快樂讀書吧教案教學版塊（課題）快樂讀書吧課時40分鐘教學目標引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。核心素養目標文化自信：鼓勵學生閱讀成長故事，在交流閱讀感受的過程中體驗成長故事閱讀的樂趣。語言應用：引導學生體會成長故事中的人物特點，讀懂成長故事中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。思維能力：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。審美創造：品讀優秀例文，激發學生對生活的熱愛之情,培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。教學內容了解中國耳熟能詳的民間故事，并能講述故事內容。理解民間故事中蘊含的美好情感。激發對中國傳統文化的熱愛之情。教學重難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。學具準備制作教學PPT。教學過程一、引入課題高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光”從中，我們可以看出書確實給我們帶來了很大的益處。同學們，你們都讀過哪些書？給大家簡單介紹一下吧！你們讀過關于成長的書籍嗎？二、細讀品味高爾基(1868—1936)o蘇聯作家。生于木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地,經歷豐富。是社會主義、現實主義文學奠基人，政治活動家，蘇聯文學的創始人。《童年》《在人間》《我的大學》是高爾基自傳體三部曲。代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市良》等。《童年》是蘇聯作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個家庭里還有兩個為爭奪財產整日爭吵、打架的舅舅。阿廖沙經常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母撫慰他、保護他。《童年》以孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。學習選段.阿廖沙最外祖母有兩次對話，你覺得阿廖沙是一個怎樣的小孩？阿廖沙是一個喜歡問問題、天真可愛的小孩。.從外祖母的回答中，你覺得外祖母是一個怎樣的人？外祖母是一個說話幽默幽默、喜歡小孩子、慈祥和藹人。.“這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂”和“這我一清二楚”兩句話中的“這”分別指的是什么？第一句話中的“這”指的是外祖母說的“不是過來是坐船來!人怎么能自己從水上過來呢”這句話。第二句話中的“這”指的是阿廖沙聯想到的“樓上住的幾個染了大胡子的波斯人，地下室住了一個賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭；下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話就滾下去”這些內容。.阿廖沙的父親去世了，外祖母是怎樣撫慰他那顆幼小的心靈的？祖母用幽默幽默的語言和阿廖沙談話，用慈祥和藹的度贏得了阿廖沙的好感，從一個“很奇怪的人”到逐漸和親近近，給阿廖沙更多的關心和保護。外祖母的愛，仿佛黑暗中的明燈，照亮了阿廖沙的o除了外祖母，善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”，厚老實的老工人格里高利，獻身于科學的知識分子“好事”，以及阿廖沙遇到的其他許許多多好人，都讓他感受到人世間的溫暖與美好，讓他面對苦難依然保持對生活的勇和信心。三、課外查閱資料，了解更多的知識。.《小英雄雨來》：我們知道小英雄雨來的故事，雨來為掩護交通員被鬼子抓住后機智逃脫了。《小英雄雨來》這本書還寫了雨來給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑感敵人、為八路軍站崗放哨……在抗日戰爭中，雨來不斷成長，完成了多項重要任務，最終如愿參加了游擊隊。.《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說，原名《心》。作者在序言中說；“這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。”書中以小學生的口吻，講述了一個四年級小男孩的成長故事。故事中的人物主要是學生、老師以及學生父母等平凡的人。小說寫出了他們對祖國和人民、父母和兄弟、老師和同學深厚而直摯的愛。四、好書推薦，開拓視野1.《偷影子的人》作者是法國的馬克?李維。故事是從一個能“偷別人的影子”的小男孩開始的，然而拋開特殊能力的外衣，這實際上是一個男孩從童年走向成年的成長故事。種種經歷，包括被大孩子欺負，找到好朋友，初戀和失戀，追求理想職業，父母離婚，母親去世……一件又一件事，在馬克?李維溫婉的文字渲染下，引起了我們的共鳴，仿佛回到自己的童年小說最打動讀者的，可能不是男孩和聾啞女孩克蕾兒之間沒有結果的愛情，而是母親去世，他參加完葬禮后回到家翻開冰箱的那一幕：“我走到廚房，翻開冰箱，看到她準備好的晚餐……我呆假設木雞地站在敞開的冰箱前，眼淚失控地奔流而下。葬禮全程我都沒有哭泣，仿佛她禁止我哭，因為她希望我不要在眾人面前失態。”2.《布魯克林有棵樹》作者是美國的貝蒂?史密斯。二十世紀初的紐約布魯克林，是一片寧靜的樂土，而在這里，一顆本應無憂無慮的幼小心靈卻要被迫去面對艱辛的生活，體味成長過程中的無奈百味：母親偏愛她的弟弟，父親深愛她卻英年早逝，家境清貧，在學校飽受輕鄙……面對如此坎坷人生，她也曾苦悶、優愁，卻始終保持著