1、24 唐詩二首第一課時 茅屋為秋風所破歌教案教學目標：積累重要文言詞語和句式，理解詩歌內容。品味詩中精彩的描寫，感受詩中所描述的社會現實。有感情誦讀，體會詩人憂國憂民 的情懷。教學重點：體會詩人憂國憂民的情懷。教學難點：品味詩中精彩的描寫，感受詩中所描述的社會現實。教學課時 ：一課時教學準備：多媒體課件教學過程一、 導入新課出示茅屋圖片，伴隨解說詞：公元759年末，有位詩人攜全家輾轉到了成都，在親戚朋友的幫助下在西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。這幾間茅草屋，雖然簡陋，卻牽系一個詩人的家庭冷暖。這個詩人是誰？（杜甫）（一）明確目標積累重要文言詞語

2、和句式，理解詩歌內容。品味詩中精彩的描寫，感受詩中所描述的社會現實。有感情誦讀，體會詩人憂國憂民的情懷。（二）檢查預習了解作者學生回憶杜甫的基本情況，教師及時補充：杜甫（ 712 770） ，字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現實主義詩人，被譽為詩圣。有杜工部集，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。代表作有“三吏”（ 新安吏、 石壕吏、 潼關吏） 、 “三別” （新婚別、 垂老別 、 無家別） 等。2讀準字音掛胃（jucn）塘（teng）坳（co）俄頃

3、（qing）布衾（qin）喪（smg）舌L 踏（t巾里（l 1） 裂（li ） 庇（bi）突兀（w0（三）了解背景杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當道， 屢試不第，756年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗, 任左拾遺。759年，關內大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲 身。后遇大風吹破此屋，乃作此歌。二、誦讀詩文，整體感知（一）有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀準節奏。.教師范讀課文，提醒學生注意字音、節奏等。.學生范讀，師生點評。重點強調“俄頃”、“喪亂”、“突?！钡茸值恼_讀 音。.指導節奏及韻律。七言句：四/三或二/二/三

4、 如：八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅九言句：二/二/二/三 如：吾廬/獨破/受凍/死亦足也可根據意思斷句，四/二/三或者二/四/三 如：大庇/天下寒士 /俱歡顏.學生先互相練讀、評讀，挑選優秀展示朗讀。（二）結合小注疏通文意，理解詩歌內容。.自由誦讀課文，邊讀邊結合小注疏通文意，勾畫疑難點。.小組交流釋疑解惑。.全班交流疑難點。.教師質疑重點文言字詞。俄頃：一會兒。向：接近。安：疑問代詞，怎么。向昏黑：漸漸黑下來。風雨：刮風下雨（名詞作動詞）。.用現代漢語疏通文意，想象詩歌所描繪的畫面，用最簡潔的詞句概括各節 內容（可以整合使用文中語句，字數格式盡量一致，能押韻更好）。【交流點撥】四字

5、短語概括：秋風破屋，頑童抱茅，夜雨難眠（長夜沾濕），期盼大廈。五字短語概括：秋風破茅屋，群童抱茅去，喪亂長夜苦（長夜難眠苦），廣廈庇寒士（受凍死亦足）。八字短語概括：狂風屋破，茅草亂飛；群童抱茅，倚杖自嘆；屋漏衾裂，徹夜難眠；愿現廣廈，大庇寒士。三、品味語言，體會情感1. 古人云：詩言志，詞言情。讀了這首詩歌，你體會到詩人怎樣的情感。請選擇最能表達詩人情感詩句，小組合作反復品讀，用恰當的詞語概括詩人情感、心境。（理解步驟：一個詞概括詩人情感、心境一一哪些詞語表達情感最形象應該怎樣誦讀嘗試誦讀師生點評。 ）【交流點撥】情感一：凄慘、痛惜、焦灼、苦痛對于茅草的命運，詩人的心情是關切的，心隨飄轉的茅

