翻轉課堂作業V5(終極)翻轉課堂作業V5(終極)翻轉課堂作業V5(終極)資料僅供參考文件編號：2022年4月翻轉課堂作業V5(終極)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：《藥物制劑技術》翻轉課堂終極教學設計學科藥學教學內容（課名）藥物制劑技術該內容總課時72課時翻轉課時2課時一、學習內容分析本課程為職業技術課（專業課），本堂翻轉課為壓片機的操作，該設備是片劑制備的常用設備，是實訓課程。該授課內容在本學期的授課學時為8學時，使藥物制劑技術學科的重要專業知識。本堂課注重培養學生的動手能力，解決問題的能力以及團隊合作，互相幫助的精神。重點：使學生學會壓片機的操作方法。難點：使學生能夠掌握壓片機安裝過程中的注意事項。二、學習目標分析結合布魯姆模型，可以把本堂課的學習目標分析如下：知識領域：1.知道:知道片劑的定義，壓片機的原理，操作步驟2.領會：能說出壓片機原理，各部件的名稱，操作3.應用：能夠簡單操作壓片機，說出各部件的作用4．分析：能夠解釋壓片的基本過程5．綜合：能將所學知識正確運用到壓片操作中。6.評價：能夠對的自己操作做出正確的理解和判斷，能意識到錯誤和改進的方面。情感領域：對壓片機的安裝和操作產生興趣，認真聆聽老師的指導，并能主動向老師提出問題深入了解，樂于進行演示。操作領域：能夠熟練，靈活的裝卸，操作壓片機，能夠很好的團隊協作，解決過程中的問題。通過讓學生實際安裝壓片機來判斷掌握情況。三、學習者特征分析大學二年級的學生，思想趨于穩定，學了一年的基礎課，掌握了一定的專業基礎知識。但是心態依然較為浮躁，好動。喜歡多樣的，靈活的，新鮮的事物。比較樂于實際操作，也喜歡生動活潑的學習過程。所以枯燥的純理論和動手操作相比，后者更受歡迎。當然，承受壓力的能力一般，所以課前布置的任務應結合這些特點，難度適中為宜。大多數學生能夠較認真的完成課前任務的學習，但可能不會深入思考，對問題的發現能力有待提高。所以課前的對學習內容的準備難免會有遺漏或個別以應付為目的的情況。所以課上的提問檢測是非常有必要的。四、課前任務設計（一）從ARCS四個維度分析學生要做的課前準備1．注意：提供給學生壓片機安裝操作的視頻及相關文字資料，讓學生觀看，通過生動、直觀的視頻吸引學生學習興趣。2.關聯：讓學生進行壓片機操作的仿真軟件練習進入生產情境3.信心：確保學習材料和任務有一定的難度，但是可以完成的。課前任務中附有老師對于仿真模擬練習的操作指導和關鍵點的解釋。并鼓勵他們只要認真都能順利完成。4.滿意：學生完成練習時給與正向的鼓勵，并予以一定的獎勵。引導、幫助學生對自己的表現進行評價。（二）課前任務清單1.熟記課本中片劑特點，質量要求及壓片機的結構及原理（課上提問）。2.列一張壓片機安裝步驟的清單（每一步的具體操作和注意事項請注明）3.準備一張手寫的壓片機的標準操作流程。4.看視頻和仿真練習之后，提出一個關于壓片機操作的問題。能夠按正確的步驟操作壓片機（GMP仿真練習）。（三）評分方式提問：每一項評定均分成5分，3分和1分三個等級。具體標準下發給學生，要求對其他的同學的表現進行客觀評價。評價是為了激勵學生，所以即使表現差一些的也會給與1分鼓勵分。仿真操作：錯一處。扣2分，100分制。（三）教學資源課前會給學生提供教科書，實訓指導，設備的標準操作規程，設備的安裝和操作視頻（含關鍵點的解說），以及模擬練習的仿真操作系統（GMP仿真軟件）。教學視頻連接：五、課上任務設計（一）課上任務流程表（實踐課程注重操作，耗時，所以設計的事一次課90分鐘翻轉課堂）活動環節具體步驟組織形式及用時活動資料提問總結教師簡單引入課程內容提出問題后，每組先討論，總結問題，最后由每組組長回答。積極提出課前問題的組人均給予2-5分的平時分數獎勵。。本環節采取分小組的方式進行，學生圍坐，討論，最后解決問題。（10分鐘）回答問題用的卡片，教科書和實訓指導。PPT課件（含圖片和視頻）分組解答每組說出自己小組遇到及不能解決的問題，由其他組的同學給出講解，視學生滿意度給予加分獎勵。采取答疑的方式，學生在講臺講解，創造同伴教學氛圍。（10分鐘）寫問題的卡片，打分卡片。操作演示進入實戰狀態。每小組進行壓片機的安裝與操作，組內同學共同觀看，分析，記錄下問題。每組出兩名代表進行操作演示。（30分鐘）操作指南，設備的標準操作規程。記錄問題的卡片。操作指導選一位同學再進行一次操作，全班同學和老師一起觀看。操作過程中，學生把之前操作中相關步驟遇到的問題提出，共同討論，給出解決方案或正確操作手法。邊操作，邊講解，邊討論，讓學生做好記錄。（30分鐘）筆記本，記錄發現的問題和解決的方案，和操作的要點。總結總結本次課堂活動的收獲和思考，并給學生留下一個思考題。分組報告和教師總結（10分鐘）寫總結的卡片，發給每一個同學的完整的操作要點，和操作規程。PPT課件（二）評價方式提問總結和分組解答環節：采用學生自評和教師評定的方式給出評定。操作演示環節：采取小組互評的方式給出評定。每一項評定均分成5分，3分和1分三個等級。具體標準下發給學生，要求對其他的同學的表現進行客觀評價。評價是為了激勵學生，所以即使表現差一些的也會給與1分鼓勵分。（三）應變候選方案本次教學流程的活動資料均有每組一份的備案。如果PPT不可用，還準備了PPT相關內容的紙質材料。另外，還有黑板和白板，適合不同規模的教學活動。可以保證按著正常流程進行教學。壓片機有電沒電都可以正常安裝和手動操作。另外還有四臺備用壓片機。六、教學設計反思首先，改變了“老師教，學生學”的單一模式，讓學生首先浸入知識，看視頻，做練習。做中學，錯中學。使學生更有主動性，課上的提問，解答和討論更有針對性。學生