《跳竹竿》大班教案設計思路：

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟識的物件。這個活動利用最簡潔的紙棒，進展民間嬉戲“跳竹竿”滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，進展幼兒的彈跳力量。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師準時供應這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡快。

活動目標：

1、利用紙棒進展活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動預備：

閱歷預備：幼兒觀看過錄像

物質預備：人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

活動過程：

1、開頭局部：

幼兒隨音樂利用紙棒進展隊列練習。

導語：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

反思：活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。

2、根本局部：

(1)利用紙棒進展“一棒多玩”導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)隊形：兩路縱隊(見附圖)

(2)學習“跳竹竿”嬉戲

A、講解嬉戲玩法

導語：剛剛小朋友用紙棒玩了很多嬉戲，今日教師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲——跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲

隊形：四散

(4)對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導(合作、交往方面)

導語：你剛剛和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊(見附圖)

(5)鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導語：剛剛小朋友在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

反思：根本局部中，先鼓舞幼兒利用紙棒進展“一物多玩”，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、嬉戲“叫號接棒”

隊形：四散

反思：完畢活動中通過“叫號接棒”的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”嬉戲，進展幼兒彈跳力量。在心育方面提出的兩點目標——想方法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。根本局部中，先讓幼兒利用紙棒進展“一物多玩”，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，完畢活動中通過“叫號接棒”的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學習，實現了師生“共同體”的學習氣氛，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培育放在了肯定的高度。如：始終鼓舞幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質得以良好、安康地進展。

《跳竹竿》大班教案2

活動目標：

1、利用紙棒進展活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

4、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

5、寵愛參與體育熬煉，養成愛運動的好習慣。

活動預備：

幼兒觀看過錄像，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

活動過程：

1、開頭局部：

幼兒隨音樂利用紙棒進展隊列練習。

師：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

2、根本局部：

(1)利用紙棒進展“一棒多玩”

師：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?。我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)隊形：兩路縱隊

(2)學習“跳竹竿”嬉戲A、講解嬉戲玩法師：剛剛小朋友用紙棒玩了很多嬉戲，今日教師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲——跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲隊形：四散

(4)對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導(合作、交往方面)師：你剛剛和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊

(5)鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

師：剛剛小朋友在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

4、嬉戲“叫號接棒”

隊形：四散反思：

完畢活動中通過“叫號接棒”的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

教學反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠增加幼兒之間的協作和協調力量，熬煉幼兒的彈跳力量。在整個活動中，孩子們的興趣都特別的高，但是在教師的演示局部，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面;在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀看并說說跳的方法，形式比擬單一，孩子們理解得不徹底，可以參加圖譜的形式，幫忙幼兒更好的理解。最終漏掉了一個放松運動。

《跳竹竿》大班教案3

活動目標

1．了解跳竹竿這一民間嬉戲的來歷，嘗試用xxxx節奏型敲竹竿，并能單腳跳竹竿。

2．體驗與同伴合作嬉戲的歡樂，提高合作力量。

活動預備

短竹竿人手一根；長竹竿每組一根；音樂。

活動過程

一、熱身運動。3分

1．物質預備——在班內檢查幼兒穿戴狀況，幼兒分成兩路縱隊，手拿竹竿到跑處處預備。

2.精神預備——告知客人教師，我們是（大二班），我運動，（我安康、我歡樂！）音樂響起。

3．武術操

⑴音樂前奏響起，兩路縱隊向前跑，分成四路縱隊。

⑵按音樂節奏做武術操。教師用簡短的語言提示。如：好，走，蹲，下。幼兒用象聲詞助威。如：嘿，哈，嗬。

⑶音樂停。師：帶著竹竿，半圓。

二、探究利用竹竿練習跳的多種方法

1．談話，引出話題：剛剛，我們用竹竿做武術操，好玩吧？（停一停）哎，假如用竹竿來練“跳”的本事，可以怎么做？誰來說說看？（教師把自己的竹竿放在中間）幼兒不帶竹竿介紹。