6、草而動。抓住最有表現力的詞語“怒號” “卷” “三重茅”重讀。哪些動詞照應了風的“怒號”？（卷、飛、渡、灑、掛、胃、飄轉）“卷”、“三重”寫受害之重?！叭?重”不是確數，是“多重”的意思。為何痛惜？草屋的來之不易（安史之亂中流亡顛沛，流落四川成都，在朋友的資助下才完成，草屋的破敗直接關系到全家的生活）。情感二：無奈、憤懣如何讀出這種無奈的情緒？放緩語氣， “自嘆息”加重并延長。詩人在嘆息什么？一嘆息天公無情毀屋；二嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷；三嘆息黎民生活困苦（戰亂給人民造成的痛苦），初顯憂民思想。杜甫寫此詩時只有49 歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴重了？“老

7、”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經受戰亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。情感三：哀傷、悲戚，憂思不絕如何讀出這種悲戚之感？重讀“冷似鐵”、 “無干處”、 “未斷絕”、 “少睡眠”， 重讀并延長“長夜何由徹”。為何冷似鐵，而非冷似冰？“鐵” 一是很涼、很硬（天寒冷），二是很破舊、很臟，只有一被，無法拆 洗（貧窮）。換成“冰”只能.表示寒冷，而無被子破舊之意。為何長夜難眠，僅僅是屋破漏雨所致么？不是，是當時民不聊生的社會現實 造成的。背景點撥：

8、安史之亂前唐朝有5000多萬人，安史之亂后人口從5000多萬銳 減到1000多萬。在安史之亂前，唐朝是世界上經濟最發達的國家，但是安史之 亂后，土地荒蕪，糧食短缺，物價飛漲，僅以米為例，物價漲了三四倍還多，可 謂民不聊生。情感四：憂國憂民，心潮澎湃，美好愿望。如何讀出這種情感？語氣：激昂、悲壯；重讀“俱歡顏”、“安如山”，重讀加延長“受凍”、“死” “亦足”2.請在心中勾勒杜甫的形象，可以將杜甫放在詩句的背景中，也可以是對杜 甫身體、容貌、神態等等的聯想。可以用“在 面前，杜甫是一個 的人”的方式表述。示例：在卷草破屋的狂風面前，杜甫是一個無可奈何心情愁苦的人?！窘涣鼽c撥】在公然抱茅的頑童面前

9、，他是一個萬般無助內心痛苦的人；在床頭無干的漏屋面前，他是一個寒濕交迫心中悲苦的人；在受凍死的困境面前，他是一個憂國憂民、胸懷博大的人。四、拓展延伸，體會情懷詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從 風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至 為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大 的襟懷，何等崇高的思想境界！正如當代詩人郭沫若題詞：“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。”這十六個字把杜甫其人其詩基本上概括了。.你能說出杜甫其他有關愛國的詩句嗎？【交流點撥】窮年憂黎元，嘆息腸內熱。唐杜甫自京赴奉先詠懷五百

10、字朱門酒肉臭，路有凍死骨。唐杜甫自京赴奉先詠懷五百字國破山河在，城春草木深。唐杜甫春望. 你還積累了哪些憂國憂民的詩句？【交流點撥】(1)位卑未敢忘憂國。宋,陸游病起書懷(2)臣心一片磁針石，不指南方不肯休。一一宋文天祥揚子江(3)山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。一一宋文天祥過零丁洋( 4)死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃宋陸游示兒(5)遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。一一宋陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感( 6)長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。)戰國楚屈原離騷(7)但得眾生皆得飽，不辭羸病臣殘陽。一一宋李綱病牛(8)但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。一一明于謙詠煤炭(9)愿

