1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)授課中的小組合作-顯現(xiàn)性學(xué)習(xí)策略要點(diǎn)詞：數(shù)學(xué)、小組合作、顯現(xiàn)、策略一、現(xiàn)狀解析合作性是研究性學(xué)習(xí)的重要特色，小組合作是研究性學(xué)習(xí)的基本的授課組織形式。它作為一種頗具創(chuàng)意的授課理論與策略系統(tǒng)，目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)授課實(shí)踐。它經(jīng)過學(xué)生小組合作性活動(dòng)來完成課堂授課目的，并使學(xué)生個(gè)性與社會(huì)性協(xié)作發(fā)展，提升授課效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間優(yōu)異的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理質(zhì)量發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步。但由于我們面對(duì)的教育對(duì)象年齡小，絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作技術(shù)，因此小組合作學(xué)習(xí)在授課應(yīng)用中，常會(huì)出現(xiàn)一些問題：有的教師為要有小組合作這一形式而合作，使“小組合作”流于形式；在合作學(xué)習(xí)

2、中，學(xué)生主體參加效率低，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、各唱各調(diào)、好學(xué)生的一言堂等現(xiàn)象；以合作學(xué)習(xí)代講、代練；談?wù)摃r(shí)輕個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神導(dǎo)向，輕集體談?wù)撋鲜霈F(xiàn)象嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的收效，也與面向全體，發(fā)展個(gè)性的教育觀分道揚(yáng)鑣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能夠單純地依賴模擬與記憶，著手實(shí)踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在數(shù)學(xué)授課活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)立友善輕松的授課氛圍，有利于學(xué)生積極思慮、英勇發(fā)言，學(xué)生的主體地位獲取表現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生計(jì)發(fā)展的需要。在學(xué)生著手實(shí)踐、自主研究的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分

3、地顯現(xiàn)他們或正確或錯(cuò)誤的思想過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。我下面就數(shù)學(xué)授課中怎樣有效地睜開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的授課實(shí)踐談幾點(diǎn)見解。一、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程小組合作學(xué)習(xí)可是數(shù)學(xué)課堂授課中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在授課中，經(jīng)常是這樣引導(dǎo)學(xué)生睜開小組合作學(xué)習(xí)的。1、創(chuàng)立情境創(chuàng)立情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編寫了大量的情境授課內(nèi)容，圖畫精良、生動(dòng)細(xì)膩，特別貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)立情境供應(yīng)了生動(dòng)幽默的素材。一、二年級(jí)的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛想象、是他們的天性。因此，我在授課中經(jīng)常采用的方法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近少兒生

4、活的事件，要解決的問題就包含在這個(gè)故事或事件之中,實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生設(shè)置認(rèn)識(shí)決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，親近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比方：我在授課一冊(cè)的比一比時(shí)，創(chuàng)立了一個(gè)小豬幫小兔蓋房子的童話故事情境；在授課9加幾時(shí)，創(chuàng)立了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境；在授課乘加、乘減時(shí)，創(chuàng)立了小熊掰玉米的故事情境象這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)立情境，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。2、明確學(xué)習(xí)的任務(wù)為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)睜開得有序、有效,學(xué)生必然要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、方法，談?wù)摰臉?biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了擁有必然的合作價(jià)值外還可以夠分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參加

5、，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，能夠防備小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分表現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比方：在授課第二冊(cè)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，終究安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？請(qǐng)你們以小組為單位，檢查與統(tǒng)計(jì)一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。3、合作與研究學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)馬上引導(dǎo)學(xué)生開始合作、研究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生依照自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成就。而且學(xué)生每個(gè)人都必定有必然的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)當(dāng)一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)

