第五單元寫作擴寫和縮寫配套教案教學目標：1、在忠實原文的基礎上，能夠通過合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子擴充成內容充實，篇幅較長的新文章。2、學會從文章中提取主要信息，進行縮寫。縮寫時應忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內容。3、思路清晰，暢通連貫，結構完整。教學重點：懂得如何在原文基礎之上通過那些方法進行擴寫與縮寫。教學難點：能通過想象和聯想擴寫文章，能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。教法學法：點撥法，例文示范法，練習法教學課時：2課時教學過程：第一課時擴寫寫作指導及寫作訓練擴寫與縮寫正相反，是對原文的擴充和增加，縮寫是對文章的概括。擴寫是增寫文章的內容。擴寫要求內容更加豐富充實，思想更加鮮明深刻，語言更加形象生動，使文章更富有說服力、感染力。擴寫的基本要求：首先是忠于原文，只要不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節與原文保持一致，增寫的內容緊緊圍繞原文的主題，突出重點，只要是合情合理，無論怎樣擴展，都是合理的。但不能隨意發揮，不可任意改變體裁、人稱。第二，要進行合理想象，增加從原文擴展的細節描寫、人物描寫、環境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補充論據（議論文）。第三，要注意詳略得當，突出重點，盡量保持原文的結構和各部分的主要內容。第四，擴寫的語言同樣要求簡練、明確。第五，擴寫要有真情實感。例文根據自己的生活常識和學過的科學知識，以《地震中的電管員》為題，把以下所給的材料擴寫成一篇600?800字的記敘文。材料：今年4月18日中午，祿勸縣轉龍區發生了強烈地震。某村電管員正在村前托士基。這時，他72歲的父親和3歲的兒子還在家，他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電，而后飛跑回家。然而，家中房屋已經倒塌，老父被砸傷，兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。例文：地震中的電管員（擴寫）潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上，躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了，默默地看著天花板，默默地想著。他知道，趁他熟睡的當兒，爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的，但是，他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。那天中午，他趴在爺爺的膝蓋上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里，華山只是比他玩的那些小沙丘高一點，但那些大學生能夠去救別人，多么了不起啊！他對爺爺：“我以后也當大學生，也去救人!”就在那一瞬間，房子搖起來，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來，當大學生救爺爺，然而他昏迷了……他埋怨爺爺，為什么不把自己拉出來救人，卻把他送到這白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣，合上眼睛睡了。不知過了多少時間，他在朦朧中聽見爸爸憨厚的話語，還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側過頭屏息傾聽著他們的談話。“電管員同志，多虧了您呀，要不，后果不堪設想！請您談談當時的想法好嗎？”這是一位阿姨的聲音。“我正在托土基，忽然感到天旋地轉。不好，地震了！我轉身往家里跑。家里有 72歲的父親和3歲的獨子，怎能不讓我心焦？可是，我轉念一想，如果電線桿倒了，電線斷在地上，會使逃出來的人觸電，那么死亡的人會更多，給社會造成更大的災難。所以，我先跑到離家 400米的配電室拉閘斷電。等我回家時，父親受傷了，孩子昏迷不醒，我心里一陣難過，但想到救了更多人的生命，又覺得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝望著潔白的病房，忽然覺得爸爸的心也是潔白的。他不禁疑惑了：難道爸爸也是大學生嗎？幾天后，祿勸縣廣播電臺播送了一則報道：4月18日中午，我縣轉龍區發生強烈地震。電管員XX同志，在保護家庭和人民之間毅然選擇了后者，這是為什么呢？……”他躺在病床上，諦聽著,似乎也在思索著……這是云南昆明市中考的優秀作文，考生根據擴寫的要求，在不改變原文主要內容和中心思想的前提下，展開合理想象，擴展情節，補充細節，對內容進行增添和充實。