《測試反應快慢》教學方案分析《測試反應快慢》是本單元的第4課，在前面三節課的基礎上,學習使用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動：（1）比一比誰抓住的次數多。（2）比一比誰的得分多。從初步感知轉變為數據描述，用數據描述變化規律體現事物的本質特征。學生通過數據分析，能夠得岀“反應是有快有慢的，反應快慢是能夠被訓練”的結論。教學冃標知道反應有快有慢；通過“抓尺子”這個探究活動，測試每個人的反應的快慢，知道能夠通過訓練提高反應速度；能夠通過觀察表格進行簡單概括教學重難點教學重點知道反應速度的有快有慢，教學難點知道能夠通過訓練，提高人的反應速度。教學準備教師：多媒體課件、實驗記錄表、海報表格、反應速度尺。一、 導入同學們，今天我們來玩個游戲，請看視頻（出示視頻）二、 探索實驗（一）師：大家看清楚怎么玩了嗎？（課件出示兩學生圖：我們把這把尺子叫“反應速度尺”）1、大家看清楚丟尺子位置2、兩人一組，你玩十次，我玩十次，抓住了就劃v,沒抓住那個空就不劃。4、比比誰抓住的次數多。師：好，現在全體起立開始玩并記錄吧！反饋：1、（學生在玩時，師巡視）（抽取學生填寫表格）（出示2組4人數據，生上臺填寫表格）師引導：我們看看這4位同學的表格（指表格）你有什么發現，誰抓尺子的次數最多呀？（xxx抓住尺子次數最多），說明了XXX什么？（XXX反應快）誰抓住得最少呢？（生指出）那說明XXX什么？（反應慢）2、 （數據不能只指向個別同學，注意面向全班，觀察數據）師：還有比XXX快的嗎？有哪些？（抓到10次幾人，9次幾人 ）（分別指出并副板書岀來）他們的反應也很快哦！3、 師：通過這次游戲你發現了什么？（適時指導看數據）4、 師小結：說明了反應是有快有慢的。板書表格下面：反應有快有慢）4、請大家再觀察下表格，你還有什么發現？ 師能夠引導看表格：1＞從前面往后面看發現了什么？（學生答不出能夠引導看一位同學）生答：xxx前面沒抓住的次數多，后面抓到的次數變多了。師：前面為什么會空格了，沒有抓到呢？出了什么狀況？ （先請這位學生說）說不出來面向全體問：大家說這有可能是出了什 么狀況？（沒玩好，沒注意，沒丟好）師：后面抓到的次數變 多了，說明了什么？（生：越玩越好，玩熟悉（熟悉游戲規則），順手了）怎么越玩越好，你覺得怎么才能越玩越好呢？（學生答，說不 出來師可引導：今天的游戲用到了身體上的什么器官來參與玩的呀？（生答，師可提示：對了，手和眼也就是感覺器官，用到了手和眼） （師可示范）手需要怎么樣？眼睛需要怎么樣？）（手 ..，眼） 師總結板書：對了，反應快也是有技巧的，注意力集中，手眼配合好，經過不斷訓練，就會越玩越好，反應變快）。（板書：訓練能夠使反應變快的）過渡：剛剛我們統計抓到10次有5人，猜一猜他們誰的反應會更快呢？還用這把尺子能測試出來嗎？想一想！（答不出師引導追問）追問：你覺得抓到尺子哪里說明他的會反應會更快？（生說）為什么呢？（因為反應快就能抓到下面）三、探索實驗（二）講解：說得真好！我們不光要抓到，還要看抓到哪里？用數字來說明誰的反應更快！下面請看這個游戲怎么玩？（放視頻）答疑：對于這個游戲，你們還有什么問題嗎？（生問）（生未問）演示怎樣抓看分數：抓住中間，大家說算多少？（構建規則）沒抓到的算0師：還是兩人一組開始游戲，并記錄下每次“抓尺子”所得的分數。最后算出總分，看誰的得分最高。（分數表格分發）全體起立（最快的兒組將實驗數據記錄在黑板表格上）學號游戲一游戲二抓住尺子的次數12345總分反饋：（幾種情況）1、 師：看看誰分最數高？大家還把前一個游戲抓住了幾次尺子的次數也填上了。（XXX分數多）師：他不光次次抓住了，分數還最高哎！說明了他怎么樣？（反應最快，越抓越好）是的，第一個游戲沒有抓到最多次數，但是他這次分數最高，說明越玩越好，通過訓練反應越來越快。（注重全班分數）比xxx高的還有多少？（師指出來，大家反應都更快了呀，真棒！）2、 （理想數據從低到高）師：大家看看XX,他的分數有什么變化？（生：前面抓到的分數不多，后面分數多了，也越抓越好了。）說明通過訓練能夠提高反應速度的吧！有這樣數據的同學嗎？你們的反應速度可越來越快哦（統計這樣的學生）3、 （有0數據）師：大家再看看表格，xxx為什么中間有0分呀？你自己說說，為什么這次是0呢？（沒抓好）是他沒丟好還是你沒抓好呢？師：哦，失誤了，有沒丟好的，也有沒抓好的。但是你們也要記得要定好規則兩人到底該怎么玩，是直接丟，還是喊123的口令丟呢？等等，這樣才能得出更精確的數據哦！（像這樣中間有失誤的同學有多少啊？）（面向全體學生）4、 （拋物線數據）還有前面分數高，中間低，后面又高了的同學！這是怎么回事呢？師：中間放松了，后面又高了，說明馬上發現問題并改正，反應速度也就越來越快了（統計這樣的同學）5、 （分數越來越低數據）哎？大家看看這位同學，為什么后面會越抓分數越低呢？是你的反應越變越慢了嗎？自己先說說看？（能夠面向全體學生問：大家說說呢）（沒有抓好）師：也是沒抓好，沒關系，我們的反應是有不穩定性的，要是給你再來一次的機會，你會抓得更好嗎？（會）對的，反應是不穩定性，我們要堅信反應速度是能夠通過訓練變得越來越快的。（統計這樣的學生）四、 拓展1、師：大家還知道哪些能夠測試反應快慢并提高反應速度的游戲？（生說，圖片展示）師：課后能夠玩一玩哦！五、 最后總結：今天我們玩了抓尺子游戲，測試了反應快慢（板書完整出示課件），知道反應是有快有慢的，并且反應需