精品文檔美術老師教學反思總結美術老師教學反思總結通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對三年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術老師來說，那么更需要加強自身的語言組織才能、課堂調控才能。以下是職場為大家推薦的美術老師教學反思總結資料，提供參考，歡送你的閱讀。美術老師教學反思總結一在上《衣架的聯想》一課中，三年級有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深入的印象。在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色比照強烈，但是我有一個小小的建議，假如她能給這個設計用其它顏色制作邊，比方說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。”聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完好，但我知道他們在這節美術課里不僅學會了設計動畫形象，進步自己的審美才能，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進展小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對三年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術老師來說，那么更需要加強自身的語言組織才能、課堂調控才能，擅長撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目的是讓他們喜歡藝術。美術老師教學反思總結二郵票是郵局為人們傳遞書信，說明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設計繪制精巧，作為微型藝術品為人們欣賞、搜集。郵票畫面的內容包羅萬象，用任何造型藝術形式表現均可，所以具有豐富的知識性和藝術性。郵票種類可分為紀念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀念郵票多為紀念重大節日、歷史人物及重大歷史事件而設計發行，特種郵票那么多為反映科技、文化、濟濟建立成就而設計，此外，山川、風景、人物風俗、花草樹木、動物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內容，所以郵票也是文化藝術知識的傳播者。通過本課學習，除了講授郵票設計知識，鼓勵學生開展高尚有益的集郵活動，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。郵票設計主要是畫面造型設計，畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個內容，在構圖時要統一安排。紀念郵票票面上還有專項的標題。但是，郵票離如今的學生已經越來越遠。美術老師教學反思總結三傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯絡，創立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不生疏，但對于用上自己喜歡的方法來表現自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發孩子根據觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現出的葉子四種狀態的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主理論，探究發現。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發現，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲答復：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發現問題，分析^p問題，關注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現教學目的，創設教學的新境界。美術老師教學反思總結四在《會爬的玩具》一課中，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不理解玩具爬動的原熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想方法，開動腦筋，不管用什么方法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以和老師一起解決困難。既培養了學生合作學習、探究學習的'品質，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是的傳授者，要想學到更多的知識，應學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導