鄭愁予——為生活在中國大地上的兒童而歌雨說授課老師：樟市鎮中學劉水香鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

鄭愁予本名文韜，愁予是他的詩名，源自于辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》末句：“江晚正愁予，山深聞鷓鴣．”這里的“愁”已是“西北望長安”的政治情懷了。作為臺灣“現代派”詩人的杰出代表，鄭憨予一生創作飽含了對國家、民族的深切關懷和理性思考，動蕩的年代給他的詩情打下了“沉郁頓挫”的精神烙印，西風古雨又使得他的詩風熔鑄在變幻無窮的渾然天成中．

鄭愁予其人其詩都給人一種神秘感。他本人是一個運動健將，但詩中表現的卻是一個多情書生；他有著極深的文學修養，但他卻畢業于法商學院；他身為現代派的主要干將，但他的詩卻處處流淌著古典韻味；他的詩婉約猶如李商隱，但豪放起來酷似李白。鄭愁予比較有名的詩作，比如《錯誤》（《錯誤》是他流傳最廣的作品。在臺灣被譽為“現代抒情詩的絕唱”）、《水手刀》等，大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱為“浪子詩人”。對此，鄭愁予不以為然，他說：“因為我從小是在抗戰中長大，所以我接觸到中國的苦難，人民流浪不安的生活，我把這些寫進詩里，有些人便叫我‘浪子’。其實影響我童年的和青年時代的，更多的是傳統的仁俠精神。”也許正是仁俠精神和浪子情懷的結合，才使鄭愁予的詩有如此動人的藝術魅力。請大家聽課文朗讀，領略詩歌之美聽讀要求：（1）聽準音。（2）聽朗讀節奏與朗讀時的感情基調。明確：感情基調是喜悅的。朗讀語調是輕快的。朗讀評價標準：有無錯、漏、增、回現象；能否體現節奏，重音；能否讀出感情。讓你的聲音感動自己!對本詩副標題的理解

這首詩有一個副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。聯想想像豐富詩句

在《雨說》中找出你覺得和上面詩句創設的意境基本相同的地方！細雨魚兒出，微風燕子斜。讀一讀第7、8兩節，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談談自己的看法。這兩節詩，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節詩人通過景物描寫，通過物對雨的態度，看到“笑”的作用。教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。

而第8節中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人，兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這是詩人殷切的希望。

雨的來意是“教你們勇敢地笑”。為什么要勇敢地笑？雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。雨說，我來了，我來了就不再回去當你們自由地笑了，我就快樂地安息。有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿。賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節，擷取內涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現了中國傳統詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格。

最后一節中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話，這“快樂的安息”讓你聯想起龔自珍的哪兩句詩?

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切；“快樂的安息”可讓我們聯想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。仿寫“

見了我

啊”

桃花見了我笑紅了臉頰啊石榴見了我笑破了肚子啊小溪見了我笑亮了嗓子啊

用擬人化手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切關懷，使“雨”說的話收到更好的表達效果。表現手法擬人化手法與擬人的區別

前者用于整體藝術形象的塑造，后者用于語句的修飾。反復吟詠細細品味這首詩運用的主要修辭方法是什么?它的運用對表達詩歌的主旨有什么好處?主要修辭方法是：擬人比喻：“我的愛心像絲縷那樣把田地織在一起”排比：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊”反復：“雨說：我來了……”“雨說：……”反復吟詠細細品味

這些句子透出中國古典詩的修養和一種動人的江南文化氣息，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，有一種動人的、令人感到無比親切的美。語言

這首詩通篇都是雨說的話，這些話具體要表達一個什么意思？

寒冷的冬天已經過去，了，雨這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢的歡笑，有美好幸福的生活。

雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，用自己的生命換來萬物的生機和希望。雨是一個什么形象，有什么象征意義？你覺得還可以用哪些事物寄托這種感情？

感受詩情品味雨韻

中心：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

開闊視野創作實踐

雨，給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀的生活，她為我們奉獻了一切。你想對雨說點什么？馳騁想象放飛心靈1）雨，你是春的使者，你是愛的化身，你的到來，使萬物生機盎然。

2）雨呀，天上飄浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大覺呢？我們正等著你，與你一起游戲。

3）你看，小草已鉆出了地面；你聽，小鳥正唱起了歌謠。他們在預測，你哪一天能夠來報到。我想說：說說我的功過雨的訴說我不愿！！！！！！我樂意！！！！！！

我——是大海的嘆息,是天空的淚水，是田野的微笑；我——澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心；我——干旱的時候，是人們熱切企盼