11、得此身長報國，.何須生入玉門關。一一唐戴叔倫塞上曲二首小結：讀著讀著，我們從字里行間卻讀出了一個悲傷孤獨的老人，一個一腔憤懣、沉郁頓挫的老人，一個憂國憂民的老人。杜甫一生顛沛流離，卻從來沒有停止過歌唱，他扼住了命運的咽喉，奏響了自己的生命之歌。而這生命之歌的主旋律便是家國情懷。古往今來，家國情懷凝聚了無數知識分子的真摯情感，成為他們奮發進取的精神動力。從司馬遷的“常思奮不顧身，而殉國家之急”到諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，從魯迅的“我以我血薦軒轅”到周恩來的“為中華之崛起而讀書”，無不是愛國情懷的具體表達?！疤煜屡d亡，匹夫有責， ”在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，我們要以愛國詩人為榜樣，

12、要像習近平總書記所要求的那樣，“以時不我待的緊迫感，舍我其誰的責任感，主動擔當，積極作為，刻苦鉆研，”勤奮學習，為全面建成小康社會、建設世界科技強國作出更大貢獻。五、布置作業完成學案中的習題。背誦并默寫詩歌。板書設計茅屋為秋風所破歌 杜甫秋風破茅屋焦灼苦痛群童抱茅去憤懣無奈長夜難眠苦哀傷悲戚受凍死亦足憂國憂民教后反思：24唐詩二首第二課時賣炭翁教案教學目標：.反復誦讀，理解詩歌內容。.品味精彩的描寫，把握人物形象。.深情誦讀，感受詩人憂國憂民的情懷。教學重點：品味精彩的描寫，把握人物形象。教學難點：體會詩人抒發的感情，理解詩歌的主題。教學課時：一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課同

13、學們，上節課我們領略了詩圣杜甫的憂國憂民的博大胸襟，這節課我們再 走近一位詩人，他就是白居易，大家知道人們稱他為什么嗎？（詩魔）白居易一 生寫了三千多首詩，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡、手指成月氐的地步。正 如他自己所說：“酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西?！焙笕吮阋浴霸娔А狈Q之。 今天，我們就一睹詩魔的風采，學習賣炭翁。（一）明確目標反復誦讀，理解詩歌內容。品味精彩的描寫，把握人物形象。深情誦讀，感受詩人憂國憂民的情懷。（二）檢查預習了解作者。學生回憶白居易的基本情況，教師及時補充：白居易（ 772年 846年） ，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之

14、一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白” ，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌 、 賣炭翁、 琵琶行等，這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。2讀準字音。鬢（b in）輾（ni n） 轍（zh e ）敕（ch i ）（三） 了解背景什么是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官（ 也叫“太監”） 到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也被他們奪去了，

15、宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠奪。這就是白居易創作賣炭翁的時代背景。二、誦讀詩文，整體感知。（一）有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀準節奏。教師范讀課文，提醒學生注意字音、節奏等。學生范讀，師生點評。指導朗讀。讀好詩歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫面， 才能讀活。學生先互相練讀、評讀，挑選優秀小組展示朗讀。（二）結合小注疏通文意，理解詩歌內容。自由誦讀課文，邊讀邊結合小注疏通文意，勾畫疑難點。小組交流釋疑解惑。全班交流疑難點。教師質疑重點文言字詞。薪：木柴。輾：通“碾”，軋。敕：皇帝的命令。叱：吆喝。直：通“值”，價錢。用現代漢語疏通文意，概括本文講了一件什么事？（提示從

16、時間、地點、人物、事件等要素入手概括）【交流點撥】地點市南門外。人物賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。事件記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經過。 （ 燒炭運炭搶炭 ）三、品味細節，把握人物形象。讀完全詩，賣炭翁給你留下了怎樣的印象？請反復品讀文中的相關細節，并用一個字概括賣炭翁的形象?！窘涣鼽c撥】 “苦” 。燒炭苦、運炭苦、被搶亦是苦。具體詞句：燒炭艱苦一一“滿面十指黑（外貌）；運炭困苦“衣正單” 、 “一尺雪”、 “曉駕” 、 “碾冰轍”、 “牛困人饑”、 “泥中歇” ； 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫：艱難無奈） “困”、 “饑”、“歇”三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。由于

