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考點全線突破第八章文言文閱讀第二編 考點全線突破第一節理解常見文言實詞在文中的含義第一節理解常見文言實詞在文中的含義思維熱身【原文】

人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤。若偽妄之人，形骸徒具，真宰已亡，對人則面目可憎，獨居則形影自愧。思維熱身【譯文】一個人的精神修養如果達到至誠，就可感動上天變不可能為可能。例如鄒衍受了委屈，上天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲痛丈夫的戰死，居然哭倒了長城，甚至金石也會由于真誠而雕鑿貫穿。一個人如果心存虛偽,念頭邪惡，那他只不過空有人的形體，靈魂早已死亡，并且由于心術不正也會使人覺得討厭,當一個人獨處時，面對自己的影子也會覺得萬分羞愧。【譯文】一個人的精神修養如果達到至誠，就可感動上天變不可【賞析】精誠所至，金石為開。真誠既是一種可貴的品質，又是一種偉大的力量。一個人擁有了真誠，就像擁有了一把打開善良之門的鑰匙，也就具備了修身養性的基礎。而生活中那些虛情假意、喪失誠信的人，雖然會得意于一時,但終究會受到世人的唾罵和自己良心的譴責。【賞析】精誠所至，金石為開。真誠既是一種可貴的品質，又是一湘考點擊直擊高考考綱要求2012年湖南《考試說明》要求：理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。是指依據具體語境理解常見實詞在文中的意義。湘考點擊直擊高考考綱要求命題特點縱觀近幾年湖南卷的文言實詞的考查，命題呈現以下特點：1．考查對象大都是大綱規定的120個實詞。2．語文課本和讀本中出現頻率較高的340個常用實詞也在考查之列。命題特點3．實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義。3．實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的命題趨勢預計2013年本考點仍會在高考試卷中占有一席之地，考查重點為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類活用等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。命題趨勢知識盤點要點歸納一、通假字的考查1．通假字是古代漢語中經常出現的一種語言現象。所謂通假，是指本應用甲字,使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。知識盤點要點歸納一、通假字的考查2．怎樣掌握通假字？(1)要根據通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。(2)要了解通假的方式。通假的方式一般有三類：2．怎樣掌握通假字？①音同、形近(部分的)多采用通假字的聲旁。如“列缺霹靂”，“列”通“裂”。“以白鹿皮為帶,直四十萬”，“直”通“值”。“將軍禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。再如：①音同、形近(部分的)多采用通假字的聲旁。如“列缺霹靂”，“湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近(部分的)多采用共同聲符。如“勿內諸侯”，“內”通“納”。“卒然邊境有急”，“卒”通“猝”。“屬予作文以記之”，“屬”通“囑”。③音同、形不同。如“手裁舉”,“裁”通“才”。“所識窮乏者得我歟”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。再如：②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近(部分的)多采用共同聲符湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件(3)要理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”“旋”“璇”就不行。(3)要理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可二、一詞多義的考查古漢語以多義詞為主，很多文言詞具有兩個以上的義項。一般來說，各義項之間都有一定的聯系。在備考過程中，一要掌握一個詞最常見的幾個義項，建立某個詞的詞義系統，全部了解其意義，并把握好其意義的運用環境。二、一詞多義的考查二要因文定義，根據詞語所在的語言環境來確定其意義。可先對句子進行語法分析，了解這個詞在句中的語法位置，看看其充當的成分，然后根據這個詞和其他詞構成的語法關系來推求它在句中的含義。二要因文定義，根據詞語所在的語言環境來確定其意義。可先對句子【例1】

①蚓無爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本義。②祈父，予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻義，比喻得力的幫手和武士。③被發行吟澤畔。“畔”在本句中是引申義，“旁邊”。④親戚畔之。“畔”通“叛”，假借義，“背叛”。【例1】①蚓無爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本義。湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件【解析】此題考查的是典型的一詞多義現象。C項考查的是“逐”的被動意義，“被放逐”。【答案】

C【解析】此題考查的是典型的一詞多義現象。C項考查的是“逐”湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件【解析】