6、任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的精神，創(chuàng)立一種研究的氛圍，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮、合作談?wù)摗⒐餐芯浚囈辉嚭献鲗W(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。比方：在學(xué)習(xí)量長(zhǎng)度時(shí)，我讓孩子們分組測(cè)量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量每個(gè)人都驚喜若狂，洋溢著主人翁的驕傲感。孩子們不但學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量，也鍛煉了著手能力，更嘗到了合作的樂趣！4、交流與談?wù)摻涣鳌⒄務(wù)撘簿褪菍W(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成就、教師接受信息反響并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時(shí)，我要修業(yè)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的建議，同時(shí)還要修業(yè)生學(xué)會(huì)誠(chéng)摯的征采其他組

7、的建議或談?wù)撈渌M的見解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。記得我在授課第三冊(cè)乘加、乘減時(shí)，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)四人小組在組內(nèi)談?wù)摰幕A(chǔ)上，4人一起大步走上講臺(tái)，按他們自己的分工，四個(gè)學(xué)生都有事做，即一個(gè)說題意，一個(gè)說確定算法的依照，一個(gè)板書算式，最后一個(gè)向大家征采建議請(qǐng)問同學(xué)們還有什么建議嗎？這時(shí)，只見臺(tái)下舉起了一雙雙小手，這個(gè)說：還有一種算法：12-1=11，你們?cè)趺礇]發(fā)現(xiàn)呢？那個(gè)問：都學(xué)習(xí)了乘法了，你們?yōu)槭裁催€要用加法算呢？還有的問：為什么你們的算式和第三小組的不一樣呢？你們能再講解一下43-1這個(gè)算式表示的意思嗎？等等。面對(duì)這每一個(gè)問題，臺(tái)上的小組均派出代表作了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充。我抓住機(jī)會(huì)，

8、對(duì)這個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談?wù)摚⒃谶@個(gè)小組的組號(hào)后邊貼上了一個(gè)紅紅的五星，在其他組的掌聲里，這個(gè)小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。當(dāng)時(shí)，我真的為二年級(jí)的孩子們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情和超常的合作能力所服氣，我意識(shí)到：孩子們?cè)诤献髦谐砷L(zhǎng)了！二、小組合作學(xué)習(xí)的推行措施小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)質(zhì)操作，又有理論研究，需要我們不斷地去商議、去研究。下面我結(jié)合授課實(shí)踐，談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中幾條比較重要的策略。1、合理的安排小組合作在課堂授課組織形式中，座位的形式改變過去的“秧田式”的排列，采用“分層異步”的方式重新組合。就是將同一班內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力動(dòng)向分成兩種不同樣種類的學(xué)習(xí)小組，一般4至6

9、人為一組。依照班內(nèi)的實(shí)質(zhì)，有意識(shí)的將不同樣層次不同樣類其他學(xué)生依照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有顯現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生也能獲取自信。其他，在合作中，小組的成員還應(yīng)有必然的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)當(dāng)一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。比方：我在讓孩子分小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，小組內(nèi)有教師，有學(xué)生，有記錄，還有裁判，學(xué)生的分工特別明確。又如：在睜開數(shù)學(xué)活動(dòng)課小小商店時(shí)，孩子們相約帶來了玩具、書、文具等物

10、品，教室里開張了近十個(gè)小商店，有經(jīng)理、營(yíng)業(yè)員、收銀員、顧客教室里如火如茶序次井然。睜開這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，若是不分組，若是不分角色，全班一起做這樣的游戲，場(chǎng)面真不能想象。2、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決生活實(shí)責(zé)問題的能力在授課中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)幽默，直觀形象的數(shù)學(xué)授課活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)，能獲取事半功倍的授課收效。如授課這樣一道應(yīng)用題：“王老師帶80元錢，買26本筆錄本，每本3元，還剩多少元？”學(xué)生做起來無聊無味，但若是將這道題改為：“王老師帶80元錢去文具店買六一禮品，她準(zhǔn)備買3元一本的筆錄本26本，她帶的錢夠買嗎？”這樣一來，所提的問題擁有現(xiàn)實(shí)意義，又不套用哪

