第13課五四運動金寶初級中學何平蘭課標要求了解五四愛國運動的基本史實,認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。教學目標知識與能力了解五四運動的基本史實，使學生認識五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。理解五四運動的歷史意義，感悟五四運動的精神。培養學生分析問題、解決問題及評價歷史事件的能力。過程與方法通過閱讀大量文字資料和提取《五四運動》《上海商人罷市游行》《北京高師被捕學生回校時受到熱烈歡迎》等圖片中的信息，引導學生掌握五四運動的爆發、擴大、勝利和意義。情感態度與價值觀通過對五四運動的學習，感悟五四青年崇高的愛國主義精神。重點難點重點五四運動的歷史意義。難點五四運動的性質和意義。教學過程新課導入同學們，每年到了五月四日，我們都要舉行紀念、慶祝活動。我們知道五月四日被定為“青年節”。那么，為什么把五月四日定為“青年節”？它與什么事有關？是什么時候開始把五月四日定為“青年節”的？這些問題，在我們學完這一課后，就會明白。新課探究一、五四運動的爆發1．原因教師：1918年，第一次世界大戰結束；1919年，戰勝國在法國凡爾賽宮召開和會。(展示圖片，并提問)思考：中國是以什么身份參加的？中國代表帶著什么期望來參加和會呢？學生：(閱讀教材，討論回答)中國以戰勝國的身份參加了巴黎和會。中國代表帶著廢除帝國主義國家在中國的一切特權，取消“二十一條”、收回主權等正當要求，希望能夠改變中國在國際上的屈辱地位。教師：“公理戰勝強權”是中國人對巴黎和會的期許，也是鴉片戰爭以來幾代中國人的夢想。教師：(繼續引導)一戰期間中國主要面臨哪個帝國主義國家的威脅？學生：日本。教師：巴黎和會上中日關于山東問題展開了激烈的辯論。1898年，德國強租膠州灣，把山東作為自己的勢力范圍。1914年日本對德宣戰，并加緊了侵華步伐。1915年，日本向袁世凱政府提出了“二十一條”。這個條約不僅要求把德國在山東的一切特權轉交給日本，還提出了其他的無理要求。教師：巴黎和會如何解決這一問題的？你如何評價巴黎和會？學生：巴黎和會上列強將德國在山東的一切權益轉交給日本。巴黎和會是一次列強操縱的分贓會議。教師：(展示探究問題)第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？學生：(討論)雖然辛亥革命剛剛結束不久，但中國的社會性質沒有改變，政治、經濟、軍事、文化、科技等都沒有大的進步，北洋軍閥政府對內鎮壓人民、對外投靠帝國主義，所以中國綜合國力依然很弱，依然擺脫不了被侵犯的命運，正所謂“弱國無外交”。從列強方面說，則可以看出當時帝國主義實行的是強權政治。教師：巴黎和會上，中國外交失敗了，這個消息傳到國內馬上激起了人民的憤怒，尤其是青年學生，他們面對失敗，感到屈辱和憤怒，一場風暴即將來臨。2．爆發教師：(播放《五四運動》片段，并提出問題)領導這次運動的人物都有誰？五四運動中學生提出了什么樣的口號？由這些口號可以看出人民把斗爭矛頭對準了誰？學生：(閱讀教材，回答問題)領導人有陳獨秀。學生：口號有“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“誓死力爭，還我青島”“拒絕在和約上簽字”等。教師：“外爭主權，內除國賊”的口號將矛頭指向了帝國主義和封建軍閥。口號反映了學生什么樣的心態和要求？學生：維護國家主權，收復國家領土——愛國；寧死也要斗爭到底——不妥協、不怕犧牲的斗爭精神。教師：五四運動分為前期和后期兩個階段。下面大家根據教材把五四運動爆發后這一階段的相關知識點用表格形式整理出來。(指導學生整理)學生：時間1919年5月4日中心北京主力學生方式集會、游行示威、罷課口號“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”“誓死力爭，還我青島”教師：北洋軍閥政府對學生運動采取了怎樣的措施？學生：北洋軍閥政府出動軍警鎮壓，逮捕了30多名愛國學生。教師：北洋軍閥政府的行為，激起了更大規模的學生活動。二、五四運動的擴大1．變化教師：6月5日以后，五四運動進入了第二階段，發生了哪些變化？(展示表格)學生：(閱讀教材，討論、整理)時間前期(6月5日前)后期(6月5日后)中心北京上海斗爭形勢集會、游行、罷課罷工、罷市主力學生工人階級教師：第二階段工人階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。