“略”的正確解釋應該是“奪取”，而不是“略微”。【答案】

C【解析】“略”的正確解釋應該是“奪取”，而不是“略微”。三、古今異義詞的考查從大范圍看，古漢語中存在而現代漢語仍保留的詞語都可以作古今同形詞。其中既包括單音節詞，如“書”，也包括雙音節詞,如“成立”。這里重點談雙音節實詞。在雙音節實詞中，有詞形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤邐”，這部分實詞少，不是考試重點。三、古今異義詞的考查高考考查實詞的重點之一是古今同形異義詞。有的詞形是古今一樣的，但意義或感情色彩等不同。如“走狗”，古義指奔走效勞的人，是中性詞；今義指受人豢養而幫助作惡的人，是貶義詞。“成立”，古義指長大成人；今義指有所成就或建立組織、機構等。高考考查實詞的重點之一是古今同形異義詞。古漢語以單音節詞語為主，有時兩個單音節詞恰好在相鄰的位置，看起來與現代漢語的一個雙音節詞語相同，實際上,這些詞形同實異，按照句子結構，它們要拆成兩個詞。如“眾謂予一行為可以救國”(《指南錄后序》)，“行”“為”相鄰，貌似現代漢語的“行為”，其實，“行”是“出行”“行動”，“為”是“是”。古漢語以單音節詞語為主，有時兩個單音節詞恰好在相鄰的位置，看再如“妻子”“地方”“可以”“因為”“祖父”“不行”“突出”“前進”“不過”“十一”等,課本內外，比比皆是。再如“妻子”“地方”“可以”“因為”“祖父”“不行”“突出”四、詞類活用的考查詞類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現代漢語的一般用法推斷。具體而言，主要包括以下幾類：四、詞類活用的考查1．名詞用作狀語在現代漢語中，名詞一般是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用作狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成“一天天地”“一月月地”，合起來引申為“慢慢地”“逐漸地”。1．名詞用作狀語湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件2．名詞用作動詞在現代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語的現象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關的動詞的意義。如：“始見中原氣象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。2．名詞用作動詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件4．名詞的意動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”,就是“以……為老師”的意思。4．名詞的意動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件5．動詞用作名詞在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語的修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是“潰敗逃跑的軍隊”。5．動詞用作名詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件6．動詞的使動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，其發出者是后面的賓語所表示的人或物,這就是動詞的使動用法。如：“項伯殺人,臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。6．動詞的使動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件7．動詞的為動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了(因為)賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中的“哀”，就是“為……哀憐”的意思。7．動詞的為動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件8．形容詞用作名詞在文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身被堅執銳”中的“堅”“銳”，指的是“堅固的鎧甲”和“銳利的兵器”。8．形容詞用作名詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件9．形容詞用作動詞在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物的性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如：“其好游者不能窮也”中的“窮”，是“走到盡頭”的意思。9．形容詞用作動詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件10．形容詞的使動用法在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”,就是“使……變綠”的意思。10．形容詞的使動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件11．形容詞的意動用法在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“認為……小”的意思。11．形容詞的意動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件12．數詞用作動詞(或形容詞、名詞)在文言文中，數詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示某個具有數量的事物。如：“六王畢，四海一”中的“一”，就是“統一”的意思。12．數詞用作動詞(或形容詞、名詞)湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件五、偏義復詞的考查古代漢語中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成，而用意卻偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用。這就是偏義復詞。在閱讀時,遇到偏義復詞，須根據上下文確定什么語素表示詞義，什么語素不表示詞義，然后予以正確解釋。五、偏義復詞的考查湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件考題悟道細剖高考考查點一通假字的考查考題呈現考題悟道細剖高考考查點一通假字的考查解析：選D。A.“距”通“拒”，把守；“內”通“納”，接納，使其入。B.“景”通“影”，像影子一樣。C.“悟”通“晤”，面對面。解析：選D。A.“距”通“拒”，把守；“內”通“納”，接納，湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選C。A.“善”通“繕”，修治。這里是“拭擦”的意思。B.“伏”通“服”，佩服。D.“莫”通“暮”，晚，將盡。解析：選C。A.“善”通“繕”，修治。這里是“拭擦”的意思。方法感悟1．全面掌握教材中出現的通假字。2．根據上下文意來判定是否通假。通假字是約定俗成的，不能隨意通假。因此，在熟記所學過的課文中的通假字的基礎上，如果根據上下文的文意理解不通的某一個字或者詞，我們可以辨析它是否存在通假現象。方法感悟考查點二一詞多義的考查考題呈現考查點二一詞多義的考查A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②③④各不同