幼兒1：好的，你來。（力量強的，在圈里，邊說邊做）

幼兒2：還有嗎？請你。

幼兒3：有沒有了，你說。

2.交代要求：看來，跳竹竿的玩法還挺多！好，我們2人一組合作，找個空的地方去試一試、跳一跳，留意吹哨子的時候立刻（回來）——對，立刻回來，不用帶竹竿哦！

3.幼兒玩，教師指導。

指導語一類，有關安全方面的：哎，找個空的地方，只要不碰撞就行了！

有關跳的技巧：對！雙腳并攏，輕輕落地！

有關跳法：雙腳、單腳、跨跳、側跳

有關合作方面的：你們兩個合作，搭成長長的小路；哦，你們兩個拼成小河，不錯；你們是搭成十字架，跳來跳去，想法不錯。

4．教師評價

師：吹哨，哦！動作真快！動手又動腦玩法真不少吧!

哪一組來介紹一下，你們是怎么合作的？（請4組）

師：好的，你們來（跳法指導的內容）

每次幼兒示范完了教師要有評價，針對指導方面的。

三、練敲跳竹竿

1.教師示范、幼兒觀賞

師：看看教師們是怎么玩竹竿的，（播放音樂）認真看哦！第2個8拍開頭教師邊喊節奏，第3個8拍一起來。

師：我們是怎么玩的呀？你說。請你。你來說說看看。

師：哦，這種玩法叫跳竹竿，叫什么啊？跳竹竿是少數民族很喜愛玩的一種民間嬉戲，慶祝節日、迎接客人的時候都會玩跳竹竿。誒！你們有沒有留意竹竿是怎么敲的呀？

2人拿著竹竿面對面跪在地上。學一學，留意彎著腰，低著頭。對，就這樣，預備的時候手怎么放？（合起來）好，一起喊節奏——合合分分。合合在哪敲？敲幾下？分的時候呢？（留意敲到地上哦）

嗯，不錯，找你剛剛的好朋友一起去試試。去吧！

指導語：訂正姿態：跪下來、彎下腰、敲到地上

敲法：先合再分，合的時候敲兩下

吹哨，不帶竹竿回來。

教師評價

師：你們是怎么敲的？哪一組情愿來表演下（3組）

評價語言：節奏方面、協作方面、敲到地上。

來，這次我們要聽音樂羅，留意先合再分。

吹哨，回來。

四、練習跳竹竿。

1．師：敲竹竿的本事都學得不錯，誰情愿來試試跳竹竿？

（請2-3名幼兒試試）

哦，原來說合合的時候我們要跟著節奏等等，到分分的時候跳跳。還有這么多小朋友想試。那這樣，3個小朋友一組，兩個小朋友敲，一個小朋友跳，去旁邊找長竹竿吧。

指導語：留意跟著節奏敲

（好，交換，換一個小朋友跳）

（好，再換，沒跳的上）

2．挑戰難度

師：看來2根竹竿難不倒我們小朋友，想不想挑戰更多的竹竿。好，請客人教師幫助敲竹竿，我們連成一條長龍，我做龍頭，你們跟著我連續地跳竹竿，行不行？有士氣挑戰嗎？音樂！

五、放松

剛剛跳得有些累了，來我們走在圓圈線上揉揉肩、敲敲腿、伸個大懶腰。三人一組抬著花轎回家羅，跟客人教師再見。

《跳竹竿》大班教案4

一、嬉戲材料。

細竹竿或木棒、紙棒等。

二、嬉戲層次。

第一層次：在一根竹竿的兩側行進跳，嘗試多種跳法。

其次層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進跳，嘗試多種跳法。

第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創意地跳。

三、嬉戲指導。

1、此活動中孩子跳的動作仍是你要關注的，可以在跳動之前讓孩子們做一些預備運動，以防扭傷。

2、可讓孩子嘗試多種跳法，如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳，還可以各種方法結合起來跳。跳的距離和次數可以通過竹竿的多少和長短來調整。