17、路途遙遠，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐在泥中歇息。燒炭難，運炭也難。被搶悲苦燒燒“惜不得” （心理）寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態。只能忍氣吞聲，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。人常說： 吃得苦中苦，方為人上人。燒炭再苦、運炭再困苦老翁都能忍受，因為炭能換來“身上衣裳口中食”?？墒牵钦l讓老翁的夢想破滅？（宮使）用 一個字概括宮使的形象，并進行具體分析?！窘涣鼽c撥】“霸具體詞句：橫沖直撞、趾高氣揚一一黃衣、白衫、翩翩（外表）仗勢凌人、蠻不講理一一把、稱、回、叱、敕、牽、系（行為）交易不公（炭直）一一一車炭，千余斤；半

18、匹紅綃一丈綾（對比）請發揮想象，演繹一下宮使搶炭的情節，看哪個小組表演得最貼近詩歌的 描寫。小結：作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以 及對比手法的運用，反映了賣炭翁的悲慘遭遇，揭露了宮市掠奪的本質。四、品味語言，體會情感對于賣炭翁和宮使，詩人分別是怎樣的情感？請找出飽含情感的語句品讀?！窘涣鼽c撥】.老翁：可憐、同情。如“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”：衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣 個好價而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映 出社會給勞動人民生活帶來的重壓。終于盼來了 “夜來城外一尺雪，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他

19、“曉駕炭車輾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。 作者的愛憎也在此句中 分明體現。.宮使：“恨”。一系列動詞描寫：把、稱、回、叱、敕、牽、系，交易不 公（炭直）一一一車炭，千余斤；半匹紅紗一丈綾（對比）.有感情誦讀：讀出老翁的無可奈何、悲憤辛酸，讀出詩人的同情、悲憤。五、拓展延伸，探究主旨。.本文僅僅反映了賣炭翁的悲慘遭遇嗎？僅僅揭露了宮市掠奪的本質嗎？請閱讀以下資料，與小組同學分享你的感悟。出示背景資料：根據史書所記，當時這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大 有人在，這首詩歌就是通過賣炭翁被掠奪的個別，反映了名為宮市、實為掠奪的 一般。那么，賣炭翁這個形象是完全真實

20、還是作者完全的虛構呢？應該說，白居易是在來源于生活真實的基礎上，發揮了藝術想象，加工創造出這個典型形象的， 它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來看看生活原型：順宗實錄卷二：嘗有農夫以驢負柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之，才與絹數尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內。農夫涕泣，以所得絹付之，不 肯受，曰：“須汝驢送柴至內。農夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴 與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！ ”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此 宦者，而賜農夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數奏疏諫，不聽?！窘涣鼽c撥】詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭 這一件小

21、事上反映出了當時社會的黑暗和不平。全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難 運炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經過，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用 賣炭翁的形象反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一 “宮市”以 及統治階級對勞動人民的殘酷剝削。.課堂小結：賣炭翁好容易燒出一車炭、盼到一場大雪，隨著那“叱?！甭? 賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長辛勞過程中 所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！讀這首詩，我們所看到的不僅僅 是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現在我 們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標記；他

22、們雖然不會因為賣炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇 恨的淚水。這就是白居易為我們揭示的統治階級掠奪人民的罪惡行徑，我們所感 受到的是他對勞動人民的同情之情。六、布置作業.展開想象進行續寫。從南山中到長安，路那么遙遠，又那么難行，當“市南門外泥中歇”的時候, 已經是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進皇宮，當然牛更困，人 更饑了。那么，當餓著肚子走回終南山時，賣炭翁在想些什么呢？他往后的日子， 又怎樣過呢？請大家想象一下，口頭敘述。.背誦并默寫詩歌板書設計賣炭翁白居易老翁苦宮使霸憐恨深切同情教后反思:24唐詩二首第一課時茅屋為秋風所破歌當堂達標題.解釋劃線的詞語。 T