D．①②③④都相同解析：選A。本題考查文言實詞“誠”的意思。①確實；②確實；③如果，果真；④如果，果真。A．①②相同，③④相同湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同

D．①②不同，③④不同解析：選D。本題考查文言實詞的一詞多義現象。除：①臺階；②拜官，授職。殆：③幾乎；④大概。A．①②相同，③④相同方法感悟1．很多考生感覺學習文言實詞非常吃力，覺得沒有規律可循，其實不然。對于考綱中規定的120個文言實詞，考生應重點掌握，特別是文言實詞的本義要當成重點來記憶。方法感悟掌握了實詞的本義，再由本義延伸出引申義或比喻義，這樣就可以較快捷地掌握詞語的含義，以簡馭繁，從而收到事半功倍的效果。2．需要特別指出的是，在高考中，對文言實詞的考查并不僅僅局限于這120個常見的文言實詞，有時一些較為生僻的詞甚至是雙音節詞語也會考查，這就掌握了實詞的本義，再由本義延伸出引申義或比喻義，這樣就可以較需要考生根據已知的文言實詞的含義和上下文的文意來推斷該實詞的含義。需要考生根據已知的文言實詞的含義和上下文的文意來推斷該實詞的考查點三古今異義詞的考查考題呈現考查點三古今異義詞的考查解析：選D。“河東”，在文中指“黃河以東”，“河”的意義現已擴大，泛指河流。解析：選D。“河東”，在文中指“黃河以東”，“河”的意義現已湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選A。B.古義為秋季的天空，今義為秋季；C.古義為出使的人，今義為出門時所帶的包裹、箱子等；D.古義為形體和容貌，今義為對事物的形象或性質加以描述。解析：選A。B.古義為秋季的天空，今義為秋季；C.古義為出使方法感悟正確理解古今異義，考生可從以下方面入手：1．要區分所給詞語是否由兩個詞組成。如“璧有瑕，請指示王”(《廉頗與藺相如》)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，譯為“指出來，給……看”；而在現代漢語中“指示”為一個詞。方法感悟2．即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“宣言曰：‘我見相如，必辱之。’”(《廉頗與藺相如》)中的“宣言”，在此為“揚言”之義。在現代漢語中“宣言”作名詞，則為“(國家、政黨或團體)對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告”之義；作動詞，則為“宣告，聲明”之義。2．即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“宣3．結合所給詞語的感情色彩加以區分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“地位卑賤，見識淺陋”，在古代漢語中是自謙的詞語；在現代漢語中“卑鄙”意為“(語言、行為)惡劣；不道德”，是貶義詞。總之，這類詞語不多，除了歸納記憶外，還可以根據詞語本身的含義和上下文的文意準確推斷出其與現代漢語的異同。3．結合所給詞語的感情色彩加以區分。如“先帝不以臣卑鄙”(《考查點四詞類活用的考查考題呈現考查點四詞類活用的考查解析：選A。A.“鑒”，名詞的意動用法，“以……為鑒”；B.“翼”，名詞作狀語，“像鳥的翅膀一樣”；C.“上”，方位名詞作狀語，“向上”；D.“側”，名詞作狀語，“從旁邊”。解析：選A。A.“鑒”，名詞的意動用法，“以……為鑒”；B.湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選C。A.“朝”“夜”，時間名詞作狀語，“在早上”、“在晚上”；B.“前”，名詞作狀語，“在前面”；C.“王”，名詞用作動詞，“稱王”；D.“箕畚”，名詞作狀語，“用箕畚”。解析：選C。A.“朝”“夜”，時間名詞作狀語，“在早上”、“方法感悟1．判斷一個詞語是否存在詞類活用的現象，須要結合具體語境。若一個句子中沒有動詞，就要考慮句中某個名詞或形容詞是否充當了動詞，如“四方之士來者，必廟禮之”(《勾踐滅吳》)，其中的“禮”原來是名詞，“禮貌”的意思，在這里活用為動詞，是“有禮貌地接待”的意思。修飾動詞的名詞常為名詞作狀語，如例子中的“廟”，指“在廟堂上”。方法感悟2．若句中有動詞，但不是及物動詞，直接翻譯會導致語意不通，就要考慮其是否屬于動詞的使動或者意動用法，如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”(《赤壁賦》)，其中的“舞”和“泣”是兩個不及物動詞，如果直接翻譯為“起舞”和“哭泣”，將使語意不通,因此要考慮其使動用法，翻譯為“使……起舞”和“使……哭泣”才準確。

