1、如何利用課堂教學中的錯誤資源編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:如何利用課堂教學中的錯誤資源課題研究開題報告蕭縣黃口鎮第二小學：劉兵 李海俠各位領導、專家、老師們： 我校在2010年四月申報的宿州市教育科學研究重點項目，在2011年2月17日已被批準，課題為如何利用課堂教學中的錯誤資源（課題批號:jky10093）.經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本開題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：本課題研究的背景新課程改革要求從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學。教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程，

2、在這個過程中，學生說錯話、做錯事是正常的。動態生成式教學追求真實自然，應該敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現的應該是師生原汁原味的生活情景。然而在現實的課堂實踐中，我們往往看到的是另一番景象，課堂出現的錯誤，往往被忽略了，有些是由于教師對正確答案的過分期待使他對錯誤視而不見，有些是由于教師認為個別學生的錯誤，在課堂上用寶貴的時間來處理，對其他學生而言是個浪費；種種原因導致大量的、有價值的錯誤資源最后未做處理，被遺忘掉了，基于以上認識，我們認為，對待錯誤，教師應留給學生充分“申訴”的機會，順應學生的思維，挖掘錯誤背后的創新因素。學生的錯誤也是一種很好的教學資源，處理的好，會使整節課錦上添花！基

3、于以上認識，我們提出了如何利用課堂教學的錯誤資源課題，旨在改變目前應把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪里為什么錯然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發揮最大的育人功效，同時將學生的錯誤資源變為教師難得的教學資源和學生寶貴的學習資源。本課題研究的條件 本課題的參與者是我校的數學老師，期中有多位從事過課題研究，有著較強的科研和改革意識，同時還有學校分管數學的領導，課題研究的工作定能得以順利實施，本課題的研究周期是兩年，在擬定方案之前，我們就圍繞如何利用課堂教學中的錯誤資源這個課題搞過專題討論和研究，有些老師撰寫的文章也在省市級刊物中發表。 學校的多媒體教室。電教室等先進的教學手

4、段也為我們的課題研究提供了有力的保證。本課題研究的目標和主要內容、方法（一）研究的預期目標1、描繪教師捕捉與利用學生錯誤資源能力的形成軌跡，形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和理念。2、針對學生在數學學科的學習，對課堂教學中出現的不同錯誤，研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果、提高課堂教學效率。3、提高教師捕捉并利用學生錯誤資源的能力、自我思辯的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。（二）研究的主要內容1、研究學生產生錯誤的原因，以及錯誤的類型。2、錯誤資源對教學的影響及其地位研究。3、有效利用錯誤資源的對策研究。本課題研究主要采用的方法為：調查法、日記法、文獻法。四、

5、本課題研究的進度計劃及階段成果形式（一）進度計劃本課題兩年完成，時間為2010年4月至2012年3月。1、2010年至2010年8月為準備階段2、2010年9月至2011年9月為實驗研究階段3、2011年10至2012年3月為總結階段(二) 階段成果形式1、準備階段的成果形式為調查分析、制定實施方案。2、實驗研究階段的成果形式為課堂實驗研究，主要是通過實驗教學案例的教學展示。3、總結階段的成果形式是收集資料、撰寫實驗研究報告和論文。（三） 本課題研究的相關工作及研究分工1、組織領導： 杜廣峰2、課題研究前期調查、收集整理前期材料：課題組全體成員3、撰寫課題研究方案：李海俠4、撰寫課題開題報告：劉兵5、確定實驗年級: 266、行動小方案：形式調查問卷、數據分析：杜雪影、紀麗、李麗、陳美華（四）研究成果分工1、研究論文：課題組全體成員2、撰寫課題中期研究報告：杜雪影3、教育教學案例、行動小方案、教育教學隨筆：課題組全體成員。4、撰寫課題結題研究報告:杜雪影 陳美華5、錯題日記、錯題集：實驗班級全體學生五、課題研究的經費及管理1、預算經費項目：專家咨詢費、材料費、交流費、會議費、活動費；2、經費來源：單位自有科研資金；3、經費管理：課題組申報資金用項，學校統一管理，保證資金的順利到位和課題的實施。各位領導、各位專家、老師們：本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力