1、往年江西教師招聘考試小學體育真題及答案客觀題一、選擇題1.體與健康具有基礎,實踐,健身性( C A 趣性B 時性C 綜性D 普型2.運解剖學是體育專業的一門修屬于( B A 運保健科學B 運人體科學C 運生理科學D 運醫學科學3.腦位于顱腔內通把中腦腦橋延簡稱為 ( B A 小B 腦C 端D 間4.( D )是學生是否主動和積極與體育學習和鍛煉的前提。A 年特點B 運特點C 運項目D 體欲動樂趣和成功5.體可以分為與健康有關的體與動作技巧有關的體,( D 屬于動作技能的體型。 A 心耐力B 身成分C 肌力量D 靈性6.能分體現體育與健康課程本的性,有助于課程目標的實現及學生主體地位的體現是 (

2、 A )學習領域A 運參與B 運天賦C 身講課D 心講課和生活學習領域7.青年骨骼生長快的時期( D )A 9 到 18 歲期B 10 到 8 歲間C 11 到 18 歲間D 12 在 18 歲期間8.體與健康教學中,角色要根據學生的年齡特,（ C ） 、趣愛好,設置適宜的學習 目標,選擇適合的教學內,讓生在不斷取得進步的過程中獲得樂趣和成功感。A 性B 個需求C 運基礎D 心特點9.( A )是人們對于體育的現象事實及其規律的認,是人們在長期實踐中積累起來的經 驗的概括和總結。A 體知識B 體實踐C 體教學D 運技巧10.骨骼肌具有多種物理特性,下不屬于骨骼肌物理特性的( C A 伸性B 彈

3、C 柔性D 粘性11.在小學二年級舞蹈、韻律操、武術教學,學生動作學習采用（ B ）主A 自學習B 合學習C 接式學習D 探學習12.從學生好奇問運心特點出以培養研究性思維的目標,以基本教材為內, 使學生通過再發現的過程進行學習的方法 A A 發學習法B 啟誘導法C 創教學法D 合教學法13.體育與健康課程學習, ( D ) 對師設置學習目標影響較小。A 教條件B 學實際情況C 三目標D 天情況14.在小學六年級分腿騰躍教學教師更加學生個體差異和不同需,分別布置了高矮不一 的四片場地讓生自由選擇進行聯,展示個體和運動能力的課屬于( C )課型A 運參與B 技學習C 效展示 D 身發展15.(

4、D )是學期教學計劃的細沒事課時教學計劃制定的依具有中介和橋梁的作用。 A 階教學計劃B 年教學計劃C 水教學計劃D 單教學計劃16.分布在長青的兩端及其他的內有許多針狀或片狀的骨小梁交織而成的( B A 骨質B 骨質C 不則骨D 籽17.下列 選中不屬于循環靜脈的( C A 上靜脈B 下靜脈C 肺脈D 心脈18.踝關節扭傷后正確處理的方法( C A 立冷敷按摩 B 立熱敷按C 立冷, 小時熱敷D 48 小后冷敷按摩19.附肢骨共有 塊下選項中屬于附肢骨的 B A 顱和軀干骨B 上骨和下肢骨C 長和斷骨D 扁和不規則骨20.運動技能形成的第三個階段( D A 認與定向B 運的聯結階段C 泛階段

5、D 協完善階段21.根據動作的幾歲結構可把體中的技巧動作分為平衡( C A 用動作B 搖動作C 翻動作D 拋動作22.協調身體運動,調節肌緊張維持身體平和的腦器官( B A 大B 小C 中D 端23.體育游戲創編技法多種多,列屬于體育游戲創編法之一的是( A A 變法B 想法C 綜法D 討法24.兒童認知碎片隨著年齡的發展進入不同的階,12-15 歲時兒童認知水平發展的( C A 前算階段B 感運算階段C 形運算階段D 具運算階段25.競技運動是一種具有競爭性挑性規則性、不確定性、和娛樂性的身體活是以競 爭和競賽為主要目的的活動過程。其( A 性為突出。A 競性和規則性B 挑性和規則性C 競性