2．若句中有動詞，但不是及物動詞，直接翻譯會導致語意不通，就3．而形容詞和名詞活用時常為意動用法，如“成以其小，劣之”(《促織》)中的“劣”原來為形容詞，“差，不好”的意思，這里為意動用法，是“認為……不好”的意思。3．而形容詞和名詞活用時常為意動用法，如“成以其小，劣之”(考查點五偏義復詞的考查偏義復詞，是指一個復音詞由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式,只起到構詞的作用。考查點五偏義復詞的考查湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件考題呈現考題呈現解析：選B。A.“公姥”偏在“姥”上，意為“婆婆”；“作息”偏在“作”上，“工作、操勞”的意思。B.“父兄”偏在“兄”上，“兄長”的意思；“庠序”是古代地方所設的學校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的學校通稱“庠序”。C.“異同”偏在“異”字,“同”為襯字，意為“不一樣”；“出入”偏義在“入”，“出”是襯字。解析：選B。A.“公姥”偏在“姥”上，意為“婆婆”；“作息”D.“弟兄”偏在“兄”上，“兄長”的意思；“園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處只取“園”之意。D.“弟兄”偏在“兄”上，“兄長”的意思；“園圃”是相近詞，方法感悟1．一個詞是否屬于偏義復詞，只有放在句子里，聯系上下文看它是指兩方面還是只指其中的一方面才能判斷出來。至于偏向哪一方面，也只能放在句子里進行辨析。2．偏義復詞的構成方式主要有以下兩種，掌握其構成方式有助于準確判斷偏義復詞。(1)由兩個意義相對的或相反的語素構成。方法感悟如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”[《孔雀東南飛(并序)》]中“作息”一詞只有“作”的意義,沒有“息”的意義。(2)由兩個意義相近或相并列的語素構成。如“今有一人入園圃，竊其桃李”(《墨子·非攻上》)中的“園”是種樹的地方，“圃”是種菜的地方，在句中只有“園”的意思，“圃”只是陪襯。如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”[《孔雀東南飛(并序)》]中“作再如“無一時一刻不適耳目之觀”(《芙蕖》)中“耳目”一詞只有“目”的意思。3．懂得了偏義復詞的構成方式后，辨析時還應該把握這樣兩個技法：第一，弄清構成偏義復詞的兩個語素的具體含義；第二，把偏義復詞放入句中乃至文段中加以揣摩、判斷。再如“無一時一刻不適耳目之觀”(《芙蕖》)中“耳目”一詞只有例如，判斷[《孔雀東南飛(并序)》]“便可白公姥”一句中“公姥”是否屬于偏義復詞,首先，我們應該知道“公”是指公公，“姥”是指婆婆；然后聯系文段的語言環境可知，劉蘭芝的公公已經去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，沒有“公”的意思，“公姥”當為偏義復詞。例如，判斷[《孔雀東南飛(并序)》]“便可白公姥”一句中“公閱卷現場名師批閱閱卷現場名師批閱湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件答案采樣訂正指導D(1)C項中的“壯”是形容詞的意動用法，譯為“以……為豪壯”，意思是“高祖認為他的話說得很豪壯”，所以譯為“豪壯”錯誤。D項中的“尋”應是一個表示時間的詞語，若解釋為“尋找到他后召入幕府”，顯然錯誤。(2)考查文言實詞，主要是考查一詞多義和詞類活用兩種類型。“會”“尋”屬于一詞多義，“壯”屬于形容詞的意動用法。同學們復習時一定要分類記住《考試說明》中規定的120個實詞的不同義項及用法，還要牢記各種類型的詞類活用。然后結合具體的語言環境加以推斷。日積月累，你一定會渡過文言實詞這道難關。答案訂正C

