—數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3篇適用的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案3篇光陰快速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！可是究竟什么樣的方案才是合適自己的呢？下面是幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的好友。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1時(shí)間的腳步匆忙，轉(zhuǎn)瞬已進(jìn)入陽(yáng)春三月，不管是寒意猶存也好，還是春風(fēng)送暖也罷，這都是個(gè)人的心情使然。在新學(xué)期開(kāi)頭之際，使自己保持一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一份愉快的心情，制定一份合理的工作方案，對(duì)于輕松、快樂(lè)、圓滿(mǎn)地完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)顯得極其重要。本學(xué)期是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，我仍然要連續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自學(xué)力量，提高同學(xué)的思維力量和實(shí)踐力量。一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析這一冊(cè)教材包括的內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角及整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、用比例解決問(wèn)題以及總復(fù)習(xí)等系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算，圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用比例解決問(wèn)題。1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，把握比例的根本性質(zhì)，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，閱歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小搭配作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。5、整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線(xiàn)，由學(xué)問(wèn)線(xiàn)構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而幫忙同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2．理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3．認(rèn)識(shí)比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。4．認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5．能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6．閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。7．閱歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。8．通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。9．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。三、學(xué)情分析本班共有同學(xué)35人，有一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有上進(jìn)心；但也有少同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草，缺乏自覺(jué)性，上課留意力不集中，等；特別是有幾個(gè)后進(jìn)生，基礎(chǔ)非常差，厭學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的困難。所以在本學(xué)期里，我實(shí)行因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于那些聰慧，天資較好，就是平常自覺(jué)性差，懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成果中上等的同學(xué)，可以多加引導(dǎo)其自學(xué)，讓他們自己悟出道理，然后小組綻開(kāi)商量，或許比老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于那些基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)也不能按時(shí)完成的`那部分同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要按時(shí)激勵(lì)，并且與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻得磚頭——青出于藍(lán)。四、教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課基礎(chǔ)上，按時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高自己駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當(dāng)敏捷運(yùn)用教材、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講多訓(xùn)練，真正完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。3、因材施教，對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的方法，分別對(duì)待。4、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉快的教學(xué)情境中滿(mǎn)意學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)根本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。6、訓(xùn)練的布置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。7、留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主，合作，探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)的自學(xué)力量，合作意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2一、同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析：五年三班共有同學(xué)42人，其中男生12人，女生30人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但個(gè)別同學(xué)力量較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。還有的同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。據(jù)了解本班同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是比擬大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要強(qiáng)化后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：本冊(cè)教材的內(nèi)容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、多邊形面積的計(jì)算和簡(jiǎn)易方程。教學(xué)要求：1、把握小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能比擬嫻熟地計(jì)算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。2、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算挨次，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。3、會(huì)用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計(jì)算一般應(yīng)用題。4、把握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程、面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。5、能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。6、會(huì)運(yùn)用計(jì)算器。三、各單元的目的要求：（1）第一單元：小數(shù)的乘法和除法。要求同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的意義，把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法（只要把握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。）；會(huì)用四舍五入法截取積、商及循環(huán)小數(shù)的近似值；會(huì)用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)乘、除法并會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。（2）第二單元：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。要求同學(xué)把握運(yùn)算挨次，嫻熟、正確計(jì)算，能列綜合算式解答文字題，會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。（3）第三單元：多邊形面積的計(jì)算。要求同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，把握每種圖形面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，培育動(dòng)手操作、觀看、概括及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。（4）第四單元：簡(jiǎn)易方程。要求同學(xué)把握一些簡(jiǎn)潔的代數(shù)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、平面圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式等，理解方程的意義，并把握解方程的方法，正確求方程的解，會(huì)驗(yàn)算，學(xué)會(huì)解需兩、三步計(jì)算的方程，并能列方程解應(yīng)用題，提高分析解決問(wèn)題的力量。（5）第五單元：總復(fù)習(xí)。要求同學(xué)全面、系統(tǒng)、堅(jiān)固地把握本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是小數(shù)乘除法計(jì)算和簡(jiǎn)易方程；2、難點(diǎn)是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題。五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，端正個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)看法。2、增加同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的空間觀念。3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果。給他們更多的關(guān)懷與愛(ài)心，作業(yè)恰當(dāng)降低要求。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問(wèn)難，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)。5、留意強(qiáng)化數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研討領(lǐng)域、研討方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁冗雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)親身閱歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。二、班級(jí)同學(xué)情況分析全班共有同學(xué)33人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能按時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，實(shí)行、等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成果。三、教材分析1、數(shù)與代數(shù)本冊(cè)教科書(shū)有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)布置了分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及同學(xué)前面把握的整數(shù)四則計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。2、空間與圖形在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充足表達(dá)，通過(guò)觀看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在同學(xué)頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫忙同學(xué)獲得對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容不但顯現(xiàn)了單式的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，還顯現(xiàn)了復(fù)式的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)了解信息，應(yīng)用信息上面，通過(guò)這樣一種方式更好地培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，從而到達(dá)增加同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的目的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用本冊(cè)布置的綜合應(yīng)用在編寫(xiě)方式連續(xù)采納了程序性的活動(dòng)方式，為同學(xué)設(shè)計(jì)出根本的活動(dòng)程序并指導(dǎo)同學(xué)一步一步地進(jìn)行活動(dòng)，并在每個(gè)程序下面都給同學(xué)留有記錄、分析、計(jì)算和寫(xiě)建議的地方，明確要求同學(xué)參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)參與，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。四、教學(xué)目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。明白分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)）2、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運(yùn)算及以?xún)刹綖橹鞑怀^(guò)三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。3、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、通過(guò)觀看、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的綻開(kāi)圖。5、通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。6、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。7、進(jìn)一步閱歷簡(jiǎn)潔的搜集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。8、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的互相聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解