6、和娛樂性D 規性和娛樂性26.健美操作為一項獨立的體育運動項目興起 C )。A 20 世 50 年末 60 年初B 29 世 60 年末 70 年初C 20 世 70 年末 80 年初D 20 世 80 年末 90 年初27.下列不屬于技能操作信息加工過程的( D A 刺辨別階段B 反選擇階段C 反控制階段D 反編程階段28.在運動練習法中負強度較負荷時間,無間斷的連續驚醒的訓練方法( C A 循訓練法B 重訓練法C 持訓練法D 比訓練法29.掌握基本保健的知識和方法好型和身體狀態面發展體能與健康能力( D ) 是身體健康目標。A 形樂觀的生活態度 B 養自覺鍛煉的意識C 形合作意識與能力D

7、提適應自然環境的能力30.在增強學生體能練習過程, A 是發體能的常用的方法之一。A 變法B 分法C 直法D 講法31.以下屬于集中練習注意力練習的游戲( B A 奪防拍B 反令練習C 螞運糧D 十接力32.在球胸前雙手傳球教學分組練習中 教師利用學生間“凝聚力特強”這一獨特有點進 行分組練習的分組形式為( A)A 合型分組B 有型分組C 同分組D 異分組33.( A )是指機體總的生理激的不同狀態或不同程,由感覺興奮水平體激素水 平以及肌肉的準備性所決定的一種生理和心理活動的準備狀態。A 喚B 焦C 應D 興34.在田徑比賽中,當運動員達到點計時員應以主要目光頂住( C A 運員B 終線前沿

8、垂直,用余光觀運動員C 終線后沿垂直用光觀察動員D 終裁判員35.下列不屬于體育游戲教學原理的( A A 多性B 教學C 鍛性D 安性36.跳高技術包括( C )四個環A 助、起跳、騰空、落地B 助、踏跳、騰空、落地C 助、起跳、過桿、落地D 助、踏跳、過桿、落地37.在 13 個足球隊參加的比賽,若采用淘汰制共需比( C )場就可以決定出冠軍。 A 10B 11C 12D 1338.快速跑由下列四個部分組,中決定跑的速度主要的部分( C A 起B 疾C 途跑D 終沖刺39.在育教學中的探究學習主要不是局限資料的收集整理 而是調對運動技能和一些身 體練習手段( C )、遷移、運及創新。A 辨B

9、 驗C 感D 選40.在畫跑道直段分道線,應以 C A 跑外沿為基準B 跑內沿為基準C 跑內突沿為基準D 跑內突沿為基準41.兵乓球基本步法內容包括( B )A 單、跨步、跳步、弓步、交步B 單、跨步、跳步、并步、交步C 單、仆步、跳步、并步、交步D 單、跨步、跳步、閃步、交步42.世界籃球錦標賽的男子、女子比賽分別( C )年A 1950、1951B 1950、1952B 1950、1953D 1950、195443.籃球是基本的區域聯防戰術( A )站位A 2-1-2B 2-3C 3-2D 1-3-144.體育教學設計的核心重點( B )A 教目標B 教策略C 教過程D 學分析45.足球比

10、賽中運動員在禁區外區域沖撞對方隊員成犯規的行,裁判員應判( A A 任球B 擲外球 墜D 點46.影響有氧耐力的因素很多,下哪項不會對有氧耐力產生影( D A 心功能B 神系統調控C 激作用D 運場所47.兵乓球擊球的個環節( C A 移 搶位C 判D 擊48.體與健康課程對學生學習成績的評價采用的是多元評定方法 ,( A )的評定多采用定 量評定與定性相結合的方法進行A 運技能B 學態度C 情表現D 合精神49.下列不屬于反映運動負荷量大小的指標( B )。A 詞B 速C 重D 距50.決定跳遠成績的主要因素( C )A 助速度B 空走步式C 騰初速度和角度D 踏的準確性51.排球比賽場上

11、名員分別站獲得發球權的,6 名球員必須按 B )方向輪轉一 個位置。A 逆針B 順針 任意轉 D 前輪52.對生進行土語教學評價時 ,如果只重視評價的甄別功能而忽視其 ( A 功能造成大 部分學生在體育學習中獲得的是失敗的體,無樂趣可,終不喜歡上體育課。A 鼓B 選C 調D 等53.創編徒手體操和輕器械體操有很多要,下列不屬于創編要素的( D A 時要素 B 動要素C 音要素D 審要素54.排球比賽規則規定,限后排隊( C A 傳B 墊C 攔D 扣55.在球類游戲教學過程,角色化規則與裁判的左,是學生在教學過程中逐漸學會在規 則的約束中進行體育活動,增強則意有助于提高學生( D A 身健康 B