答案訂正指導D(1)C項中的“壯”是形容詞的意動用法，譯為“【參考譯文】李靖，本名藥師，是雍州三原縣人。年輕時有文才武略，常常對自己親近的人說：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好時機，就一定要建立功勞成就事業，來搏取富貴。”在隋朝擔任馬邑郡丞的官職。【參考譯文】適逢唐高祖李淵去攻打突厥，李靖觀察高祖，知道他有奪取天下的意圖，于是到江都去，到了長安，因為道路堵塞不通才作罷。高祖攻下京城，抓住李靖，將要殺他。李靖大喊道：“您拉起正義的隊伍，本應為天下除暴亂，為什么不想成就大事，卻要因為個人的私怨除掉壯士呢？”適逢唐高祖李淵去攻打突厥，李靖觀察高祖，知道他有奪取天下的意高祖認為他的話說得很豪壯，太宗請求(不要殺他)，于是就放了他。太宗不久就把(李靖)召入幕府。高祖認為他的話說得很豪壯，太宗請求(不要殺他)，于是就放了他閱卷專家點撥推斷的方法很多，最根本、最實用的是語境推斷。無論是做實詞選擇題還是翻譯題，都要有強烈的語境意識，即把這個詞放在句中解，把句放在文中讀。只有建立并強化了這個意識，推斷才有保障。閱卷專家點撥語境有外部語境和內部語境。外部語境，就一篇文言文來說，主要是其存在時代的文化背景,如與文意理解有關的古人的道德風范和價值觀,習俗禮儀和是非標準，特定歷史背景和地理人文等。而常說的語境推斷主要指內部語境，即所謂上下文,具體說來，一是句子本身的小語言環境，二是句子所在的語段、全篇的大語言環境，即上下文意義上的關聯。所謂聯系語境,就是堅持“字不離句,句不離段(篇)”的原則。語境有外部語境和內部語境。外部語境，就一篇文言文來說，主要是推斷只是推斷，不是確定；推斷不是萬能的，它只是考場上一種重要的輔助手段。而且推斷方法技巧往往不是單一使用的，而是綜合運用。關鍵在平時多積累，不斷提高文言文的綜合閱讀能力。并且,這些推斷方法技巧需要運用嫻熟,能內化為一種習慣，方可有效高效，在考場上“過關斬將”。

推斷只是推斷，不是確定；推斷不是萬能的，它只是考場上一種重要第二部分古詩文閱讀第二編

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考點全線突破第八章文言文閱讀第二編 考點全線突破第一節理解常見文言實詞在文中的含義第一節理解常見文言實詞在文中的含義思維熱身【原文】

