1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)課型：講讀課文作者：魏海斌 武安市銀河小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析：1、桂林山水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊的第2課。是一篇景物描寫的文章，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者讀完本課有一種身臨其境的感受。2、設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文了解課文主要內(nèi)容，知道桂林的山有“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)；漓江的水有“靜、清

2、、綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文的插圖，對桂林的山、水有初步的印象。第二課時(shí)，精讀課文，重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，通過朗讀對課文有進(jìn)一步的了解，并掌握相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)-比喻、排比等修辭手法，最后檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：無瑕、峰巒、屏障、水平如鏡；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美；4）對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察手法和表達(dá)手法。2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶；對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表

3、達(dá)手法，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法；運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，人情入境地去讀去體會(huì)山水自然之美。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶審美情趣；感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和諧的、人與自然也是和諧的。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1了解桂林山水的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)、靜、清、綠。 2讓學(xué)生掌握“比喻、排比”修辭手法的運(yùn)用。三、教學(xué)問題診斷分析在這個(gè)教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改更突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂在中，我多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我

4、想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動(dòng)探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放桂林山水的課件，使學(xué)生有身林其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時(shí)，本片段也重視了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實(shí)現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實(shí)踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師多媒體課件。（二）學(xué)法指導(dǎo)和策略設(shè)計(jì)：1、以朗讀為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字詞。B學(xué)生通過朗

5、讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的問題。2、以問題解決為主的教學(xué)策略：通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；通過問題引導(dǎo)學(xué)生思。3、自主、合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)思路1、情感體驗(yàn)桂林山水美景，一組配樂的山水美景圖欣賞，約二分鐘，保存在素材文件夾下。2、桂林山水的生字詞展示，以圖片形式保存。文本為桂林山水的生字詞，保存在素材文件夾下。3、播放伴有桂林山水風(fēng)景圖片的歌曲，一組桂林山水的風(fēng)景圖片，一首漓江美的歌曲，保存在素材文件下。4、課件展示桂林山水的美景，在圖片上配以詞，以圖片形式呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。5、桂林山水的美景圖，一組圖片展現(xiàn)桂林山水的美景，一段音

6、樂，保存在素材文件夾下。六、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課1、我們偉大的祖國風(fēng)景十分優(yōu)美，你們知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。2、出示課件，出示課題桂林山水，同時(shí)播放課文朗讀錄音讓學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為下面了解學(xué)習(xí)方法做好鋪墊）（二）粗知大意，學(xué)習(xí)第一自然段1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（設(shè)計(jì)意圖：便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況）（三）感受水美，欣賞第二自然段，觀賞漓江的水 、朗讀、觀察圖畫、錄像

7、中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。） （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）、練習(xí)朗讀

8、，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(設(shè)計(jì)意圖：給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累 使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)交流方法、促使積累積累新方法以情促領(lǐng)悟介紹新方法積累新方法）（四）教師小結(jié)這段用比喻句，排比句寫出了漓江“靜、清、綠”的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固方法加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣）（五）作業(yè)、朗讀課文 、抄寫生字詞五遍。七、教學(xué)反思1、重視感情朗讀。桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著

9、讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。2、重視語言實(shí)踐。我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。3、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千”讓他們仿寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。 還有一些思考，

10、就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動(dòng)于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，利用有效資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。第二篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)孫鎮(zhèn)初級中學(xué)張翹桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲城縣孫鎮(zhèn)初級中學(xué) 教師 張翹教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖和學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能口述桂林山水的美，受到熱愛大自然和祖國山河的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、體會(huì)作者優(yōu)美的文字，體會(huì)美的意境并能以自己的語言或借詩詞來表達(dá)自己的感受。4、

11、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、了解桂林山水的特點(diǎn)并能口述。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備：課件 教法：誘導(dǎo)、啟發(fā)式學(xué)法：合作、討論探究法、記憶法 教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道山水之美，眼見為實(shí)，現(xiàn)在請大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點(diǎn)，作者怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的？二、學(xué)習(xí)新課 (一)學(xué)習(xí)第二自然段請學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？） 教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？

12、（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣） 漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)） a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動(dòng)）（感覺） b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺） c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象） 出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）（3）：真靜啊都用了三個(gè)真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 真清啊（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）真綠啊強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀

13、、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會(huì)收獲不少。（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山 1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖） 2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣） 3：指導(dǎo)背誦。三、總結(jié)多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮

14、等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀桂林山水。板書設(shè)計(jì)： 桂林山水漓江水：靜、清、綠 甲天下 桂林山：奇、秀、險(xiǎn)第三篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓

