小學二年級傳統文化備課(上)小學二年級傳統文化備課(上)小學二年級傳統文化備課(上)V:1.0精細整理，僅供參考小學二年級傳統文化備課(上)日期：20xx年X月小學二年級傳統文化備課備課人:姜婷婷嶗發小學第一單元經典驛站一、指導思想：以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。二、教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。三、教學重點詩詞教學的重點在于反復誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。四、教學措施1、知詩人，主要是了解詩人的姓名，朝代和詩人的簡歷，這一些可以事先讓學生查閱資料，最好讓學生自己回答。2、解詩題，一般也可以有學生回答，太難的可以有老師講解。3、讀詩句，先跟隨錄音機讀，然后配音樂，通過各種方式讓學生朗讀。4、明詩意，可以分為四個步驟，（1）拆分，把詩句分為獨立的詞。（2）解釋，解釋詞語，師生合作，學生自己能解釋的盡可能讓學生自己說。（3）合并，把經過解釋了的詞進行合并，產生一個初步的輪廓。（4）添加，主要是把缺少的成分添加進去。明詩意是一種直譯的方法。5、悟詩情，在直譯的基礎上，進一步領悟詩的意境，對直譯的東西進行加工，成為一篇現代的小散文。當學生加工成小散文的時候，不要強求統一答案，因為這一小散文有了學生自己的感情和見解。追求過分的標準和完美會挫傷學生學習的積極性。6、背詩歌，在音樂的伴奏下，朗讀和背誦詩歌。一般情況下，學生當堂都能背誦。五、注意問題：1、關注學生的主體性。2、要注重學習方式的主動性。3、要體現教學過程的層次性。4、要關注學生的情感體驗。5、注重評價的過程性和激勵性。六、教學進度每周一課時第1課《聲律啟蒙》（節選一）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學過程：二、簡介《聲律啟蒙》。三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。五、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價長處與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。傳統備課3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、溫馨點擊：第2頁七、活動廣角：第3頁八、成長袋：第4頁九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父(_yufu)母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思：中華傳統文化經典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學，強化學生對漢語言文字的領悟，實現傳統美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進步所應承擔的責任，專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統經典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課在一個多月的《聲律啟蒙》教學中，使我更加意識到，應該倡導學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們經常輕松并有韻律感的吟誦，對學生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統一。此外，在學習中，更應該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為新時期青少年思想道德建設的一道亮麗風景。第2課《聲律啟蒙》（節選二）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第6頁六、活動廣角：第7頁七、成長袋：第8頁九、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思：在學習中，更應該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為新時期青少年思想道德建設的一道亮麗風景。第3課《續小兒語》（節選）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。傳統備課4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第10頁六、活動廣角：第11頁七、成長袋：第12頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思：通過學習學生明白了一些道理，要多聯系學生的生活，以規范他們的行為。第4課、《增廣賢文》（節選一）教學目標：1、喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。傳統備課5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第14頁六、活動廣角：第15頁七、成長袋：第16頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思：國學啟蒙對于一年級的學生來說，從內容來看，很多字學生沒有學過，僅題目就有兩個字不認識，所以這節課需要把認字放在首位，在識字的基礎上，再知道學生讀正確，讀流利。再就是古文與現代文有一點的差距，對于一年級的學生來說，生活閱歷本來就比較少，如何找到理解的突破口，對于培養學生的閱讀興趣有很大的聯系，所以在設計這節課的時候，就需要考慮從學生的角度，找到理解句子的身邊的事例，通過具體的發生在學生身上或身邊的事例，加深對句子的理解，學生理解了句子，誦讀就變得輕松多了。第5課、《增廣賢文》（節選二）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：孝當竭力，非徒養身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，(_xueshengzidu_)教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第18頁六、活動廣角：第19頁七、成長袋：第20頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思在這節課上，學生的學習興趣和學習激情需要教師不斷激發，通過比賽、激勵性的語言，讓學生以一種輕松愉快的心情誦讀句子，有了興趣，誦讀的效果就比較好了。第6課、《弟子規》（節選一）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：自習吧1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互(_tong2zhuo1hu4)讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。傳統備課4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第22頁六、活動廣角：第23頁七、成長袋：第24頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思經過深思熟慮之后，我首先更要以身作則，其次我決定要充分發揮學生的積極性，加大監督的力度（由于學生年齡小，自制力差），我每個班選出兩位小監督員，他們負責記錄本班最有禮貌的同學和最文明的同學，定期進行評比，給予獎勵，借此來促進學生真正將《弟子規》運用到學習生活中去。第7課、《弟子規》（節選二）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。傳統備課寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。傳統備課4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第26頁六、活動廣角：第27頁七、成長袋：第28頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思通過“弟子規”力行表天天督促，繼續堅持寫力行日記，對于做到的及時表揚，發獎勵。經常交流分享日記。第8課、《幼學雜字》（節選）教學目標：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重點：訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學準備：課本教學過程：一、經典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦(讀的節奏和韻律。傳統備課三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。傳統備課5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第30頁六、活動廣角：第31頁七、成長袋：第32頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先