2022年第一學期音樂教師教學工作總結文章來源制度大全.

qiquha.coM**年第一學期音樂教師教學工作總結

轉瞬間，我步入教師這個行業已有十個年頭了，在這幾年里我從一個不知如何上課到能獨立完成一堂課的轉變，是在學校各位教師的幫忙下，通過自己的學習到達的，教學是一個漫長的摸索過程，在這短暫的時間里，我談不上對教學有什么閱歷，但是通過這兩年的教學有了自己的一些體會，在這里想和各位教師共享一下。

首先，在課上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的聲音。學生唱歌時，有時他們會偷懶，在學生心里，沒有“什么叫好聽的聲音”的概念?？赡芨约旱膶I有關，我認為，好聽的聲音必需聲中帶情，把情和聲融合在一起，我許多次在課上仿照學生懶散時的唱歌的聲音，讓他們自己的去比擬，這時根本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音，也很快地改正來。

其次、音樂課程內容標準與音樂活動的設計音樂活動的設計必需以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規律和身心進展規律。將音樂課程內容的目標與意圖通過細心的設計融進生動好玩的活動中，以培育審美素養為目的的音樂活動設計。課堂音樂教學主要以培育學生的審美力量為主，而審美的前提條件是感受與體驗美，只有如此，才談得上鑒賞并作出理性的思索與評價。因此要設計以審美為目的的音樂活動，必需調動學生的多種感官參加活動，針對兒童是以顏色、形象、聲音來思維的特點，創設與音樂內容相關的環境，激發學生對音樂的奇怪心，鼓舞他們積極主動地參加音樂活動，大膽地表現，只有當孩子的心靈隨著音樂節奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言。才能進一步詮釋藝術的美。

如在觀賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與心情隨著活動的進程逐步進入了最正確的學習狀態?；顒右唬悍抡栈虿乱徊拢ú煌镍B的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲）?；顒佣郝犢p與表演（奧爾夫的教學理論一再強調訴諸感性，這里要求學生隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現音樂形象。教師留意觀看學生的心情投入程度）?；顒尤郝犚魳防L畫。（讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個漂亮得意的家園，教師留意學生對“家園”內容的表達以及顏色的應用）。整個一節課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中的語言與情感的溝通，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在動中便完成了審美的全過程。

第三、以拓展學生藝術視野，促進全面進展的音樂活動設計。要學生“動”起來，“綜合式、即興式”學習音樂，這是奧爾夫特殊強調的又一個重要原則。它更能表達素養教育觀念和課程改革的宗旨－－以學生進展為本。這類音樂活動更強調在審美的根底上進展學生的制造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身寵愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定根底。

在奧爾夫的課堂上，他提倡即興的演奏、伴奏、合奏和作曲，以充分發揮學生的音樂表現力量和制造力，也便于讓教師“因材施教”。這與我們有些教師刻板地“趕進度”相比，顯得更切合實際了。因此我讓學生從查找和制造聲音的活動開頭逐步嘗試用聲音編故事，用簡易打擊樂器或自制樂器為歌曲伴奏；到自己創編伴奏譜，改編歌詞；再到設計舞蹈動作或律動，設計嬉戲或表演活動等。

如在教學《新年好》這一單元中，我將收集有關過年的資料創編歌詞和舞蹈動作設計，布置新年Paty場景等活動交給了孩子們自己來完成，由于過年是絕大多數的孩子最喜愛的節日。所以他們有興趣去收集相關資料，在此根底上引導孩子們將特別熟識的歌曲《新年好》進展改編，唱給自己的親人、教師或朋友等，表達不同的問候和祝愿。再進一步讓學生對我國過年（春節）的民風民俗以及本民族（或更多民族）過年的風俗習慣有更深的了解，同時激發學生的愛家鄉、愛祖國的民族情感。最終讓孩子們在今年的春節或本民族的新年時布置一個新年Paty場景，下期返校后匯報給同學和教師聽。這樣的活動會使孩子們主動走進生活去查找、體驗，在實踐中開闊眼界，只要能得到家長的支持，他們還會獲得藝術實踐中一生也難忘的記憶，甚至是受用一生的財寶。

最終，在教學上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優秀的音樂教師，面對教學，能得心應手；面對學生，能教給他們許多的音樂學問，音樂課能帶給他們無限的歡樂，這也是我做教師的心愿。

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篇2:高中語文教師工作總結：抓好細節催促自我

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件高中語文教師工作總結：抓好細節，催促自我

上課也是一門可以熟能生巧的藝術，這是我這么多天教學和學習下來感悟最深的一點。第一節課上《沁園春.長沙》的時候，本身不是很會扯的人，所以會比擬擔憂完成文本梳理深化之后沒什么和同學溝通補充，事實上上完課也和自己擔憂的差不多，課容量上顯得比擬薄弱，更多的是詩歌字詞內容的梳理灌輸。緊接著便去聽了師父的課，獲益頗多，原來短短的一首詩也可以講出許多東西，在基于文本的拓展延長中，在對重點字詞的重點賞析上，學生們的興致很高。比方師父在講到詩人獨立寒秋所看之景的時候，根本上七行的每一個字都關注到了，而且并不是直白的灌輸式的告知他們，那生動細致的引導性語言值得我學習。所以在后面不光是現代詩歌的教學還是文言文的學習，我都盡量把課備到細處，把句子講慢一點，講透徹一點，引導學生聯想思索，多爭論，一堂課的容量和生動性便兼備了。在聽了高二的幾堂公開課后也有不少收獲，前面現代詩歌課堂教學以我設置的問題為主讓同學們小組爭論，學生們積極性不是很高，課堂到最終又變成了我一個人的講授。后來在高二的聽課過程中，發覺教師們在PPT上打出了學生的問題，這些問題提得很好，符合我們這堂課的教學目標，同時由于署上了學生們的名字，學生們課堂爭論的氣氛一下不一樣了。另外每個小組都讓學生自己確定了發言人，所以發言冷場的現象幾乎沒有，課堂推動很快，也到達了通過與學生溝通來共同提升認知的教學目的?；貋砗?，我便也在我們班推行開來，以學生課前預習的問題組織成課堂授課的脈絡，加以補充學生沒有想到的教師提問，教師在這里就真正的起到了點撥提升的作用。這是我最近在工作中學習到的地方，彌補自身缺乏最快最有效的方式便是多聽多看多思索，取彼所長，補己之短，固然，后面我也會結合自身班級的特點，在仿照借鑒中創新。

其次，再優秀的學生在進入到一個新的學習環境也會有一段適應過程。一開頭我把學生起點看得是比擬高的，后來在與他們接觸的過程中發覺，其實在學習方法和習慣上，學生們還需要我做好引導。邊讀邊圈畫、早讀的效率意識和滾動復習意識等都是我在平常觀看之后對他們