人心一真，便霜可飛，城可隕，金石可鏤。若偽妄之人，形骸徒具，真宰已亡，對人則面目可憎，獨居則形影自愧。思維熱身【譯文】一個人的精神修養如果達到至誠，就可感動上天變不可能為可能。例如鄒衍受了委屈，上天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲痛丈夫的戰死，居然哭倒了長城，甚至金石也會由于真誠而雕鑿貫穿。一個人如果心存虛偽,念頭邪惡，那他只不過空有人的形體，靈魂早已死亡，并且由于心術不正也會使人覺得討厭,當一個人獨處時，面對自己的影子也會覺得萬分羞愧。【譯文】一個人的精神修養如果達到至誠，就可感動上天變不可【賞析】精誠所至，金石為開。真誠既是一種可貴的品質，又是一種偉大的力量。一個人擁有了真誠，就像擁有了一把打開善良之門的鑰匙，也就具備了修身養性的基礎。而生活中那些虛情假意、喪失誠信的人，雖然會得意于一時,但終究會受到世人的唾罵和自己良心的譴責。【賞析】精誠所至，金石為開。真誠既是一種可貴的品質，又是一湘考點擊直擊高考考綱要求2012年湖南《考試說明》要求：理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。是指依據具體語境理解常見實詞在文中的意義。湘考點擊直擊高考考綱要求命題特點縱觀近幾年湖南卷的文言實詞的考查，命題呈現以下特點：1．考查對象大都是大綱規定的120個實詞。2．語文課本和讀本中出現頻率較高的340個常用實詞也在考查之列。命題特點3．實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義。3．實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的命題趨勢預計2013年本考點仍會在高考試卷中占有一席之地，考查重點為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類活用等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。命題趨勢知識盤點要點歸納一、通假字的考查1．通假字是古代漢語中經常出現的一種語言現象。所謂通假，是指本應用甲字,使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。知識盤點要點歸納一、通假字的考查2．怎樣掌握通假字？(1)要根據通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。(2)要了解通假的方式。通假的方式一般有三類：2．怎樣掌握通假字？①音同、形近(部分的)多采用通假字的聲旁。如“列缺霹靂”，“列”通“裂”。“以白鹿皮為帶,直四十萬”，“直”通“值”。“將軍禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。再如：①音同、形近(部分的)多采用通假字的聲旁。如“列缺霹靂”，“湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近(部分的)多采用共同聲符。如“勿內諸侯”，“內”通“納”。“卒然邊境有急”，“卒”通“猝”。“屬予作文以記之”，“屬”通“囑”。③音同、形不同。如“手裁舉”,“裁”通“才”。“所識窮乏者得我歟”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。再如：②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近(部分的)多采用共同聲符湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件(3)要理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”“旋”“璇”就不行。(3)要理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可二、一詞多義的考查古漢語以多義詞為主，很多文言詞具有兩個以上的義項。一般來說，各義項之間都有一定的聯系。在備考過程中，一要掌握一個詞最常見的幾個義項，建立某個詞的詞義系統，全部了解其意義，并把握好其意義的運用環境。二、一詞多義的考查二要因文定義，根據詞語所在的語言環境來確定其意義。可先對句子進行語法分析，了解這個詞在句中的語法位置，看看其充當的成分，然后根據這個詞和其他詞構成的語法關系來推求它在句中的含義。二要因文定義，根據詞語所在的語言環境來確定其意義。可先對句子【例1】

①蚓無爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本義。②祈父，予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻義，比喻得力的幫手和武士。③被發行吟澤畔。“畔”在本句中是引申義，“旁邊”。④親戚畔之。“畔”通“叛”，假借義，“背叛”。【例1】①蚓無爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本義。湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件【解析】此題考查的是典型的一詞多義現象。C項考查的是“逐”的被動意義，“被放逐”。【答案】

C【解析】此題考查的是典型的一詞多義現象。C項考查的是“逐”湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件【解析】

