修改《都市精靈》教學設計基本信息學科語文年級八年級教學形式講讀課教師計云單位無為縣第四中學課題名稱《都市精靈》教學設計學情分析教師分析：人和動物之間應該怎樣相處的問題是生活中間的常見問題，學生對此有切身的感悟和一定的材料積累，對課文所寫的內容有較濃厚的興趣。學生認知情況：經過一學年的學習，學生對對比手法有一定的了解，能大體上梳理出文章的主要內容，也具備了一定的語言品味能力。教學時首先讓學生圍繞文題整體感知課文，再細致探究對比手法的作用，明確文章的主旨。然后讓學生品味細致的描寫和精辟的議論，進一步把握作者的感情和觀點。最后在學生感興趣的活動中為保護小動物獻計獻策。學生的認知障礙點：八年級學生處在形象思維向邏輯思維過渡的時期，對保護動物生存環境的認識還比較淺顯，有必要把學生的思維引向深入。教學目標知識目標：了解本文材料的豐富和對比手法的作用。能力目標：從文章生動的描寫和精辟的議論中理解作者的感情和觀點，培養學生的理解能力。情感態度與價值觀目標：聯系現實談談人類如何與動物和諧相處，激發學生關愛小小動物的意識。教學過程導入新課：有首歌是這樣唱的：“我是一只小小鳥，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥為何發出如此哀鳴，是誰阻礙了它在藍天的自由飛翔，是誰讓它失去了溫暖的家園？帶著這些疑問我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》。檢查預習：給下列黑體字注音：棲息碩大嬉戲肆無忌憚圍剿速讀課文，整體感知：1、什么是精靈？讀完課文后你知道課文中的精靈是什么意思？文中寫了哪幾個都市？描寫了哪些可愛的精靈？明確：精靈原指神仙，精怪。在課文中指可愛的動物。文章所寫的都市有北京、昆明、上海、美國的舊金山。寫了喜鵲、松鼠、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥等精靈。這些精靈對城市生活有哪些好處？摘錄文中的語句概括。明確：成為都市居民的伙伴，給都市帶來了生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡快，享受生活的樂趣，提高都市生活的質量。潛心研讀：可愛的動物給都市生活帶來了生機和活力，本應在人們的百般寵愛下快樂的生活，可事實并非如此。潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。要求：（1）給北京老鴰起個自己喜愛的名字。（2）講老鴰前后不同的生活狀況。（3）交代清不幸遭遇的原因。（4）以書本知識為主，課外為輔。小結：北京城昔日“烏鴉數量之多達到了遮天的地步，一飛就是烏壓壓一大片。”今日兩只老鴰不呱，寂寞慘淡，形成了強烈的反差，在對比中引發人們對環保問題的深思。作者運用對比寫法，為我們展示了精靈反差強烈的生活圖景，請你從中再找出幾幅，分別給擬個小標題，說說這樣寫的意圖是什么？學生圈點勾畫，自擬標題：北京烏鴉難見與現代文學館鳥獸棲息；與昆明紅嘴鷗過冬；與上海白鴿漫步；與舊金山海獸海鳥打斗。這樣寫的意圖就是希望人們約束自已的行為，善待動物，與動物和諧相處。品味賞析：作者對這些都市小精靈的喜愛及希望人與動物和諧相處的觀點，從哪些詞句中看出來。品一品，賞一賞。組織學生圈點勾畫生動的描寫和精辟的議論，交流評價。例：它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍。連用三個短句，寫出了鳥的活潑可愛，描繪出人與動物和諧相處的畫面。例：其實，每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。提出每座城市應該有深為廣大市民所鐘愛的小動物，而這種小動物是城市環境優美、人與自然和諧發展的象征，見解獨到。拓展練習：都市精靈豐富著人們的生活，構成了都市一道亮麗的風景線，提升了我們生活的質量，可是這些精靈在漸漸退出城市的舞臺，逐漸銷聲匿跡。我們人類應該反省如何善待動物，對待自然環境。請從下列形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護精靈貢獻你的聰明才智。根據你掌握的環保知識，為保護精靈獻一計策。為保護精靈擬一公益廣告。明確：1、保護動物的生存環境；禁止濫捕濫撈；設立自然保護區等等。2、“沒有買賣，就沒有殺害。”“城市文明，與狼共舞。”教師寄語：許多動物與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們尊重這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造都市的靈性，維護人類的文明。

板書設計現代文學館喜鵲松鼠（喜愛驚奇）現代文學館喜鵲松鼠（喜愛驚奇）昔北京烏鴉成群（懷念）昔北京烏鴉成群（懷念）今北京烏鴉難見(惋惜）今北京烏鴉難見(惋惜）舊金山海獸海鳥（驚異向往）昆明紅嘴鷗上海白鴿舊金山海獸海鳥（驚異向往）昆明紅嘴鷗上海白鴿（羨慕佩服）作業或預習布置作業：大膽想象，描繪無為人與動物和諧相處的理想畫卷。自我評價教學程序合理，環環相扣，緊緊圍繞著“人和動物和諧相處”展開，重點突出。能把握住隨筆的特點展開教學，注重對語言的品味，有利于提高學生的語文能力。組長評議或同行評議（可選多人）：能圍繞著文本的核心要