3、可以讓孩子們通過嘗試和爭論得出“怎么玩比擬好”的結論，形成肯定的嬉戲規章。

《跳竹竿》大班教案5

舞龍

目標：

提高幼兒的反響力量和動作的敏捷性。

預備：

用草編織成的草席。

玩法：嬉戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個接著一個地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動，回旋。留意“龍身‘不要脫節。

斗雞

目標：

培育幼兒毅力，提高單腳戰立的力量。

預備：

選擇一快平坦的場地或草地。

玩法：

兩人一組左(右)單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，嬉戲開頭，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

包袱、剪子和錘子

目標：

進展幼兒彈跳的力量。

預備：

平坦場地一塊。

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，嬉戲開頭，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿態：

(1)腳并攏表示“錘子”

(2)兩腳左右開立表示“包袱”

(3)兩腳前后開立表示“剪子”。留意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

跳竹竿

目標：培育幼兒跳動及靈敏躲閃力量。

預備：長竹竿雙數。

玩法：

幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節奏的.敲打地面，一幼兒在中間靈敏的跳動、躲閃。留意腳不能被竹竿夾到。

活動反思：

整個活動中孩子們都處在開心的狀態中，既有獨立思索，也有與同伴互助合作的喜悅。我們盡量通過好玩的嬉戲形式，讓幼兒在反復的動作練習中提高動作的標準性。同時，通過設置障礙來提高嬉戲難度，對幼兒形成挑戰，讓幼兒在挑戰難度的過程中增加對自己的信念。

《跳竹竿》大班教案6

活動目標：

1、利用紙棒進展活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

活動預備：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機，磁帶。

嬉戲：

（1）利用紙棒進展“一棒多玩“紙棒可以玩坐馬車的嬉戲（幼兒四散嬉戲）

（2）“跳竹竿“嬉戲A、嬉戲玩法嬉戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿“嬉戲

（4）對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導（合作、交往方面）

教學反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠增加幼兒之間的協作和協調力量，熬煉幼兒的彈跳力量。在整個活動中，孩子們的興趣都特別的高，但是在教師的演示局部，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面；在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀看并說說跳的方法，形式比擬單一，孩子們理解得不徹底，可以參加圖譜的形式，幫忙幼兒更好的理解。最終漏掉了一個放松運動。

《跳竹竿》大班教案7

活動目標：

1、利用紙棒進展活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

4、提高幼兒身體的協調力量，體驗玩嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

設計思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟識的物件。這個活動利用最簡潔的紙棒，進展民間嬉戲“跳竹竿“滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，進展幼兒的彈跳力量。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師準時供應這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡快。

活動預備：

閱歷預備：幼兒觀看過錄像物質預備：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機，磁帶。

活動過程：

1、開頭局部：

幼兒隨音樂利用紙棒進展隊列練習。

導語：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂的變化“騎馬“變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車“）反思：

活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬“變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車“表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。

2、根本局部：

（1）利用紙棒進展“一棒多玩“導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散嬉戲）隊形：兩路縱隊（見附圖）（2）學習“跳竹竿“嬉戲A、講解嬉戲玩法導語：剛剛小朋友用紙棒玩了很多嬉戲，今日教師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲--跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊（見附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿“嬉戲隊形：四散（4）對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導（合作、交往方面）導語：你剛剛和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

隊形：梯形隊（見附圖）（5）鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿“嬉戲，師生共同參加。

導語：剛剛小朋友在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩！教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？

隊形：四散反思：

根本局部中，先鼓舞幼兒利用紙棒進展“一物多玩“，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究（敲擊“竹竿“的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦？等），從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿“，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、嬉戲“叫號接棒“隊形：四散反思：

