2022年春季第二學(xué)期趣味數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)**年春季其次學(xué)期趣味數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我們在學(xué)校的校本課程教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我們依據(jù)學(xué)生的實際狀況，有規(guī)劃有目的地為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維力量而進展教學(xué)實踐。取得了肯定的教學(xué)成效，我自己從中也得到了一些有益的閱歷和啟發(fā)。首先我感覺到達了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生做到了“五會”即“會看、會聽、會說、會想、會做”，在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動一動的過程中，通過觀看，思索、分析、推斷等來培育學(xué)生的興趣和愛好。

2、培育了學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思索、觀看、動手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。

3、培育了學(xué)生與人合作、與人溝通的意識和力量，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，能運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

其次我在趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)中，比擬注意幫忙學(xué)生把握進展數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的方法和程序，教會學(xué)生思維性學(xué)習(xí)。實踐說明：經(jīng)過思維性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的兒童在解決問題時，表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)力量與創(chuàng)新精神明顯地高于一般兒童。他們的創(chuàng)新力量與動手動腦狀況都比沒有進展這方面學(xué)習(xí)時有較大的提高。我還結(jié)合學(xué)生的實際狀況，采納特地的思維性學(xué)習(xí)訓(xùn)練法，如鼓舞學(xué)生回憶與自由聯(lián)想、區(qū)分不同的問題并找出彼此的關(guān)系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜測，鼓舞提出主見，更多地留意視聽對象，鼓舞采納不為人知的方法去使用熟識的物體，鼓舞編故事、講笑話、做智力嬉戲等。進展數(shù)學(xué)聯(lián)想訓(xùn)練，逆向思維訓(xùn)練，自編應(yīng)用題訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練（如把代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，或相反，把實際問題轉(zhuǎn)化為圖形問題等），比擬型猜測訓(xùn)練、歸納型猜測訓(xùn)練、演繹型猜測訓(xùn)練等，這些都是教學(xué)中行之有效的培育學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生把握這些方法，不行急于求成。

在教學(xué)實踐中我還熟悉到：課堂教學(xué)必需準(zhǔn)時抓住教學(xué)過程中教學(xué)對象的留意、思維和意志狀態(tài)。我們提倡教學(xué)過程的準(zhǔn)時反應(yīng)，就是教師要以自己的教學(xué)機靈，良好的觀看力、推斷力，對學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)力量以及知、情的進展，哪怕是微小的進步，都準(zhǔn)時賜予確定。比方關(guān)注兒童的留意是否最正確狀態(tài)；關(guān)懷學(xué)生的思維程度；關(guān)注學(xué)生意志力水公平。

總之，在趣味數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合表達。只有把教學(xué)過程諸要素有機聯(lián)系起來并和諧地運用，才能使教學(xué)過程產(chǎn)生一種巨大的能量，使教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)有序、可控。只有這樣的課堂教學(xué)，才能到達優(yōu)質(zhì)、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動活波、積極主動地得到全面進展。

篇2:2023年春季其次學(xué)期高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

**年春季其次學(xué)期高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班(10)(12)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進展、培育學(xué)生的力量，為其自身的進一步進展打下良好的根底在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位教師的特長，集體備課前，每位教師都預(yù)備一周的課，集體備課時，每位教師都進展說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據(jù)自己班級學(xué)生的詳細(xì)狀況進展自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理學(xué)問

討論《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，詳細(xì)說來是：

(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。精確把握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體系的主干及重點內(nèi)容。

(2)認(rèn)真剖析對力量的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的規(guī)律方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓根底，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造。

良好的學(xué)問構(gòu)造是高效應(yīng)用學(xué)問的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問、方法，留意學(xué)問構(gòu)造的重組與概括，提醒其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學(xué)問的深化過程中，切忌孤立對待學(xué)問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比擬、綜合，自覺地將新學(xué)問準(zhǔn)時納入已有的學(xué)問系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知構(gòu)造。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)學(xué)問，進展力量。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

細(xì)心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點根底學(xué)問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學(xué)生的力量，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習(xí)，我們都堅持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對自己做錯了的習(xí)題進展改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注意“三點”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是根底與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考根底，考試的學(xué)問點掩蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一局部，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)力量。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差異也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實際狀況制定出詳細(xì)要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，根底題一般由學(xué)生來做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的興趣，對力量較強的學(xué)生要把學(xué)問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問題、解決問題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強力量的學(xué)生的思索題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的力量都能得到提高。

對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓舞。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點喜愛、多一點鼓舞、多一點微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。喜愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。我班的孫靜同學(xué)曾有段時間數(shù)學(xué)成績不是很好，做什么題都錯特別苦惱我看在眼里急在心頭我知道這是一個高三學(xué)生常常消失的問題，我找她屢次談話鼓舞她不要焦急肯定可以過去難關(guān)的。并且每次上課我都找時間讓她分析題目，說出她對題的理解，說錯了我也不批判她而是鼓舞她。讓她從新對錯誤加以改正。急躁幫忙她經(jīng)過一段時間的磨合現(xiàn)在她每次考試都在120分以上重新找回了