小學體育教學中學生核心素養的培養〔〕:

摘要：在小學體育教學中，教師不僅要提升學生的身體素質，還要提升學生的核心素養。體育學科的核心素養是對"安康第一";指導思想和以學生開展為中心的課程理念的進一步提煉和升華。對于如何培養學生的核心素養，還需要教師在教學中循序漸進，孜孜不倦地探究。

關鍵詞：小學體育；核心素養；身體素質；體育技能

體育核心素養的培養，不僅僅是進步身體素質，還需要立德樹人，圍繞學生的運動才能、安康行為和體育品質這三個方面來進展教育和引導。為此，本文將首先分析體育學科核心素養的概念及特征，并就小學體育中如何培養學生核心素養展開研究。

一、體育學科核心素養的概念及特征

新課標強調任課教師應當依托系統、科學的教學活動，幫助學生實現核心素養的養成，以此來使學生在純熟掌握相關學科知識的根底之上，可以在理論當中純熟運用，解決現實生活當中的問題。從內涵層面來看，所謂的學科核心素養乃是指學生在研習特定學科知識之后，掌握該門學科的相關知識點，進而具備該門學科所要求的關鍵成就。體育學科核心素養乃是要求學生通過對體育知識以及體育技能的系統學習，掌握足夠的運動認知才能、健身才能以及良好的社會適應力，此種核心素養表現為學生對體育知識以及體育技能的有機整合，對體育知識以及體育技能學習過程和學習方法的有機整合。

所謂的運動認知才能表現為學生對于相關體育知識以及運動技巧等知識的獲取才能、內化才能，當學生具備了此種才能之后，便可以為其日后實現自主健身提供條件。所謂的健身才能乃是指學生在承受過系統的體育鍛煉之后，其可以在日后的生活當中主動地參與到體育健身活動之中去，并在這一過程當中保持著對體育健身活動的專注和熱情。所謂的良好的社會適應力乃是指學生通過系統的體育健身活動，讓其在身體層面以及精神層面實現雙重獲益，由此讓其在參與社會理論活動之中表現得游刃有余。通過對體育學科核心素養的精準界定，可以對體育課程標準、知識綱要的制定提供科學的根據。

二、小學體育中如何培養學生核心素養

在小學體育教學中培養學生的核心素養，教師需要扎實地傳授體育知識與技能，有意識地培養學生的終身體育意識，在體育教學中有針對性地培養學生的道德品質。下面我結合自身在體育教學中的經歷與探究，就這三個方面展開闡述。

1.扎實地傳授體育知識與技能。在體育課堂上，教師會傳授學生很多的體育知識與技能，包括理論知識、專業知識、健身知識、體育平安知識等，這些是必需要有的。教師在傳授這些知識的過程中，一定要注意扎實而有效，要使學生真正地理解人體身心開展的規律以及根本的生理常識，理解體育活動對人體生理、心理安康的作用，能有方案、科學地安排體育鍛煉，并理解和掌握相關體育人文知識，具備體育賽事的欣賞才能和初步評價才能，對重大體育事件有所理解，懂得體育功能與價值。

2.有意識地培養學生的終身體育意識。對于小學體育教師而言，在日常的授課環節當中，必須注重引導學生養成學習體育知識以及體育技能的科學態度，進而在此根底之上讓學生熱愛體育運動，并可以在日后的學習、工作以及生活當中主動投身于體育運動之中，即讓學生養成良好的終身體育意識。詳細到教學當中，體育教師應當組織班級學生成立體育課外興趣組，開展各種形式的體育運動，如拔河、徒步、球類比賽等，通過這些活動讓學生實現身體機能的進步，同時亦使學生加深彼此之間的理解，增進友誼，集體主義觀念得到養成。此外，體育教師應當結合學生愛好偶像的特點，為學生講解一些明星堅持體育運動的例子，以此吸引學生投身于體育運動中來，讓學生在習得體育技能，強化自身身體素質的同時，亦可以從中領會到體育運動的價值和意義所在，進而愛上體育運動，自覺堅持體育運動。

3.在體育教學中有針對性地培養學生的道德品質。體育教學中蘊含著很多的道德品質培養契機，教師在傳授知識與技能，培養學生終身體育意識的過程中，也要有針對性地培養學生的道德品質。例如，在足球教學中，教師應該在傳授根本技能的同時潛移默化地浸透競爭意識、團隊合作意識，使學生不僅可以在足球訓練中掌握技能，還可以懂得足球比賽的競爭性和團隊性，意識到團結協作的重要性。

此外，小學生在學習與生活中還有懶散、注意力不集中等問題，這些問題讓教師和家長頭疼。其實，這些問題通過體育運動可以有所改善。為此，教師可以有針對性地設計一些訓練，通過體育訓練來加以糾正。

三、結語

以上，我對小學體育中學生核心素養的培養展開了闡述。體育教學中的核心素養培養是一項非常宏大的、系統的工程，關乎學生的綜合素養，也關乎素質教育的施行成效。在當今的社會大環境下，教師應該更加關注學生的核心素養，如此才能更好地培養和塑造人才。

參考文獻：

【1】王騰，詹建國，張