Lesson1：Hello!一、教學目標：A.知識目標：a.認識三個人物：LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?B.能力目標：讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。C.情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：hello/hi你好2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。Ilivein______.我住在______。三、教學難點：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。四、教具、學具：錄音機，圖片五、教學過程：ClassopeningGreetinga.用Hello/Hi向學生打招呼問好b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹T:Hello.Mynameis______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)NewConcepts1、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出Mynameis______.并告訴學生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：T:Hi.Mynameis________.What’syourname?D:Hello.MynameisDanny.T:What’syourname?D:MynameisDanny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調What’syourname?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、JennySmith和Liming同時告訴學生Jenny住在Canada(加拿大)，LiMing住在China(中國)。然后領讀CanadaChinaIlivein___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）4、StudentBook（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）5、Playgame(１)Play“go—stop”(當喊道stop時，就互相詢問名字)（2）Play“Findfriend”(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)ClassClosing六、板書：Lesson1:Hello!HelloHi!What’syourname?Mynameis________.Lesson2:Boy,GirlandTeacher一、教學目標知識方面：使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運用：What’shis/hername?能力方面：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：1.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：teacher教師boy男孩girl女孩his他的her她的2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）：Thisisa______.這是______。What’shisname?他叫什么名字？Hisnameis______.他的名字是______。What’shername?她叫什么名字？Hernameis______.她的名字是______。三、教學難點：

區分his和her的用法。四、教具、學具：錄音機、圖片五、教學流程：Classopening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：What’syourname?NewConcepts１、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：Thisisaboy.領讀boy,接著介紹Hisnameis_____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：T:What’shisname?Hisnameis__A___.What’shisname?Hisnameis___B__.Whatdoesthisword‘his’means?在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’shisname?試著讓學生回答：Hisnameis_____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法2、Listentothetape,andreadafterit.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。3、Playagame。Memoryname。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。第一個人說：MynameisHong.第二個人說：MynameisBing.和HernameisHong.(指著第一個人說)第三個人說：MynameisMing.和HernameisHong.(指著第一個人說)HisnameisMing.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Makeadialogueingroups.設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行