神木市第一學2017-208-2追超越《可的榆林》學計劃三（6）張偉一、學分析：

三年級的學生對于家鄉的概念僅限于表面認識，對于他們來說，家鄉的歷史、文化、特產、以及家鄉的非物質文化等等都是了解的少之又少。然而，地方教材《可愛的榆林》的開設將彌補了孩子們這一缺憾。那么面對孩子們的現有認知水平在教學時也給教師除了難題教師只有通過豐富多樣的教學喚醒學生對家鄉的了解熟知家鄉知識的情況下培養學生熱愛家鄉的情感和建設家鄉的責任感使命感要讓學生在欣賞家鄉民風民俗以外更要領會到家鄉人的民族自強不息的精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。二、教分析和教學的要求：1、本課程力圖讓學生初步了解榆林的自然環境、歷史文化、社會發展、人文風情等；形成愛祖國、愛家鄉，維護民族團結、國家統一的情感，增強學生振興榆林建設美好榆林的責任感學會運用所學知識和方法去分析榆林歷史社會和自然中的問題，提高綜合實踐能力。2、拓展學生的學習領域，增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。3、加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度進他們養成良好的行為習慣和良好的心理品質。4、促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性，體現地方課的地方特點。5、學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。三、教的重點、難：促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性加強素質教育理念和德育滲透堅“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度。培養他們的熱愛家鄉、建設家鄉的責任感、使命感。四、教措施1、認真學習和研究地方課程標準，準確的運用于教學當中，認真做好備課的每一個環節，熟悉教材，領會課改精神。2、注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。3、注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知

識灌輸式的教學。4、走近學生、了解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式。5、課前準備好教學用具，做好資料收集。6、加強過程性資料的搜集和展示激發學生的學習熱情和學習成效。7、注重學習內容的遷移學習，引導學生在深入了解家鄉文化的基礎上，由愛家上升到愛祖國，增強學生的愛國情懷。8創設學生主動參與學習活動的時空學校教師應積極創設學生參與學習地方課程的時間與空間加強學法設計和學校指導推進地方課程的實施。五、說通話寫規范學校是推廣普通話推廣規范字的重要陣地每一名老師每一名學生都有責任講普通話用規范字讓普通話成為我們的校園語言讓寫規范字成為我們的校園文字這不僅是我們熱愛民族熱愛祖國的思想表現更是同學們養成文明習慣，提高學習成績的現實需要。另外，在學習中，許多同學書寫糊涂，寫字不規范，沒有依照正確的筆劃筆順進行書寫，這導致了考試的嚴重失分，影響學習成績的提高。俗語說“字如其人可見寫字還關系到一個人的形象。自覺寫好字對良好學習習慣的養成是大有裨益的，希望每個有志的同學都能下定決心，刻苦訓練，持之以恒，養成良好習慣，自覺寫規范字，努力塑造自身良好形象。六、完計劃的舉措1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，創建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。3、精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。七、追超越目標及應策略在平時的教學過程中形成了小組合作模式，從而形成你追我趕的學習氛圍，在接下來的日子中我班將努力向三年級6班學習養學生良好的學習習慣和閱讀習慣。學習三、5班的管理方法，逐步讓學生從被管理者變成主動管理者，形成自覺的習慣時努力趕超取在考試中有所突破邁進一個新的臺階。

使每一個孩子健康快樂地成長，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣提高學生的學習成績我深感義務教育均衡發展依然任重道遠，但我有信心、有動力，在今后的各項工作中，不斷超越，再攀新高！八、教進度安排

本教材10課，時安排如下第一課第二課第三課第四課第五課第六課第七課第八課第九課第十課

發現榆林之美-----------------------2課時陜北人的傳統服飾---------------------2課時榆林成林----------------2課時靈性的石頭-----------------------2課時土樂沙趣-----------------------1課時故事中的榆林-------------2課時新農村