2．結果教師：(展示圖片)教師：由上面三幅圖片可以看出五四運動的結果如何？學生：北洋政府罷免曹汝霖等人的職務，釋放被捕學生，中國代表也沒有在巴黎和約上簽字。教師：五四運動的直接目標得到了實現，這是中國人民反帝反封建斗爭的一次重大勝利。教師：五四運動是中華民族偉大復興的交響樂中的一部雄渾的青春樂章，是中國青年引以為豪的光榮歷史。歷史走過昨天，歷史見證今天，歷史暢想明天，讓我們一起感悟五四吧！三、五四運動的歷史意義1．歷史意義教師：98年過去了，五四運動成為我們永不褪色的記憶，因為它是一場永垂青史的愛國運動，它具有杰出的歷史意義。教師：閱讀教材，歸納五四運動的歷史意義。學生：五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，是一場中國人民為挽救民族危亡、捍衛民族尊嚴、凝聚民族力量而掀起的偉大社會革命運動，是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動。五四運動以徹底反帝反封建的革命性、追求救國強國真理的進步性、各族各界群眾積極參與的廣泛性，推動了中國社會的進步，促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程中具有里程牌意義。教師：新舊民主主義革命又有哪些異同點呢？學生：(討論、分析)教師：(歸納總結)相同點：①社會性質：都發生在半殖民地半封建社會。②革命任務：都是反對外國資本主義侵略和本國封建統治。③革命性質：都屬于資產階級民主革命的范疇。不同點：①領導力量：舊民主主義革命的領導是資產階級，新民主主義革命的領導是無產階級。②指導思想：舊民主主義革命是資產階級的平等、自由思想和民主共和觀念，新民主主義革命是馬克思主義。③革命前途：舊民主主義革命是建立資產階級民主共和國，新民主主義革命是在完成民主革命任務后，還要進入社會主義社會。④革命發展和群眾發動的深度、廣度不同：舊民主主義革命的綱領不徹底，群眾發動不充分，土地問題不能徹底解決；新民主主義革命提出了徹底的革命綱領，廣泛發動群眾，解決了民主革命的中心問題即土地問題。⑤結果不同：舊民主主義革命有勝利的一面，但最終果實被竊取，革命任務沒有完成，社會性質沒有改變，在這一意義上講是最終遭到了失敗；新民主主義革命的勝利成為社會主義的必要條件，社會主義是新民主主義革命的必然結果。2．弘揚五四精神教師：為了紀念五四運動，我國將每年的5月4日定為“五四”青年節。除了紀念五四運動的偉大歷史意義，還在于紀念它留給我們的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？請大家通過前面的內容結合教材概括一下。學生：(討論、發言)教師：(總結五四精神)憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻和敢于斗爭的愛國主義精神，愛國、民主、進步、科學是其精神真諦。教師：所以五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是一場思想解放運動。那么，我們又該如何弘揚五四精神呢？大家可以分組討論一下。學生：(自由發言)教師：要繼承和發揚五四運動的精神，就要樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的堅定信念，把個人的前途同國家民族的前途緊密結合起來，把個人奮斗與集體奮斗結合起來，追求愛國、進步、民主、科學，實現自身最大的人生價值。課堂小結五四運動，是以一批先進青年知識分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹底地反帝反封建的偉大的愛國運動，是中國由舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。它蘊含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神，其核心是偉大的愛國主義。五四運動所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。板書設計eq\a\vs4\al\co1(五,四,運,動)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原因：帝國主義加緊侵略中國。北洋軍閥政府黑暗,統治的必然結果,導火線：巴黎和會上中國外交的失敗,經過\b\lc\{(\a\v