完畢活動中通過“叫號接棒“的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿“嬉戲，進展幼兒彈跳力量。在心育方面提出的兩點目標--想方法解決活動中遇到的困難；體驗與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬“變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車“表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。根本局部中，先讓幼兒利用紙棒進展“一物多玩“，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究（敲擊“竹竿“的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦？等），從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿“，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，完畢活動中通過“叫號接棒“的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學習，實現了師生“共同體“的學習氣氛，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培育放在了肯定的高度。如：始終鼓舞幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質得以良好、安康地進展。

《跳竹竿》大班教案8

一、設計思路：

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟識的物件。這個活動利用最簡潔的紙棒，進展民間嬉戲“跳竹竿“滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，進展幼兒的彈跳力量。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師準時供應這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡快。

二、活動目標：

1、利用紙棒進展活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。

三、活動預備：

閱歷預備：幼兒觀看過錄像物質預備：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

四、活動過程：

1、開頭局部：

幼兒隨音樂利用紙棒進展隊列練習。

導語：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬“變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車“)反思：

活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬“變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車“表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。

2、根本局部：

(1)利用紙棒進展“一棒多玩“導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

隊形：兩路縱隊

(2)學習“跳竹竿“嬉戲A、講解嬉戲玩法導語：剛剛小朋友用紙棒玩了很多嬉戲，今日教師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲--跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿“嬉戲

隊形：四散

(4)對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導(合作、交往方面)導語：你剛剛和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊

(5)鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿“嬉戲，師生共同參加。

導語：剛剛小朋友在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

反思：

根本局部中，先鼓舞幼兒利用紙棒進展“一物多玩“，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究(敲擊“竹竿“的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿“，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

3、嬉戲“叫號接棒“隊形：四散反思：

完畢活動中通過“叫號接棒“的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

五、活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿“嬉戲，進展幼兒彈跳力量。在心育方面提出的兩點目標--想方法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開頭局部設計了隨音樂利用紙棒進展隊列練習在這一環節中由兩隊“騎馬“變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車“表達了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環節奠定了根底。根本局部中，先讓幼兒利用紙棒進展“一物多玩“，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴嬉戲。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規章，而是引導幼兒去自主探究(敲擊“竹竿“的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發覺----再嘗試、再發覺，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿“，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，完畢活動中通過“叫號接棒“的嬉戲幫忙幼兒調整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學習，實現了師生“共同體“的學習氣氛，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培育放在了肯定的高度。如：始終鼓舞幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質得以良好、安康地進展。

《跳竹竿》大班教案9

一、活動目標：

1、初步了解黎族的音樂文化，幼兒能了解竹竿舞的學問及動作，嘗試跳竹竿。

2、通過觀賞舞蹈，讓幼兒體驗跳竹竿的樂趣。

3、通過參加活動，讓幼兒感受跳竹竿帶來的歡快，探究跳竹竿的根本玩法。

4、在節奏伴奏下能與同伴合作，動作協調，體驗共享的歡樂。

二、活動預備：

“竹竿舞”音樂錄像vcd、竹竿12根。

三、指導要點：

1、體會黎族音樂的獨特風格和合作跳好竹竿

2、準時表揚大膽嘗試學跳竹竿舞的幼兒。

四、活動過程：

一、觀賞vcd錄像，感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞時的歡樂場面，激發學跳竹竿舞的欲望。

