語文教材七年級下冊17課安塞腰鼓教學設計317、《安塞腰鼓》教學設計廣州市第三十四中學張慧敏一、教學目標:1(把握文章激越鏗鏘的基調，能有感情地賞讀，并體會所表達的思想感情。2(賞析文章的語言，并運用于寫作之中。3(了解西北歷史文化，拓寬學生的視野，豐富其文化修養。二、教學重點和難點1(理解文中借安塞腰鼓所承載的主題。2(懂得從不同角度進行語言鑒賞。3(在寫作中融合本課所學的修辭和語言。三、課時安排:2課時四、教學設備:多媒體投影五、教學內容1(第一課時:掌握本文的朗讀技巧，梳理文章內容并理解主題。2(第二課時:賞析文章語言。六、教學流程:(一)導入在80年代有首歌曾經紅遍大江南北，里面的歌詞唱到:“我家住在黃土高坡，大風在坡上刮過??”講到黃土高原，同學們會想到什么,(估計學生的答案多為貧窮、落后)下面，就讓我們隨著音樂，走進黃土高原，看看還感受到什么?(插播多媒體畫面介紹黃土高原，第二頁幻燈片設置了自動播放)看完介紹之后，你從歌曲和畫面中還感受到什么,(歸納西北特點:經濟相對落后，人熱情好客，風格粗獷豪邁)今天，我們的書本也選了一篇展示黃土高原另一種風貌的文章，下面，就讓我們一起走進《安塞腰鼓》。(二)初讀感悟全文1(教師范讀，讓學生留意節奏、音調變化所在，注意讀音，理清文章脈絡和情感。明確:節奏變化主要有蓄勢待發的緩慢——舞動的激昂與鏗鏘——熱烈澎湃之后的緩慢三重變化，從而得知文章內容的三大部分:(1)擊鼓前——安靜的腰鼓;(2)擊鼓中——激昂的腰鼓;(3)擊鼓后——寂靜的腰鼓。情感:贊頌之情。2(正音，學生齊讀課文，找出最能體現贊頌之情的四個總結性語句。明確:四個“好一個”。(1)“好一個安塞腰鼓～”——宏壯的場面。(2)好一個安塞腰鼓～——雄壯的響聲。(3)“好一個黃土高原～好一個安塞腰鼓～”——激揚的后生。(4)“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓～”——奇麗的舞姿。(三)再讀體會情感文章除了對安塞腰鼓的贊頌之情外，還有更深層次的感情嗎?嘗試從原文劃出相關句子進行解讀。明確:解讀時注意聯系導入中介紹黃土高原的現狀1(“容不得束縛，容不得羈絆??那么一股勁～”“隆隆隆隆的豪壯的抒情??陣痛的發1生和排解??”——貧瘠的黃土地，困倦的生活，使生活在這里的人受到太多壓抑和羈絆，安塞腰鼓的激昂正好表現出他們要沖破束縛阻礙的強烈愿望和力量。2(“百十個腰鼓發出的沉重響聲??隆隆，隆隆，隆隆。”——人應該打破身上種種名或利、得或失的外殼，痛快淋漓地生活。3(“它使那你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在??那么奇偉磅礴的能量～”“你生養了這些元氣淋漓的后生??驚心動魄的搏擊～”——生命中奔騰活躍的力量和獨特的陽光之美。(四)三讀品味語言1(修辭我來找:請找出文中運用修辭的地方，并簡要說說它的作用。(提示:主要是比喻、排比、反復這三種。)2(氣勢我來讀:文章運用了大量的短句來營造激越的氣氛，找出這些句子并朗讀，注意讀出氣勢。3(在文中找出你認為最精彩的句子，朗讀并用“我喜歡“________”這個句子，因為________。”的句式點評。(提示:教師作適當點評，引導學生學會從句式、用詞和修辭三個角度分析。)(五)堂上練筆