比如寫地震前的情節，寫他趴在爺爺肩上聽華山搶險的故事，這個虛構的情節和本文所要表現的主題相一致；地震之后，描寫他想當大學生救爺爺、埋怨爺爺不把自己拉出來救人的心理，這些描寫因為有了前面的鋪墊，顯得真實可信。文章的結尾寫小孩的沉思，也給讀者留下了思考和想象的空間。訓練題1：把下面這段文字《一張蘆席》擴寫成一篇 500字左右的記敘文。一張蘆席（原文）任弼時同志是很喜歡打靶的。有一次，他住在陜北一個鄉村里，讓警衛同志給他裝置一個靶子。警衛同志在老鄉家里找到一張蘆席，作成一個靶子。他問清楚蘆席的來歷，馬上叫警衛同志送回去。他說：“我們不能隨便用老鄉一點東西。”提示：原文是一個片斷，這道訓練題屬于片斷擴寫。片斷擴寫是指對一個情節、一個場面或一個生活側面進行擴寫。要求把片斷寫清楚，寫具體，要善于抓住片斷中的擴寫點，展開想象，擴充表達中心的部分。如警衛在老鄉家里是怎么找到蘆席的？找到以后又怎么樣呢？任弼時又是怎樣問清蘆席的來歷的等。［范文］一張蘆席（擴寫）任弼時同志很喜歡打靶。有一次，他住在陜北的一個鄉村里。一天，他工作勞累了，想打一會兒靶。他便讓警衛員小陳去裝置一個靶子。小陳答應了一聲，便出去找尋做靶子的材料。小陳到處找尋，問了這家又問那家，都回說沒有，他真有點失望。后來好不容易找到一張老鄉不用的蘆席。小陳把它做成一個靶子，高興地來見弼時同志，說：“靶子做好了，您可以去打靶了。”“好，咱們一起去打靶。”弼時同志拉著小陳向屋外走去。當他看到靶子是用一張蘆席做成的時候，就問小陳：“這蘆席你從哪兒拿來的？”“首長，我是從一位老奶奶家里拿來的。老奶奶說，這張席子已經沒有用了。”小陳一本正經地回答。“你怎么能這樣做呢！老鄉的東西，不管有用還是沒有用，都不能拿，小同志，我們八路軍可不能隨便拿老鄉的東西呀！”弼時同志嚴肅地說。“這……”小陳還在猶豫中。弼時同志催促道：“快送回去吧！”“好，我就送回去！”說完，小陳拿起蘆席飛快地跑向老奶奶家去。弼時同志望著他漸漸遠去的背影，滿意地點了點頭。寫作訓練選取一則古代寓言，用現代漢語擴寫成一篇小故事。300字左右。原文：剛上一年級的弟弟小冬，清晨到早點鋪買油餅，因為人多，售貨員多給了兩個。在姐姐的幫助下，小冬補交了兩個油餅的錢。要求：增加一些細節和對話，擴寫成 600字左右的記敘文，題目《兩張油餅》縮寫寫作指導及寫作訓練縮寫是把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順序的前提下，用簡煉的語言壓縮成一篇簡短的文章。縮寫在緊緊抓住中心的前提下，剪除枝葉，保留主干是根據需要，在不改變基本內容的情況下，壓縮文字的訓練形式。它有助于考察學生的概括能力，語言表達能力和理解能力。縮寫有多種形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常見的縮寫類型，不管什么形式的縮寫，都要保持原文的風貌。記敘文的縮寫，要抓住原文中心，按原文的結構順序，保持情節完整，對情節進行必需的概括，還要注意保留關鍵詞語。刪去細致的描寫。議論文縮寫要抓住原文的中心論點，保留分論點和主要論據，體現原文的論證層次。說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質。不論縮寫哪種體裁的文章，都要緊緊抓住原文中心，盡量用原文中的語言，必須是結構完整的短文，而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱。當原文刪除后，不連貫時，要用必要的話聯綴，做到文字連貫通順。縮寫是在中心思想、基本內容不變的前提下，把長文縮成短文的一種刪繁就簡的訓練形式，是很有實用價值的作文訓練。我們經常看到的文章提要、電影簡介、小說梗概等都屬于縮寫。在寫作時，切記不要大段大段地照抄原文，還要注意不能頭重腳輕，要選好舍取的材料，要注意訓練自己快速篩選材料的能力。例文1《談骨氣》縮寫我們中國人是有骨氣的。孟子說：“富貴不能淫，貧 *不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”大丈夫的這種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。自古以來，有很多有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫。我們是有著優良革命傳統的民族。骨氣的含義是隨著社會階級的不同而不同的。南宋文天祥不屈而死，寫詩道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”另一位古人寧死不食嗟來之食，都體現了古代有骨氣的人的英雄氣概。聞一多先生在深知自己生命受到敵人威脅的時刻，仍在痛斥國民黨特務。這也充分體現了我們民族的英雄氣概。孟子的話，至今仍有積極意義。