12、 體知識C 社適應能力D 思品德56.下列不屬于體操特點的是( D )A 具廣泛群眾性B 具較強的藝術性C 要斷創新D 技挑戰性57.足球項目球門的寬和高分別( A A 7.32 米 2.44 米B 7.23 米 2.34 米C 7.22 米 2.44 米D 7.33 米 2.44 米58.在心理健康與社會適應學習領域,生達( C 目標,學在體育中表現出對同學 的關系與愛,樂于幫助同學。A 水一B 水二C 水三D 水四59.下列不屬于武術基本步法的( D A 上B 進C 插D 仆60.課程標準明確要求在小學階要助于技法和培養學生的運動興,使學生在( B 中體 驗到樂趣。A 身鍛煉B 體學習C

13、游活動D 技數學主觀題一、簡答題 10 分)1、簡述體育鍛煉對促進身體健的作?答：( 促血液循環,提高心臟功能。( 2)提高機能水平( 3)租金骨骼的肌肉的生長發育( 4)提高人體對外界環境的適應力和疾病的抵抗能力( 5)促進身體心態正常發,養正確身體姿態2.簡人體運動系統的組成及功答：運動系統主要由骨骼、肌肉、骨連接組成主要功能( 1)執行人體欲動：中骨是運動的結構基看起來杠桿的作用關是樞紐作 用可約束化解做各種轉動;肌是動力作用。( 2)支持作用：可以支撐體重維姿勢。( 3)保護作用：保護著內臟器官作用。二、論述題 10 分)試述新課程標準實施,如何讓對學生體育與講課學習成績進行評價。解析

14、學學習成績的評價包括,學習態度講行,只是與運動技能情意表現與合 作表現等幾部分,對學生的評價式有以下幾種：1.轉體育教師的教育觀,強調評價的反饋和激勵功能2.有育老師的制定評價標,出學生的個體差異3.關學生的進行與發,有效價學生的體育學習( 1)評語式和等級制度評價相結( 2)終結性與過程性相結合( 3)性評價與相對性評價相結合4.學成績評定的標準運動技能體成績的評定可用定量性評價健康行為、態度情行等表現可以采 用定性評價基于等級制評定5.學成績評定方法可以采;1-2 年級用評語,3-6 年級可以采用等級評定制,也可以 兩者相結合6.學成績評定形式可以采用學自我評組內相互評,教師評價三、案例分

15、析題( 10 分)在一堂小學六年級武術教學課,教師的教學步驟如下：1.復武術基本組合動作和少年套 1-6 個動作。2.教講解師范,學習第 7-8 個作 跳步,擦拳收)3.分練,教師要求學生在小長帶領下進行練練習過程,要學生合,相互評價、 欣賞。 學自覺、主動練習4.分創編動作及展示要各組在少年拳 8 個動作中至少選擇 4 個作進行重新組合 還可以加上自己的動,后給創編拳取個響亮的名字( 學各抒己見場熱)5.各分別展示自創成果 ,學自評、互評、角色給予店鋪與建議 ( 學大膽展示 ,激情表 演。堂課在緊張、預約的氛圍中結束。請你根據課程標準相關教學理,對于教學過程進行分析評價。解析：教在上課教授,

16、先習武術基本組合動,可以幫助學生鞏固技,為教授學習 新的內容做好鋪,幫助學生學習。體現了新課程標準以教師為主,學生為主體,充分尊重 學生的主體地位教學原則。2.體教師利用講解示范法項學講解和師范教授部分動作內,有利于幫助學生直觀的了 解并掌握跳步推拿擦拳收抱的動作技術 ,腦海里構建動作表象 體了新課程標準鞏固新 知全拿握運動技能的教學理,守了教學中的認知規,并符合動作技能形成的規律。 3.新程準倡導學生學習形式多,分組教學鞏固新,已形成性評價為主多評價方式 結合,學生自評、互評、教師評,利于良好的課堂氛提高學生學習積極性。4.體老師展示自創成果 ,體了新課程標準學生全面發展 ,充分跳動學生積極性和創造性 思維的能力幫學生學會自主學習并養成的習使一節課生動而富有趣味,為生終身體 育觀念的新城奠定基礎。5.采了合作學習方法,有利于養學生的合作交流能力。6.老遵循了教學過程的原,序漸進的進