TDPC形式在提升護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能上的作用〔〕:

摘要：目的討論TDPC形式在提升護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能上的作用，為醫(yī)學(xué)院校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考根據(jù)。方法選取廣西某高校2022級(jí)140名護(hù)理本科生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各70名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課方式，實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)授課方式的根底上加上TDPC形式。采用自制本科護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷進(jìn)展測試。結(jié)果共發(fā)放問卷140份，回收136份，回收問卷有效率97.1％。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生總得分高于對(duì)照組，在"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能";這3個(gè)維度上得分高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P0.05〕。結(jié)論TDPC形式可以培養(yǎng)護(hù)理本科生興趣，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

關(guān)鍵詞：TDPC形式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；護(hù)理；本科生；認(rèn)知

本文引用格式：李東洋,盧麗佩,楊立會(huì),等.TDPC形式在提升護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能上的作用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2022,19(37):314-315.

TheRoleofTDPCModelinImprovingtheInnovationandEntrepreneurshipAbilityofNursingUndergraduates

LIDong-yang1LULi-pei2YANGLi-hui1GAOWen1SULi-xi1CUIJia-sheng1ZHAOHai-li1

(1.NursingCollege,GuangxiMedicalUniversity,GuangxiNanning;2.ObstetricalDepartment1,MaternalandChildHealthCareHospitalofGuangxiZhuangAutonomousRegion,GuangxiNanning)

ABSTRACT:ObjectiveToexploretheroleofTDPCmodelinimprovingtheinnovationandentrepreneurshipabilityofnursingundergraduates,andtoprovidereferenceformedicalcollegestocarryoutinnovationandentrepreneurshipeducationeffectively.MethodsAgroupof140nursingundergraduatesofgrade2022fromacollegeinGuangxiwereselectedasresearchsubjectsandrandomlydividedintotheexperimentalgroupandthecontrolgroup,70each.Thecontrolgroupusedthetraditionalteachingmethod,andtheexperimentalgroupaddedTDPCmodelonthebasisofthetraditionalteachingmethod.Theinnovationandentrepreneurshipstatusofself-designedundergraduatenursingstudentswastestedwithaquestionnaire.ResultsAtotalof140questionnaireswereissuedand136wererecovered,withaneffectiverateof97.1%.Thetotalscoreofnursingstudentsintheexperimentalgroupwashigherthanthatinthecontrolgroup,andthescoreinthethreedimensionsof"innovationandentrepreneurshipknowledge,innovationandentrepreneurshippsychologicalquality,innovationandentrepreneurshipability";washigherthanthatinthecontrolgroup,andthedifferencewasstatisticallysignificant(P0.05).ConclusionTDPCmodecancultivatetheinterestofnursingundergraduatesandenhancetheirinnovationandentrepreneurshipability.

KEYWORDS:TDPCmode;Innovationandentrepreneurship;Nursing;Undergraduates;Cognition

0引言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是教育創(chuàng)新的客觀要求，是高校教學(xué)改革開展的一局部，應(yīng)著重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和才能的培養(yǎng)作為高等教育改革的重要目的【1】。我國傳統(tǒng)的護(hù)理教育形式對(duì)人才培養(yǎng)的目的還局限定位于應(yīng)用型、研究型，缺乏對(duì)護(hù)理學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)【2】。TDPC形式是將傳統(tǒng)的"理論+演練+理論";三位一體形式、立體式形式、泛在學(xué)習(xí)形式和小微企業(yè)商業(yè)形式等四種形式有機(jī)地結(jié)合【3】，以"理論+演練+理論";三位一體形式為主線、其他形式為輔線進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中T代表理論〔Theory〕、D代表演練〔Drill〕、P代表理論〔Practice〕、C代表結(jié)合〔bine〕。本研究運(yùn)用TDPC形式培養(yǎng)本科護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，幫助護(hù)生掌握相關(guān)知識(shí)，提升個(gè)人才能。正文報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取廣西某高等醫(yī)學(xué)院校140名2022級(jí)在校本科護(hù)生，按學(xué)號(hào)排序，按照隨機(jī)數(shù)字表進(jìn)展分組，將護(hù)生隨機(jī)分配至實(shí)驗(yàn)組〔70名，獲得有效資料70名〕和對(duì)照組〔70名，脫落4名，獲得有效資料66名〕。

1.2研究方法

1.2.1干預(yù)方法

對(duì)照組按照傳統(tǒng)的護(hù)生人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案，定期進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案根底上，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，進(jìn)展個(gè)性化指導(dǎo)，通過QQ、公眾號(hào)、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成線上與線下，他助與自助的全程化、全面化人才培養(yǎng)指導(dǎo)。

