1、年級下冊語文期中考試質量分析與反思第一篇：五年級下冊語文期中考試質量分析與反思2014年五年級下冊語文期中考試質量分析 考試情況我們班29個學生參加考試，不及格4人 及格2人良好12人 優秀11人。總分2085總的來說，本次考試成績不算理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。二、學生考情分析(一) 基礎知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的

2、嚴格要求有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤。 第1題，根據拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如：羞澀，學生寫錯暴露出學生的拼音能力，需要繼續加強練習。第5題 選詞填空 第六題找錯別第10題口語交際很多學生失分。(二)閱讀部分這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實學生都知道，只是有的同學語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時是要讓更多的學生張

3、開口，并且訓練學生說完整的話。 課外閱讀，失分相對較多，概括短文內容等題做的很不好。學生理解不到位，有的學生態度也不端正。學生對短文沒有認真閱讀和思考。(三)習作部分本次習作難度不大，要求寫夢想，大部分寫得較好。能真實寫出自己的夢想，尤其張羽瑩 張榕梅寫得較好。也有部分學生寫得較差表現字體馬虎字數不夠中心不突出。三、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了我在教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學

4、生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。 3閱讀分析能力較差今后的教學中加強閱讀的訓練 ，平時讓他們多讀書 ，養成愛讀書的好習慣 在讀書中學會思考。四、改進措施：1、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力，做好課外的延伸。2、充分利用好教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。3、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確

5、保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。期中考試是檢查教師在執教時得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！第二篇：五年級下冊語文期中考試質量分析與反思 2五年級下冊語文期中考試質量分析與反思五（2）班陳善忠半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，及格率只有77%。總的來說，本次考試成績很不理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析本次試卷題型分為：

6、漢語拼音、字詞、句段、閱讀、口語交際習作五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。二、學生考情分析(一) 基礎知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。補充詩句和按原文填空學生做得較好。主要是平時課上嚴格要求學生背誦和寫字的結果。(二)閱讀部分這一部分分為課內閱讀和課外閱

7、讀。課內閱讀，這次課內閱讀學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。(三)習作部分本次習作要學生寫一件觸動心靈的事，不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了，沒有認真地寫過自己經歷過的感動的事，這次把作文書收起來，很多學生就無從下筆了。這方面老師應該鼓勵學生自己去創作作文，培養學生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學時鼓勵學生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。三、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進

8、的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。第三篇

9、：五年級下冊語文期中考試質量分析與反思五年級下冊語文期中考試質量分析與反思樟木鄉中唐小學陸秋英半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，優秀率只有4.1%，及格率57%。總的來說，本次考試成績很不理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。二、學生考情分析(一) 基礎知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平

10、時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如：繩索，學生寫成了“繩鎖”，暴露出學生的拼音能力需要繼續加強練習。第二大題第1題，查字典，很多學生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語。學生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題，詞語分類，學生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴重，主要是因為考的詞比較生疏。

11、第4題要求學生給詞語分類，大部分學生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學生還是選不對，說明老師復習時沒有跟學生強調這個只是點。第5題，修改病句，全班沒有一個學生改得出來，說明學生修改病句的能力還要加強，同時，老師也應注意下半個學期的教學過程中要多加強病句這方面的指導與訓練。第6、7題，補充詩句和按原文填空學生做得較好。主要是平時課上嚴格要求學生背誦和寫字的結果。(二)閱讀部分這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，這次課內閱讀學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學生概

12、括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。(三)習作部分本次習作要學生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了，沒有認真地寫過自己經歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學生就無從下筆了。這方面老師應該鼓勵學生自己去創作作文，培養學生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學時鼓勵學生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。三、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個

13、醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。第四篇：七年級下冊語文期中考試質量分析七年級下冊語文期中考試質量分析 第一板塊“基礎”：本大題包括五小題，共賦分24分。第1題為課內古詩文默寫，包

14、括五道題，主要考察學生對重點詩句的熟記，難度不大，出現的問題集中在兩個方面：（1）對于理解性詩句默寫，學生難以把握好要求，如第（4）題要求寫出木蘭詩中以夸張手法描寫木蘭矯健雄姿的句子，基礎不扎實的學生都在此失分。（2）錯別字現象不容小覷。由于學生對部分字詞熟記不清晰，導致默寫過程中錯別字的出現，如“窺”中間少了兩點，“萬里赴戎機”中“赴”寫成了“復”，“獨憐幽草澗邊生”中“憐”變成了“連”，“春潮帶雨晚來急”中“潮”“急”分別寫成“朝”“及”。第2題為根據拼音寫出相應的詞語，包括兩個二字詞，兩個四字成語。考查的都是課內要求積累識記的字詞。基礎不扎實的學生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“