11、一類問題的解題規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來感覺很貼近生活又幽默，學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了，這樣的授課，既培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。3、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主研究有機(jī)結(jié)合自主研究是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)走開了自主研究這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在授課中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思慮、自主研究的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)立小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主研究的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完滿自己的想法，充發(fā)散揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比方：我在授課9加幾時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料？”這個(gè)問題提出來后，我沒有急于讓學(xué)生經(jīng)過小組合作去解決

12、問題，而是讓學(xué)生先自己思慮解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說：孩子們，把你的想法在小組里交流交流！經(jīng)過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法象這樣建立在學(xué)生自主研究基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為特別必要！教師有意識(shí)為學(xué)生供應(yīng)研究空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟到了合作創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。4、教師要參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并做出指導(dǎo)學(xué)生的合作可否有效，同教師的參加與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生睜開合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)隔岸觀火，更不能夠做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)該從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，

13、對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到胸有成竹。，同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比方：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說明操作程序；對(duì)睜開得很順利的小組予以及時(shí)的夸耀；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組供應(yīng)及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行督查等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參加與指導(dǎo)，就能防備短暫喧雜卻華而不實(shí)的無效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，就能使學(xué)生的合作更得法，交流才更有效！5、教師要合適做出談?wù)摚?lì)合作新標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的談?wù)摚纫P(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更要關(guān)注他們感情和態(tài)

14、度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”“要將過程談?wù)撆c結(jié)果談?wù)撓嘟Y(jié)合，定性和定量相結(jié)合”。因此,在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)摃r(shí)既要對(duì)小組成員個(gè)人進(jìn)行談?wù)摚匾晫?duì)合作集體的談?wù)摗Ｎ覀円粩鄡?yōu)化談?wù)摚?lì)學(xué)生合作的積極性，可采用以下策略：1）激勵(lì)性談?wù)摗．?dāng)學(xué)生經(jīng)過合作談?wù)摵筇岢鲅芯吭O(shè)想或在合作活動(dòng)中獲取必然進(jìn)展時(shí)，教師要應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)對(duì)他們合作成就予以夸耀激勵(lì)。由于教師的相信和激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力，能夠激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。2）希望性談?wù)摗Ｐ睦韺W(xué)告訴我們，教師的希望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生目染耳濡的激勵(lì)作用，成為他們連續(xù)合作研究的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在合作

15、研究活動(dòng)中有氣餒跡象時(shí)，教師應(yīng)該用熱情的語言、熱切希望的眼神去激勵(lì)他們，告訴他們經(jīng)過小組的合作必然能夠成功，給學(xué)生以自信。3）延緩性談?wù)摗：线m延緩談?wù)摳趯W(xué)生創(chuàng)新思想的發(fā)展，有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的睜開。如學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，一位學(xué)生依照“學(xué)校今年上半年前3個(gè)月平均每個(gè)月節(jié)約用水43噸，后3個(gè)月平均每個(gè)月節(jié)約用水47噸，學(xué)校今年上半年平均每個(gè)月節(jié)約用水多少噸？”提出：解這類題目只要把平均數(shù)加起來再除以2就可以了。教師這時(shí)既不作完好必然，也不作一口否定，而是組織大家睜開小組談?wù)摗Ｗ詈髮W(xué)生得出正確的結(jié)論只有在月份數(shù)相等的時(shí)候才能夠用這類簡(jiǎn)略的方法時(shí)，教師再合時(shí)談?wù)摫厝凰麄兊募w合作研究的成就。這樣教師運(yùn)用多種談?wù)摬呗裕軌蚴箤W(xué)生保持合作的熱情，積極參加合作研究活動(dòng)，把談?wù)摰闹匦姆旁诤献鞯倪^程中，放在合作成功的體驗(yàn)中，放在學(xué)生的進(jìn)步與提升上，有助于學(xué)生合作興趣的培養(yǎng)與合作技術(shù)的提升。6、培養(yǎng)集體的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在課堂授課中合時(shí)組織一些競(jìng)賽，能夠集中學(xué)生的注意力，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，也能夠使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的歡樂和互相關(guān)愛的誠(chéng)摯感情