課題學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)談節(jié)水教學(xué)目標(biāo)

標(biāo)知識(shí)能12

.數(shù)學(xué)思解決問

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，建立統(tǒng)計(jì)觀念能用圖表清楚地表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)流安排

情感態(tài)12收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖恰當(dāng)選用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)

.活動(dòng)流圖活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，引出課題活動(dòng)2閱讀資料，回答問題活動(dòng)3回顧小結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)過設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)和目的介紹我國(guó)的缺水形勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閱讀附錄中的資料學(xué)生通過合作從中收集數(shù)據(jù)并畫出統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題.在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料、收集數(shù)據(jù)、研究問題的能力，加深學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖特征的理解鞏固新知，準(zhǔn)備下節(jié)課問題與境活動(dòng)1］教師結(jié)合圖片向?qū)W生介紹目前全球的缺水形勢(shì)

師生行教師講述，學(xué)生傾聽.在活動(dòng)1中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生傾聽時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意通過介紹,使學(xué)生對(duì)水資源產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生研究節(jié)水的興趣

和黃河的今昔變遷［活動(dòng)2］閱讀教科書附錄中的資料通過小組

學(xué)生閱讀資料后分組討論，從資料中收集與四個(gè)問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，最后各組選派代表參與全班交流.教師組織學(xué)生活動(dòng)，并參與各組討

通過閱讀資料收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和習(xí)慣.合作按以下論，最后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一數(shù)據(jù)

讓學(xué)生在獨(dú)立思步驟回答第

在第一步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：

考的基礎(chǔ)上與對(duì)數(shù)79頁的4個(gè)

（1生針對(duì)四個(gè)問題所選出的數(shù)學(xué)問題的討論煉學(xué)問題.

據(jù)是否準(zhǔn)確、完整.

生的表達(dá)能力養(yǎng)學(xué)第一步閱讀

（2生在活動(dòng)和交流過程中是否生的合作意識(shí).資料從中收積極參與，敢于發(fā)表自己的見解集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù).第二步畫統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)

學(xué)生畫出統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，然后全班交流，改進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖.教師巡視學(xué)生畫圖情況，展示各種類型的統(tǒng)計(jì)圖，與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)所畫統(tǒng)計(jì)圖是否準(zhǔn)確，所選統(tǒng)計(jì)圖類型是否恰當(dāng).在第二步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：

通過畫統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)圖的畫法.在評(píng)析統(tǒng)計(jì)圖的過程中學(xué)生進(jìn)一步（1所選統(tǒng)計(jì)圖類型應(yīng)豐富以利理解直方圖、扇形圖、第三步根據(jù)

于比較.

折線圖的特征學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖回答

（2讓學(xué)生充分交流根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能恰當(dāng)選用統(tǒng)計(jì)圖描相關(guān)問題

的特征自主得出結(jié)論.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，完善統(tǒng)計(jì)語言.在第三步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖就會(huì)有不同的答案，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)肯定

述數(shù)據(jù)通過根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

［活動(dòng)3］問題（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家獲得了哪些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)知識(shí)？（2）針對(duì)節(jié)水問題談?wù)?/p>

教師提出問題，學(xué)生討論.教師布置作業(yè)，學(xué)生完成.

通過小結(jié)強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)深學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖特征的理解.作業(yè)再次為學(xué)生提供了利用圖表描述數(shù)據(jù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題并解決問題的能你的想法.

學(xué)生獨(dú)立完成（1）（2），然后利力和習(xí)慣.作業(yè)：閱讀資料，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題：（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？（2）如果我國(guó)的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)每年至少可節(jié)約多少淡水資源？（3）你覺得解決我國(guó)水資源短缺問題的關(guān)鍵是什么

用（1（2）的研究成果對(duì)3）展開討論.在活