我們無產階級的英雄氣概和骨氣，在今天說來就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂得住，嚇不倒。為了社會主義、共產主義建設的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進。這是北京市中考優秀作文。考生首先對原文作了認真的閱讀，把握了原文的內容、論點結構，具備了一定的快速篩選材料的能力，遵從“留主干，去枝葉”的原則，對原文進行壓縮，原文中的論據，從具體敘述變為概括敘述，運用原文重點詞句概括其事實，突出原文的精華。做到既保留了原文的論點、論據，又達到縮寫的目的。寫作導航縮寫，就是在保持中心思想、保留主要內容的前提下，對原文進行壓縮。那么怎樣對原文進行縮寫呢？第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎上，整體把握原文的主旨和內容，理清思路和結構，突出原文的要點。第二，適當概括。可遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，恰當概括文意或摘取原句，使內容更集中，表達更簡練。第三，文氣連貫。縮寫后的文章應是原文的縮微呈現，要將保留的內容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。.縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么怎樣進行縮寫呢？具體的縮寫方法有以下三種。（二）指導：1、摘錄法抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分可少量摘錄或不錄。2、刪除法原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強調的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分。議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。3、概括法用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質解釋的文字。議論文，可將理論論據由具體引用壓縮成概括引用，事實論據可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。以上三種方法可能結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。佳作欣賞（一）擴寫《葉公好龍》春秋時期楚國葉縣縣令葉公，非常喜歡龍。他的衣服上印著龍，衣帶鉤上雕著龍，甚至手背上都紋著龍。一進他家里，什么大門啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻著龍。葉公覺得龍勝過自己的一切，人們每次去他家總是看到他在屋里畫龍。這個消息一傳十，十傳百，鬧得遠近皆知。有一天，這個消息竟然一陣風似的傳到了天上的真龍那兒。真龍聽了還不信，直到它手下的一條小龍喜滋滋的來向真龍報告這件事，它才相信。它心想：“既然他如此喜歡我們，我不如去會會他。”于是它縱身一躍，下凡了。過了一會兒，夜幕降臨。葉公晚上睡不著覺，便下了床，穿上鞋去開窗戶。他剛一打開窗戶，就發現一張長著牛頭，鹿角，蝦眼，驢嘴，象耳的怪臉。他先是一愣，然后被嚇得臉色慘白。龍一見他這樣，還以為是自己沒打招呼把他氣著了，于是連忙說了聲：“你好。”葉公一見這怪物說出了人話，嚇得轉身就跑，連鞋子跑掉了都不知道。他一路狂奔到了大門，猛地打開，正準備跑出去的時候，發現那怪物正站在門口看著他，葉公使勁一關，然后上了把鎖，以為這樣妖怪就進不來了。他一屁股坐在地上喘了幾口粗氣，心想：我應該睡個好覺了。于是便一路小跑，可到了走廊那里，有一個人沖了出來，正好跟葉公撞了個滿懷。剛從驚恐中緩過來的葉公正怒氣沖沖準備訓人的時候，突然發現剛才那個怪物正站在他面前滿臉堆笑地看著他，葉公雙腿一軟，昏倒在了地上，口吐白沫……這龍就納悶兒了：“唉！他不是挺喜歡我的嗎？”【名師點評】本文在忠于原文的基礎上進行大膽地聯想和想象，尤其是對葉公見到真龍的場景寫得生動傳神，如龍的形狀，葉公見到真龍時的驚恐萬狀，最后嚇得昏死過去的情狀，以及龍的納悶兒等都寫得活靈活現。【佳作欣賞】（二）我向大家推薦一本書“書是人類進步的階梯。 ”“書籍是全世界的營養品。 ”一本好書會帶給我們豐富的知識和無盡的快樂！朋友，你喜歡看書嗎？我向你推薦非常好的一本書——《愛的教育》。這是意大利著名的教育家亞米契斯的一部代表作。直到現在，我還清楚的記得這本書的扉頁上的那段話：“一本好書，可以改變無數人的命運；一滴墨水，可以引發千萬人的思考。”就是這句話使我用心讀完了這本書。書中主要寫安利柯成長的故事，作者以一個小學生的口吻敘寫了主人公一年的所歷，所聞，所見，所感，抒發了鄉國