“略”的正確解釋應該是“奪取”，而不是“略微”。【答案】

C【解析】“略”的正確解釋應該是“奪取”，而不是“略微”。三、古今異義詞的考查從大范圍看，古漢語中存在而現代漢語仍保留的詞語都可以作古今同形詞。其中既包括單音節詞，如“書”，也包括雙音節詞,如“成立”。這里重點談雙音節實詞。在雙音節實詞中，有詞形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤邐”，這部分實詞少，不是考試重點。三、古今異義詞的考查高考考查實詞的重點之一是古今同形異義詞。有的詞形是古今一樣的，但意義或感情色彩等不同。如“走狗”，古義指奔走效勞的人，是中性詞；今義指受人豢養而幫助作惡的人，是貶義詞。“成立”，古義指長大成人；今義指有所成就或建立組織、機構等。高考考查實詞的重點之一是古今同形異義詞。古漢語以單音節詞語為主，有時兩個單音節詞恰好在相鄰的位置，看起來與現代漢語的一個雙音節詞語相同，實際上,這些詞形同實異，按照句子結構，它們要拆成兩個詞。如“眾謂予一行為可以救國”(《指南錄后序》)，“行”“為”相鄰，貌似現代漢語的“行為”，其實，“行”是“出行”“行動”，“為”是“是”。古漢語以單音節詞語為主，有時兩個單音節詞恰好在相鄰的位置，看再如“妻子”“地方”“可以”“因為”“祖父”“不行”“突出”“前進”“不過”“十一”等,課本內外，比比皆是。再如“妻子”“地方”“可以”“因為”“祖父”“不行”“突出”四、詞類活用的考查詞類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現代漢語的一般用法推斷。具體而言，主要包括以下幾類：四、詞類活用的考查1．名詞用作狀語在現代漢語中，名詞一般是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用作狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成“一天天地”“一月月地”，合起來引申為“慢慢地”“逐漸地”。1．名詞用作狀語湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件2．名詞用作動詞在現代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語的現象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關的動詞的意義。如：“始見中原氣象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。2．名詞用作動詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件4．名詞的意動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”,就是“以……為老師”的意思。4．名詞的意動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件5．動詞用作名詞在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語的修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是“潰敗逃跑的軍隊”。5．動詞用作名詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件6．動詞的使動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，其發出者是后面的賓語所表示的人或物,這就是動詞的使動用法。如：“項伯殺人,臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。6．動詞的使動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件7．動詞的為動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了(因為)賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中的“哀”，就是“為……哀憐”的意思。7．動詞的為動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件8．形容詞用作名詞在文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身被堅執銳”中的“堅”“銳”，指的是“堅固的鎧甲”和“銳利的兵器”。8．形容詞用作名詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件9．形容詞用作動詞在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物的性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如：“其好游者不能窮也”中的“窮”，是“走到盡頭”的意思。9．形容詞用作動詞湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件10．形容詞的使動用法在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”,就是“使……變綠”的意思。10．形容詞的使動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件11．形容詞的意動用法在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“認為……小”的意思。11．形容詞的意動用法湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件12．數詞用作動詞(或形容詞、名詞)在文言文中，數詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示某個具有數量的事物。如：“六王畢，四海一”中的“一”，就是“統一”的意思。12．數詞用作動詞(或形容詞、名詞)湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件五、偏義復詞的考查古代漢語中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成，而用意卻偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用。這就是偏義復詞。在閱讀時,遇到偏義復詞，須根據上下文確定什么語素表示詞義，什么語素不表示詞義，然后予以正確解釋。五、偏義復詞的考查湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件考題悟道細剖高考考查點一通假字的考查考題呈現考題悟道細剖高考考查點一通假字的考查解析：選D。A.“距”通“拒”，把守；“內”通“納”，接納，使其入。B.“景”通“影”，像影子一樣。C.“悟”通“晤”，面對面。解析：選D。A.“距”通“拒”，把守；“內”通“納”，接納，湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選C。A.“善”通“繕”，修治。這里是“拭擦”的意思。B.“伏”通“服”，佩服。D.“莫”通“暮”，晚，將盡。解析：選C。A.“善”通“繕”，修治。這里是“拭擦”的意思。方法感悟1．全面掌握教材中出現的通假字。2．根據上下文意來判定是否通假。通假字是約定俗成的，不能隨意通假。因此，在熟記所學過的課文中的通假字的基礎上，如果根據上下文的文意理解不通的某一個字或者詞，我們可以辨析它是否存在通假現象。方法感悟考查點二一詞多義的考查考題呈現考查點二一詞多義的考查A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②③④各不同

D．①②③④都相同解析：選A。本題考查文言實詞“誠”的意思。①確實；②確實；③如果，果真；④如果，果真。A．①②相同，③④相同湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同