1、師：出示“竹竿”，看，教師帶來了什么？它有什么用？（幼兒自由敘述）

師小結：今日教師帶來的竹竿，它有一個本事會跳舞！

那請大家一起來看看……（觀賞錄像）

2、爭論：錄像里他們是用竹竿干什么的？（幼兒：跳舞）

師：小結：這是一個少數民族最喜愛跳的舞，知道是哪個民族嗎？（幼兒猜）黎族

對了，黎族的人最喜愛在節慶的時候用竹竿來跳舞，慶祝節日。就和我們漢族過新年一樣。

3、再認真地觀賞一下，他們是怎樣用竹竿來跳舞的？

二、實踐跳竹竿

1、師：誰來說說，他們是怎么跳的？（幼兒表達）

2、師：那小朋友想不想也來做個黎族小朋友跳竹竿……誰能來試一試？（一幼兒嘗試）

問：你剛剛跳的時候有什么發覺？（幼：發覺跳的時候竹竿會敲到腳的）

那教師請你們都來試一試，自由組合，三人一組也來跳一跳竹竿。

遇到什么難題了？（幼兒表達）為什么會這樣？

3、師：原來遇到了這些問題，那教師來試試（師表演跳竹竿）

問：你有沒有發覺教師跳勝利的隱秘？（幼兒表達）

師：由于教師是有節奏的跳的

4、那好，我們一起用小手把節奏拍出來xxxxxxx

小腳也來合一合。

（那請幾個小朋友用竹竿來試試）配上語言：開合開合開開合

5、好，我們再來跳著試一試！

剛剛教師發覺還有小朋友的腳會被遇到哦！為什么我們的竹竿有節奏的開合，還有小朋友會夾到腳呢？（幼兒表達）

怎樣做才不會遇到呢？

6、集體商議腳步（配圖譜）看圖譜練習

師小結：手拿竹竿和腳跳竹竿的動作是相反的。

7、師：是不是相反了，就真的不會相互影響了，我們再來試一試。（分小組結合竹竿道具，再次嘗試跳竹竿舞。

——先用節拍口令放慢速度讓幼兒學跳竹竿舞）

三、音樂整合跳竹竿

1、師：我們跳的竹竿在加上音樂會不會變得更棒呢？（幼兒）

2、師：好，我們聽音樂試一試吧！（幼兒邊聽音樂邊嘗試）

四、完畢

師：今日你們很棒，好朋友相互合作跳出了竹竿舞，那拿起竹竿開著火車去表演給其他班級的小朋友看。

《跳竹竿》大班教案10

【設計意圖】

“跳竹竿”是一種民間活動，也是一種傳統體育嬉戲。它不但姿勢美麗，富于節奏，而且氣氛特別歡快熱鬧，吸引眾人。幼兒園教育指導綱要中明確指出：“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的興趣和習慣。”同時《3—6歲兒童學習與進展指南》中，在安康領域的動作進展一項中，明確給出了教育建議：“玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育嬉戲”，進展兒童的動作協調和敏捷性。跳竹竿作為一種傳統民間嬉戲對于大班的孩子來說接觸很少，獲得的閱歷也少，但跳竹竿又需要集體的閱歷。通過集體教學的方式，讓孩子們習得跳竹竿的閱歷，了解根本動作，從而進展孩子的動作協調和敏捷性。

【活動目標】

1、把握跳竹竿的根本節奏和動作，在跳竹竿舞時，動作協調、合拍。

2、在合作嬉戲中，進展彈跳力量、靈敏性和協調性，激發勇于挑戰的學習品質。

3、在學習跳竹竿中，體驗民間活動竹竿舞的樂趣。

【活動預備】幼兒觀看過跳竹竿的視頻、2。5米的竹竿8根，貼紙、硬質場地、鼓

【活動重、難點】

重點：把握跳竹竿的根本節奏和動作，在跳竹竿舞時，動作協調、合拍。

難點：在合作嬉戲中，進展彈跳力量、靈敏性和協調性，激發勇于挑戰的學習品質。

【活動過程】

一、談話導入

師：之前在教室里我們觀賞過跳竹竿的視頻，好玩吧！今日我們也來試試看。

1、他們是怎樣跳竹竿的呢？（幼兒大膽表達，有的人在敲竹竿，有的人跳到里面）

2、他們的竹竿是怎么擺放的？

小結：哦，原來是