精品文檔關于學校心理安康工作總結最新三篇學校心理安康工作總結120xx20xx年度，xx區駐地學校始終貫徹學校安康教育工作要求和學校安康教育工作評價方案，始終堅持把施行素質教育，關心學生安康成長作為工作重點，本著以人為本的根本理念，長抓不懈，獲得了顯著成績。一、主要工作。〔一〕認真落實好學校安康教育工作方案。以明確的工作方案為指導，做到工作有目的，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。〔二〕高度重視，統一領導，建立完善的安康教育網絡。我們一直以來非常注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把安康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了安康教育領導小組。根據《學校安康教育評價方案》，調整和確定安康教育的目的掌握學校安康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。〔三〕完善安康教育監視評價體制。以校長為組長的安康教育監視評價小組，總結去年的工作經歷，今學期對安康教育監視評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個安康教育評價本著公正、公平、客觀的原那么，真正做到有方案、有落實、有監視、有評價、有獎有罰，大大進步了老師的工作積極性。〔四〕立足根本，營造氣氛，學校安康教育成效逐步顯現。我們堅持將安康教育列入了整個教學方案，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的安康教育工作堅持做到五有，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用播送、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，進步學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入安康教育內容，受到了學生的歡送。1、加強安康教育師資隊伍建立。自20xx年開場，我局先后組織駐地學校開展安康教育師資培訓3次，每年一次，駐地9所學校共150余名老師參加了培訓。2、安康教育網絡建立得到加強。為了強化安康教育工作，各地進一步充實和調整了安康教育組織和網絡，為了深化開展工作打下了良好的根底，真正做到了縱向有人抓，橫想有人管，層層推進，全面落實。3、全面開展無煙學校創立工作。20xx年，地區教體局結合地區衛生局下發了《關于開展無煙學校評選工作的通知》，嚴格按照中小學創立無煙學校評選方法，最終在全地區范圍內評選出35所學校，并授予無煙學校稱號；20xx年，根據教育部、衛生部《關于進一步加強學校控煙工作的意見》，我局下發了《關于做好無煙學校穩固工作的通知》，全面穩固無煙學校創立成果，繼續加大控煙宣傳工作；20xx年5月，我局再次印發了《關于做好無煙學校創立工作的通知》，要求全地區范圍內到達無煙學校創立標準的學校積極開展申報工作。通過連續3年努力，截止目前全地區教育系統無煙學校創立工作已獲得了顯著成效。4、深化開展傳染性疾病防治宣傳工作。通過集中宣傳、問卷調查等方式，預防艾滋病安康教育、開展碘缺乏病安康教育活動、二、反思與展望。〔一〕我校老師關于安康教育的科研程度還處在較低的程度，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性開展的形式。〔二〕在安康教育的詳細執行的過程中，往往會無視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而無視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違安康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易無視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，安康人格不但要求學生生理、心理安康，還需要有創造性的個性品質。〔三〕安康教育工作開展不平衡，還離健全、完善的安康教育形式有一定的間隔。我們在很多時間只注重對學生進展說教，而無視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。相信在學校領導的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的安康教育工作必將更上一層樓。學校心理安康工作總結2今年，校領導班子根據學校實際，提出了走科學開展之路，創精致教育特色的辦學理念。堅持常規工作抓標準、重點任務抓落實、難點工作抓打破，推動品位晉級、管理晉級和質量晉級。在學校領導的帶著下，我們的心理安康教育工作也獲得了一定的成效。本學期學校根據中學教育的特點和中學生心理開展的規律，圍繞學校的工作方案、德育方案，廣泛運用各種形式繼續深化推進心理安康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理安康程度，有效實現了助人自助的教育目的，促進了學生人格的健全開展。一、堅持心理安康效勞原那么1、科學性原那么：即根據學生生理、心理開展特點和規律，運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論與技術，科學地開展心理安康教育工作。2、因地、因校制宜原那么：不同地區、不同學校學生心理問題表現不同，教學條件、師資條件不同，開展心理安康教育的程度不同，因此，要根據我校實際情況來開展工作，以進步工作的針對性、實效性。3、面向全體學生與關注個別差異相結合的原那么：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結合。4、以開展、預防為主的原那么：在理論中，要堅持開展、預防為主，矯治為輔的原那么。5、人本教育原那么：其一，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關系；其二，把學生作為完好的生命個體，要全方位、多角度地認識學生；其三，以學生為教育的主體和活動的主體。6、助人自助原那么：即幫助學生進步自助才能。二、其它宣傳方式1、充分利用學校心理網站等宣傳媒介對學生進展心理安康教育有關內容的宣傳和心理安康知識的普及。2、各班每期黑板報都開拓出心理安康方面的專欄，有效進步了學生對心理安康重要性的認識，促進了心理安康漸漸納入班級文化建立。3、積極創設校園心理環境，充分利用了網站和播送及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理安康教育在校內外的影響力。三、獲得的積極效果1、在區教育局和學校領導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創造了心理交流的新天地。2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理安康教育的捷徑，進步了心理安康教育的效果。總之，在過去的一年里，我們學校的心理工作獲得了很大的成果。但是成績屬于過去，不代表將來，將來掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經歷教訓，為明天的開展打下堅實的根底，相信在大家的共同努力下，平陽學校的心理工作會不斷獲得新成績！學校心理安康工作總結3xx年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資優勢，在校內外心理安康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經歷，發現缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結與方案。一、工作總結1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理安康教育的有關內容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創造生命獨有價值。活動形式新穎，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，進步了自信，增強了與人合作的意識和才能，活動收到了很好的教育效果和社會效應。2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳和心理安康知識傳單免費發放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學心理安康老師作了題為《學校心理咨詢室建立兼談中小學心理安康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建立的有關要求，介紹了生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學標準建立心理輔導室并開展心理安康活動課提供了及時而有益的幫助。4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建立情況進展了一次排查，比擬全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建立情況，并對檢查工作做了及時總結和交流。5、完成了城區中小學心理安康老師成長沙龍的個人資料搜集工作。6、從11月9日開場，為滿足學校提升老師心理安康程度、進步家長教育程度之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、xx小學等六所學校送去七場老師及家長心理安康知識講座。受到了聽課老師和家長的歡送。7、自覺開展理論學習，堅持提升業務才能。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和老師及家長的各類培訓中。8、繼續完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。二、工作反思1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急迫想為城區中小學展開心理安康教育工作做點什么，但又不理解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學校，這樣才能確切理解他們的需要，也才能發現典型，總結經歷，為做好輔導積累第一手資料。2、在校內外心理安康教育的形式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探究，做出特色同時追務實效。3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人效勞。三、工作方案〔一〕完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。1、立足活動中心，發揮公益資優勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣闊中小學生和家長效勞。2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣闊中小學生提供有益的輔導。3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并開展有積極性和有才能的學校和老師參加，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續開展的心理安康教育之路。4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打根底。5、完成咨詢部室軟硬件建立。6、做好咨詢部對外報道工作。7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論程度和理論才能。〔二〕完善沙龍運作機制，探究學校心理安康形式。1、在教育局的領導下，建立好中小學心理安康老師成長沙龍。組織心理安康老師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理安康教育工作。2、以心理老師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探究形成我區學校有特色的心理安康教育活動課。并在理論的根底