D．①②不同，③④不同解析：選D。本題考查文言實詞的一詞多義現象。除：①臺階；②拜官，授職。殆：③幾乎；④大概。A．①②相同，③④相同方法感悟1．很多考生感覺學習文言實詞非常吃力，覺得沒有規律可循，其實不然。對于考綱中規定的120個文言實詞，考生應重點掌握，特別是文言實詞的本義要當成重點來記憶。方法感悟掌握了實詞的本義，再由本義延伸出引申義或比喻義，這樣就可以較快捷地掌握詞語的含義，以簡馭繁，從而收到事半功倍的效果。2．需要特別指出的是，在高考中，對文言實詞的考查并不僅僅局限于這120個常見的文言實詞，有時一些較為生僻的詞甚至是雙音節詞語也會考查，這就掌握了實詞的本義，再由本義延伸出引申義或比喻義，這樣就可以較需要考生根據已知的文言實詞的含義和上下文的文意來推斷該實詞的含義。需要考生根據已知的文言實詞的含義和上下文的文意來推斷該實詞的考查點三古今異義詞的考查考題呈現考查點三古今異義詞的考查解析：選D。“河東”，在文中指“黃河以東”，“河”的意義現已擴大，泛指河流。解析：選D。“河東”，在文中指“黃河以東”，“河”的意義現已湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選A。B.古義為秋季的天空，今義為秋季；C.古義為出使的人，今義為出門時所帶的包裹、箱子等；D.古義為形體和容貌，今義為對事物的形象或性質加以描述。解析：選A。B.古義為秋季的天空，今義為秋季；C.古義為出使方法感悟正確理解古今異義，考生可從以下方面入手：1．要區分所給詞語是否由兩個詞組成。如“璧有瑕，請指示王”(《廉頗與藺相如》)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，譯為“指出來，給……看”；而在現代漢語中“指示”為一個詞。方法感悟2．即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“宣言曰：‘我見相如，必辱之。’”(《廉頗與藺相如》)中的“宣言”，在此為“揚言”之義。在現代漢語中“宣言”作名詞，則為“(國家、政黨或團體)對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告”之義；作動詞，則為“宣告，聲明”之義。2．即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“宣3．結合所給詞語的感情色彩加以區分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“地位卑賤，見識淺陋”，在古代漢語中是自謙的詞語；在現代漢語中“卑鄙”意為“(語言、行為)惡劣；不道德”，是貶義詞。總之，這類詞語不多，除了歸納記憶外，還可以根據詞語本身的含義和上下文的文意準確推斷出其與現代漢語的異同。3．結合所給詞語的感情色彩加以區分。如“先帝不以臣卑鄙”(《考查點四詞類活用的考查考題呈現考查點四詞類活用的考查解析：選A。A.“鑒”，名詞的意動用法，“以……為鑒”；B.“翼”，名詞作狀語，“像鳥的翅膀一樣”；C.“上”，方位名詞作狀語，“向上”；D.“側”，名詞作狀語，“從旁邊”。解析：選A。A.“鑒”，名詞的意動用法，“以……為鑒”；B.湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件解析：選C。A.“朝”“夜”，時間名詞作狀語，“在早上”、“在晚上”；B.“前”，名詞作狀語，“在前面”；C.“王”，名詞用作動詞，“稱王”；D.“箕畚”，名詞作狀語，“用箕畚”。解析：選C。A.“朝”“夜”，時間名詞作狀語，“在早上”、“方法感悟1．判斷一個詞語是否存在詞類活用的現象，須要結合具體語境。若一個句子中沒有動詞，就要考慮句中某個名詞或形容詞是否充當了動詞，如“四方之士來者，必廟禮之”(《勾踐滅吳》)，其中的“禮”原來是名詞，“禮貌”的意思，在這里活用為動詞，是“有禮貌地接待”的意思。修飾動詞的名詞常為名詞作狀語，如例子中的“廟”，指“在廟堂上”。方法感悟2．若句中有動詞，但不是及物動詞，直接翻譯會導致語意不通，就要考慮其是否屬于動詞的使動或者意動用法，如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”(《赤壁賦》)，其中的“舞”和“泣”是兩個不及物動詞，如果直接翻譯為“起舞”和“哭泣”，將使語意不通,因此要考慮其使動用法，翻譯為“使……起舞”和“使……哭泣”才準確。

2．若句中有動詞，但不是及物動詞，直接翻譯會導致語意不通，就3．而形容詞和名詞活用時常為意動用法，如“成以其小，劣之”(《促織》)中的“劣”原來為形容詞，“差，不好”的意思，這里為意動用法，是“認為……不好”的意思。3．而形容詞和名詞活用時常為意動用法，如“成以其小，劣之”(考查點五偏義復詞的考查偏義復詞，是指一個復音詞由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式,只起到構詞的作用。考查點五偏義復詞的考查湖南省高考語文一輪總復習-配RJ課標全國-第二編第二部分-第八章第一節-理解常見文言實詞在文中的課件考題呈現考題呈現解析：選B。A.“公姥”偏在“姥”上，意為“婆婆”；“作息”偏在“作”上，“工作、操勞”的意思。B.“父兄”偏在“兄”上，“兄長”的意思；“庠序”是古代地方所設的學校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的學校通稱“庠序”。C.“異同”偏在“異”字,“同”