15、嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導致的結果。第3題為成語運用題，以選擇題的方式進行，所考察的成語都為課內要求積累的成語，得分率較低，出現的問題主要集中在對其中兩個成語的運用上，“撲朔迷離”和“鮮為人知”。選錯的學生大部分都選擇了“鮮為人知”。第4題為語病題，以選擇題的形式進行考察，考察學生對常見病句類型的掌握。此題失分嚴重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結構的完整性學生還不夠清晰，因此未能對這種現象作出敏銳的判斷。第5題為仿寫題，考查學生的語言綜合運用能力，學生基本上能從給出的例子中尋找到句子的結構特征，寫出相應的句子，得分率較高。第三板塊：作文本次

16、作文賦分50分，采用二選一的形式進行考察，給了學生很大的選擇空間和發揮空間。第一個選擇是話題作文，要求以“愛國”為話題，寫一篇不少于500字的文章，文體不做限定。這個話題貼近教材第二、三單元的單元主題，學生可以綜合運用自己在課內所學的知識和平時對時政的認識展開寫作，但選用此話題進行寫作的學生不多，對于主題的挖掘也相對淺顯，未能做到深刻，因此相比較于第二個作文題目，寫作此話題的篇目得分率較低一些。第二個選擇是半命題作文，要求以“ 伴我行”為題，寫一篇記敘文。這個題目貼合學生的實際生活，可寫作的角度也較為豐富，親情、友情、書香，或是某類人格品質都可作為寫作的對象，而記敘文也是學生經常訓練的寫作文體

17、，因而大部分的學生選用此題進行寫作，得分也較為樂觀。寫作過程中學生都能講清六要素，圍繞主題展開，但也存在小部分學生在選用素材時不夠精煉，未能很好地扣緊主題。縱觀此次作文，出現的問題主要有以下三點：1、對于所給材料，學生未能很好地做出提煉和運用。有的同學干脆直接把材料中的引言作為開頭，這是下下之選。2、在選材上落入窠臼，千篇一律。3、存在通常出現的老問題，如書寫不規范，標點符號使用不規范，語言不流暢，錯別字等現象，這是作文基本功不扎實的表現。第五篇：五年級下冊語文期中考試質量分析五年級語文期中考試質量分析我們班學生全部參加考試，合格率52.63%，及格率84.21%。總的來說，本次考試成績不算理

18、想，主要是優秀生太少了，他們的成績考的不理想，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。二、學生考情分析 (一) 基礎知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤。第1題，根據拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關，但也說明平日里要多讓學

19、生回顧前面學過的知識。比如：盛譽，學生寫成了“聲譽”，暴露出學生的拼音能力，需要繼續加強練習。學生對“燥”和“躁”區分不開，需要注意平日對生字的掌握。(二)閱讀部分這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實學生都知道，只是有的同學語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時是要讓更多的學生張開口，并且訓練學生說完整的話。 課外閱讀，失分相對較多，如給短文加題目，概括短文內容等題做的很不好。學生理解不到位，有的學生態度也不端正。 (三)習作部分本次習作有一定的難度，要求介紹名人故事，并且寫出讀后感想。孩子們的作文

20、內容比較貧乏，語句不夠精煉，感受也不具體。三、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了我在教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。四、采取措施：1、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。要做到六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。2、注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，重視字詞教學，注重積累，從培養學習習

21、慣入手，重視聽、說、讀、寫的習慣培養，精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。3、評價機制要鮮而活，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種敢超的精神。4、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯系。引導學生掌握相近知識的異同，并能在具體學習中區別清楚。我將對自己的要求更高，進一步深鉆教材，準確把握重點，難點，知識點，考點，對學生的要求更嚴，扭轉學生懶散風氣，繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，爭取使學生的成績普遍提高。第一篇：九年級語文期中考試反思20112012學年第一學

22、期九年級語文期中考試考情分析杜雪花11月6、7進行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次考試作一全面反思。一、試卷的命題思路分析試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。二、學生答題情況分析從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，有個別的學生學習態度也不端正，重點知識的掌握不扎實。（一）第部分，基礎知識積累與運用的考查（35分

23、）1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中應該一再強調的。在閱卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。第4小題語言運用題，失分最多。失分原因：平時積累不扎實。反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成 別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。（二）第部分，閱讀理解能力的考查（55分）第一個文段是課內小說閱讀我的叔叔于勒， 第二個文段

24、是課外議論文的閱讀理解幸福。失分原因：一是我的叔叔于勒這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。文言文的閱讀理解唐雎不辱使命。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。（三）第部分，學生寫作部分（55分）本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫

25、都比較規范、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。存在問題：1、題目有語病2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內容。3、有部分同學書寫不規范，字跡零亂，顯得不整潔。反思：一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯系自己的生活寫寫感受。三、今后措施：1、 繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默

26、寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。2、 要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學

