心理健康活動總結(jié)計(jì)劃心理健康活動總結(jié)計(jì)劃心理健康活動總結(jié)計(jì)劃---

心理健康活動總結(jié)

張曉芳

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》為指導(dǎo)，不停轉(zhuǎn)變講課理念，改進(jìn)教育、

講課方法，改進(jìn)工作方法，提升德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為推行素質(zhì)教育創(chuàng)立

優(yōu)異的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過多種方式對不同樣樣年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健

康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，健全人品，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)

學(xué)生人品的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)以下：一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以認(rèn)識學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)立友好氣氛與優(yōu)異關(guān)系為前提，

以自己健康的心理去影響學(xué)生，自己就是一種最有說服力的心理健康教育。創(chuàng)立一種民主的、

相同的、友好的、安全的、充滿人文關(guān)心的、擁有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真切減少

學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育協(xié)力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方向的心理健康教育，所以，平時教育中，重視整

合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的協(xié)力。

1．充分利用課堂講課，扎扎實(shí)實(shí)推動心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科講課中浸透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健

康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行感情的溝通和心靈的溝通，我重視

挖掘教材中有益于培育學(xué)生優(yōu)異心理素質(zhì)的要素，經(jīng)過奇妙的設(shè)計(jì)，經(jīng)過組織各種活動，使

師

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生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推動心理健康教育。在課堂中奇妙地浸透德育思想、心

理教育，努力培育學(xué)生正確的人生觀和踴躍進(jìn)步的人生目標(biāo)。

利用學(xué)校各種設(shè)施，推動心理健康教育。

睜快樂理健康教育，重視利用勤學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，經(jīng)過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心

理咨詢室、沙盤等來張開形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參加活動

中，感覺伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親近友情。

三、指引學(xué)生主動參加，確實(shí)提升心育實(shí)效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，若是學(xué)生沒有主動意識和精神，

處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)迫行為，變得毫沒心義。為了指引學(xué)生主動

參加，確實(shí)提升心育實(shí)效，在實(shí)踐中試一試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。好多學(xué)生缺少對心理健康

教育的科學(xué)認(rèn)識。比方，有些學(xué)生以為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，

所以不免對心理健康教育有抗?fàn)幥榫w。我們利專心理櫥窗、心理小報(bào)等路子來宣傳心理健康

教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。經(jīng)過這些路子宣傳心理健康教育，提升

學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。經(jīng)過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了

解發(fā)展性心理健康教育，來增強(qiáng)其參加心理健康教育來優(yōu)化自己心理素質(zhì)，提升自己心理健康

水平。

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第二是針對學(xué)生需要，張開各項(xiàng)心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科講課中是這樣，相同，在心理健康教育中也相同。我素來本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進(jìn)行心理發(fā)言。在課堂上，講課內(nèi)容力爭聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì)，每課講課只要能有益于學(xué)生的心理健康，有益于學(xué)生的潛能開發(fā)，有益于學(xué)生的全面發(fā)展，都勇敢進(jìn)行試一試。四、增強(qiáng)心理指導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特別集體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。在學(xué)校生活中，有一些特別集體的利益更簡單碰到損害，包含學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父親母親下崗或離異的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、膽寒、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年少兒因生活中一些不盡如人意的事件而簡單碰到學(xué)生的歧視，碰到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖碰到各種處分的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對處分懷有更多的懼怕，在心理上碰到的損害更大。對這種學(xué)生集體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防備他們在隱性損害中過早對社會和自己喪失希望，走上自輕自賤的道路。詳盡做法是：

睜快樂理咨詢，成立健悉心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)憂慮、悲觀、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行檢查，

在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果成立特別學(xué)生心理檔案。并在各個班級成立

“貼心姐姐”信箱以利于教師實(shí)時認(rèn)識學(xué)生的思想動向，這樣學(xué)校心

理指導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同樣樣狀況，共同進(jìn)行指引、

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教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

理解相信學(xué)生，除掉對峙情緒。對峙情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反響。經(jīng)過正面的、踴躍的教育，經(jīng)過促膝長談，提升他們的

思想認(rèn)識，增