23、OC o 1-5 h z 八月秋高風怒號()卷我屋上三重茅()忍能對面為盜賊()歸來倚杖自嘆息()俄頃風定云墨色()(6秋天漠漠同昏黑().將下面詩句中的空缺部分補寫完整。,歸來倚仗自嘆息。2床頭屋漏無干處，-自經喪亂少睡眠，! 杜甫身處漏雨茅屋，卻心憂天下寒士，發出了“的呼喚。表現杜甫為理想而獻身的偉大情懷的詩句是.“茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳”運用的表達方式 是,句中“飛” “渡” “灑” “掛胃” “飄轉”幾個動詞，寫風 暴的。.白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，請你談談杜甫這首詩 是如何“為時” “為事”而寫的？“為時”（為反映社會現實）：“為事”（為體

24、現詩人思想）：.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句的景物描寫有什么作用？.詩一開始就單刀直入地具體描寫 的情狀，既顯示 之大，又描繪出茅飛之狀，更見詩人的之情。結尾詩人由自己的困苦推及“ ,表示寧愿 要使天下人得到安樂，體現了詩人對人民苦難的同情。.王安石在子美畫像詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子 寒颼颼。傷屯悼屈止一身，嗟時之人我所羞。所以見公畫，再拜涕泗流?！北疚?中的哪些詩句與王安石的話相照應？.指出下面句子中“為”字的不同意思。 TOC o 1-5 h z 茅屋為秋風所破（）忍能對面為盜賊（）為宮室器皿人物（）為有源頭活水來（）鄉為身死而不受（）.就主題思想而言，讀了這首

25、詩后，我們會自然聯想到哪些人物的感人事 跡或經典名言？請舉出一例（古今的例子均可）。.詩的第一節是怎樣描繪風雨肆虐情景的？詩人為什么要作這樣的描繪?【學習評價】自評 師評 參考答案：.秋深多層茅草狠心拄著拐杖一會兒 接近.唇焦口燥呼不得 雨腳如麻未斷絕 長夜沾濕何由徹 0安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏吾廬獨破受凍死亦足.描寫肆虐.民生疾苦（民生艱苦） 憂國憂民.渲染凄苦的氛圍，襯托詩人愁苦的心情，為下面的內容做鋪墊。.茅屋為秋風所破風力焦急和痛苦天下寒土吾廬獨破.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時 眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!.被當雕刻因為為了.例如：孔

26、繁森為了阿里地區的藏族人民，鞠躬盡瘁，死而后已的感人 事跡。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言。（所舉例 子要與詩中的“民本”思想密切相關）. （1） “風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂；“卷”從視覺上形象地寫 出了秋風之肆虐?！帮w” “渡” “灑” “飄轉”等詞寫出了秋風對茅屋的破壞。 這樣的描繪為后文寫屋漏遇雨、自己的的境遇之慘蓄勢。（2）以小見大，推己及人，表現詩人憂國憂民的濟世情懷。24唐詩二首第二課時賣炭翁當堂達標題一.填空題.滿面塵灰煙火色，。.，心憂炭賤愿天寒。.夜來城外一尺雪，。4.,黃衣使者白衫兒。5.半匹紅紗一丈綾，。6.,回車叱牛牽向北。.詩中的“驅將”的意思是

27、 。.賣炭翁中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句二、選擇題.下列對詩歌理解有誤的一項是（）“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F了賣炭翁的辛酸 勞作。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的 生活境遇。“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。”以神態描寫表現了賣炭翁的勇敢 反抗?！鞍肫ゼt綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”以動作描寫揭露了宮使兇殘掠奪 的面目。.下列對詩歌理解賞析正確的一項是（）A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以 看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。B.白居易是宋朝偉大的現實主義詩人，是新樂府運動的倡導者，他與唐代的 李白、杜甫一樣都是著名詩人。C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓 榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D. “賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十 指黑”則運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現力.下列對下列