27、習語文的興趣，二是提高作文的技巧。第二篇：九年級語文期中考試反思九年級語文期中考試反思一、試卷評析試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。二、問題分析與反省1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。3、現代文的閱讀答題抓不住要點。4、作文大部分學生寫的很好，得分較高。5、書寫和卷面有三分之一較差。6、學生心態和學習態度不行。三、采取的措施1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句

28、判斷、詩歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。第三篇：九年級語文期中考試教學反思九年級語文期中考試教學反思本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。一、從試卷來看,反映了學生語文素養方面的一些問題。1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音

29、的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現糾正錯字，學生也有改不出。在加標點中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達

30、訓練，最終提高口頭、文字表達能力。3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。二、教學啟示：通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學生的學習態度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅持的原則。1、努力培養學生嚴謹踏實的學風。2、注重好詞佳句的積累。3、注重課內外知識的整合。4、進一步提高閱讀能力。5、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重課堂教學中發揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發現式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。6、激發

31、學生的學習興趣，使學生樂學。但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業務能力上有更大的提高和突破。第四篇：九年級語文期中考試分析與反思九年級語文期中考試分析與反思九年級語文中考前期復習教學似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點，或許能引起自己或同事一些啟發。一、分冊復習只是走馬觀花，沒有落到實處。一個單元一般是安排一周的時間，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節課。第一節讀課文，做三件事：.課文主題；.文章特色；.重點段落。第二節做練習，做三件事：.做配套練習；.校正答案并記憶；.疑難

32、講解。當然整個復習過程以學生為主，但很多學生一節課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學生好像對課文還是不熟悉。第二節時做練習時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現狀給語文教學帶來了很大的困難。復習給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。看來在以后的復習過程中還要多教學生學習方法，每個單元不同課文應該有所側重，在去年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和

33、方法上作文章了。再就是哪怕一節課少做一點事，但必須要讓學生所學知識落實。二、教師備課只是大致設想，沒有考慮周全。一節課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備有很關系。復習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設計是否合理，練習設計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學生歸納，學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。還有，我發現復習課時，教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節課，根本不考慮其他的事，結果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有

34、記住，做了很多無用功。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學習了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復習方法呆板，效率極其低下。 從以上的現象來看，教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發給學生記憶，還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生，讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學生的復習可能效果不大。三、作文教學中只是流于形式，缺乏整體規劃。作文訓練都是自己的一套做法。作文內容、時間、批改等都沒有交流統一，布置幾個作文題目隨便讓學生寫寫。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。其實在作文上，應該根據中考作文要求，認真進行有

35、計劃地訓練，在主題、選材、立意、結構、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應該加大訓練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優美句子，能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。作文時特別要求學生書寫要工整、標點應規范；作文前期訓練時給學生把作文體裁限定死，防止學生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時應該及時。由于時間倉促，考慮不是很細致，總結不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說明在考慮教學，思考質量，重視效果。真心希望在以后的教學中，能摒棄不應該出現的問題，促使以后的教學能有所改觀。有不對之處，還望各位大蝦能指點一

36、二！一、注重知識梳理和積累的過程學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、在平時教學中教會學生學習方法。基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。 如果，在平時的的時候，就讓學

37、生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，把學習方法滲透到平時的教學中，他們的自學能力會有更多的提高。三、平時教會學生仔細審題和必要的答題技巧。很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生平時就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進

38、行約束，出現更多的得分點。四。文言文的教學應落到實處。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，這就要求平時文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生

39、對課內文言文字詞的理解記憶。五。作文教學注重以情感人。在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。第五篇：九年級期中考試反思總結九年級期中考試反思總結九年級期中考試反思總結篇一九年級上學期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。考前兩周，進行期中考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標，證明自己能行 的時

40、候，所以要開始以期中考試目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培養。紀律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必須每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。考前一周，進行目標落實。這個過程很重要，培養意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導，循循善誘，進一步講解學習方法，做榜樣引導

41、。考前一天：考場習慣和心態。習慣：細致審題，認真書寫，規范答題。心態：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關鍵。 抓緊考試的課余時間靜下心復習知識點。第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學生：好的心態是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個好的精神狀態。反思：班主任必須日日落實紀律，了解學生每天的學習情況，掌

42、握每位學生的表現，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問 ，多關心，嚴要求。在講規范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學生：好學生是夸出來的。九年級期中考試反思總結篇二本次期中考試成績已經揭曉，我把所教九十班學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。一、試卷評析考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，如寫作題是關于學生在學習和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。（1）選擇填空考查得比較細，也很基

43、礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。（2）完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。（3）書面表達與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中上學生的實際水平。二、學生情況分析本次考試，從分數上看，我班本次排第九名，優秀（80分以上）人數6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以下13人。由此可以看出，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，每個大題丟分都有。基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。三、失分情況和原因1.聽力題：失分較多的是第三節。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之后，找不出相應的關鍵詞，而且學生的理解能力差。2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因