1.2.2評(píng)價(jià)方法

調(diào)查工具包括：①一般資料調(diào)查表。根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)根本人口社會(huì)學(xué)資料，主要包括性別、民族、年級(jí)、戶口所在地、家庭年收入等。②護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能測評(píng)表。選用自制護(hù)理本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，問卷分為4個(gè)維度，共計(jì)25個(gè)條目分別如下：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)〔5個(gè)條目〕；②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)〔7個(gè)條目〕；③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性素質(zhì)問卷〔5個(gè)條目〕；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能問卷〔8個(gè)條目〕。采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，分別為：1=非常不同意；2=不太同意；3=不確定；4=比擬同意；5=非常同意。正向條目直接計(jì)5~1分,即：得分=答案選項(xiàng)分，反向條目計(jì)分1~5分，分值越高表示護(hù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容掌握越好。所有問卷先進(jìn)展預(yù)調(diào)查，經(jīng)專家評(píng)價(jià)指導(dǎo)，修改后成稿。

1.3數(shù)據(jù)處理

采用SPSS22.0軟件進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。采用百分比、均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)展統(tǒng)計(jì)描繪，采用t檢驗(yàn)比擬不同組護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)程度及相關(guān)才能素質(zhì)的差異。

2結(jié)果

2.1問卷回收情況

本次研究共發(fā)放問卷140份，由實(shí)驗(yàn)對(duì)象獨(dú)立完成問卷，完成后由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員檢查后當(dāng)場回收，回收有效問卷136份，回收率為97.1％，回收問卷有效率100％。

2.2調(diào)查對(duì)象一般資料〔見表1〕。

2.3實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷總得分比擬〔見表2〕。

2.4實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各維度得分比擬〔見表3〕。

3討論

3.1TDPC形式有利于提升護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

表2顯示，運(yùn)用TDPC形式后，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷總得清楚顯高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生運(yùn)用TDPC形式，從授課方式、社會(huì)理論到相關(guān)競賽，全程由專業(yè)教師進(jìn)展指導(dǎo)；而對(duì)照組護(hù)生只進(jìn)展傳統(tǒng)教學(xué)，未對(duì)護(hù)生進(jìn)展全程指導(dǎo)與監(jiān)視。我國本科護(hù)生的在校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，導(dǎo)致護(hù)生幾乎沒有時(shí)間與精力去接觸有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容【4】。本研究采用TDPC形式，利用護(hù)生碎片化時(shí)間進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化知識(shí)的輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生進(jìn)展系統(tǒng)化學(xué)習(xí)后，自身知識(shí)體系與護(hù)理創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)得到了更新與完善，個(gè)人綜合素質(zhì)得到提升，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣也明顯高于對(duì)照組。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)才能的各維度比擬

由表3可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與才能維度實(shí)驗(yàn)組護(hù)生得分情況總體較對(duì)照組高。在掌握一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根本知識(shí)和相關(guān)才能的根底上，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的興趣較對(duì)照組護(hù)生更為積極，可以充分結(jié)合專業(yè)內(nèi)容開展工程。對(duì)照組護(hù)生由于僅進(jìn)展了相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，未進(jìn)展演練和實(shí)戰(zhàn)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與才能程度較低，積極性也低于實(shí)驗(yàn)組。心理品質(zhì)維度實(shí)驗(yàn)組護(hù)生得分也高于對(duì)照組。兩組護(hù)生均從課堂上學(xué)習(xí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的內(nèi)容，但對(duì)照組護(hù)生只是從課堂上理解了相關(guān)內(nèi)容，未像實(shí)驗(yàn)組護(hù)生運(yùn)用TDPC形式，從課堂外其他渠道進(jìn)展有關(guān)心理品質(zhì)內(nèi)容的深層次理解。而個(gè)性素質(zhì)維度，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生得分情況較對(duì)照組護(hù)生無明顯差異，這可能與護(hù)生自身的性格形成有關(guān)【5】。對(duì)照組護(hù)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽時(shí)，一般也需要進(jìn)展相應(yīng)的咨詢和學(xué)習(xí)，會(huì)與實(shí)驗(yàn)組護(hù)生一樣，對(duì)競賽表現(xiàn)出一定的求知欲，因此個(gè)性素質(zhì)維度兩組無明顯差異。

3.3運(yùn)用TDPC形式深化開展本科護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本研究根據(jù)我校護(hù)生開展特點(diǎn)創(chuàng)立的TDPC形式，將傳統(tǒng)的"理論+演練+理論";三位一體形式、立體式形式、泛在學(xué)習(xí)形式和小微企業(yè)商業(yè)形式有機(jī)地結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的授課方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段增加課堂的興趣性與專業(yè)相關(guān)性【6】。同時(shí)，根據(jù)護(hù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握程度及不同學(xué)習(xí)階段等情況，進(jìn)展分組化學(xué)習(xí)，有利于一樣程度護(hù)生進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。此外，理論課也與傳統(tǒng)不同，運(yùn)用TDPC形式充分調(diào)動(dòng)"社會(huì)學(xué)校";的支持系統(tǒng)，使護(hù)生接觸真正的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，更深化地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵【7】。通過TDPC形式，為護(hù)生營造了濃重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氣氛，利于提升護(hù)生的綜合素質(zhì)。

4小結(jié)

目前我國本科護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整表達(dá)狀不理想，教學(xué)形式較為落后[8]。為了進(jìn)步本科護(hù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)根據(jù)自身情況，進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多種新形式的探究，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、便捷的資源，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的開展[9]。護(hù)生也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家號(hào)召，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與才能。

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