15、江江水、桂林山水獨(dú)特的美。2、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 揭示課題：師： 孩子們，還想跟著老師一起旅游，去欣賞祖國的大好河山嗎？還記得，上一次，老師領(lǐng)著大家坐火車去哪了嗎？（黃山）我們?nèi)タ戳它S山松，黃山松美不美。孩子們，還想去一個(gè)同樣很美的地方嗎，那里有山有水，想去嗎？今天，就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水的絕代風(fēng)姿吧。 2 板書課題桂林山水今天我們學(xué)習(xí)11課，桂林山水。 3 齊讀課題4 猜課題。看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者你想知道什么？ 師：帶著我們的問題快到課文中去尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1

16、、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞2、檢測生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀一讀吧擴(kuò) 紋 筍 兀 蒙 筏3、指導(dǎo)書寫。煉字中間部分，不要出頭。4、一字組兩詞領(lǐng)讀。5、讀詞語 漓江 翡翠 泰山 波瀾壯闊 水平如今 紅葉似火 奇峰羅列 怪石嶙峋對于怪石嶙峋這個(gè)詞你是怎樣理解的？奇形怪狀的石頭重重疊疊。6、請孩子們快速瀏覽課文，告訴大家這篇課文寫了什么？三、細(xì)讀課文，品味感悟。1、這篇課文寫了桂林山水的美，那桂林的山，桂林的水到底有多美呢？我們的小木船馬上就要來到漓江了。2、學(xué)習(xí)第1自然段。請同學(xué)們齊讀第1自然段，思考，這一段寫了什么？（桂林山水甲天

17、下） 【甲天下】甲字什么意思？天下第一。這桂林山水真的如此美嗎，堪稱天下第一？那就讓我們坐上小木船，趕緊欣賞一下吧。3、學(xué)習(xí)第2自然段。請同學(xué)們自由讀第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？請用橫線畫下來，自己再讀一讀。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。從這一句你能看出什么？（漓江水與眾不同）哪里與眾不同，有什么特點(diǎn)呢？【靜 清 綠】靜 清 綠靜：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；你是怎樣理解的？所以讀的時(shí)候，要怎樣讀？要讀的輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。你能試著讀一讀嗎？清：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 你是怎樣理解的？漓江的

18、水真清啊，你還能看到什么？你的心情怎樣？（很驚喜）那應(yīng)該怎樣讀呢？這句要讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石，小魚，水草。讀給同桌聽一聽。 綠：漓江的水真綠呀，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。讀這一句時(shí)，要讀出贊美的語氣，聲音要洪亮些，給人以充滿生機(jī)的感覺。誰能發(fā)現(xiàn)，作者用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)的？（比喻，排比）。排比句有什么作用？出對比句：漓江的水真靜啊。漓江的水真清啊。漓江的水真綠啊。你覺得這樣寫好，還是文中這樣寫好？（文中）描寫景物時(shí)，要寫具體，生動(dòng)形象。你能仿造句子，再說一句嗎？ 教室真靜啊，靜得 。 校園里的花真美啊，美得 。 真 啊 ， 。4、學(xué)習(xí)第3自然段。我們欣賞著漓江水

19、，這時(shí)船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我們感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。漓江的水那么美，美的那么獨(dú)特。那桂林的山是否也與眾不同呢，讓我們把木船靠近，要好好欣賞一番桂林山。請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，記得學(xué)習(xí)方法嗎？自由讀課文，跟組員交流桂林山有什么特點(diǎn)，是怎么描寫桂林山的特點(diǎn)的，用橫線畫下來，再讀一讀。 好，孩子們。桂林山有什么特點(diǎn)？【奇 秀 險(xiǎn)】奇：奇什么意思？奇特，樣子很少見。奇在哪？你能畫一畫嗎？老師和大家一起畫行嗎？老師畫的好不好？不是老師畫得好，是真的有這樣的山，是桂林的山真的很奇，很美。秀：還要什么特點(diǎn)？美不美，自己試著讀一讀，然后把他讀給你想讀給的人，老師或同學(xué)？險(xiǎn)：好像一不小心就會(huì)栽倒下

20、來。是人栽倒下來，還是山栽倒下來。5.學(xué)習(xí)第4自然段。播放音樂。師朗誦：這樣的山圍繞【畫中游】 此刻，你心情怎么樣，你想說什么，你有什么收獲？同學(xué)們的收獲真多，這是一節(jié)愉快之旅。四、總結(jié)升華。俗話說，學(xué)以致用，這樣一篇精彩的文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多，第一點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)是總分總，先總起全文“桂林山水甲天下”，然后分別介紹桂林的山和水，最后總結(jié)桂林山水相依，互為輝映，而有“舟行碧波上，人在畫中游”。第二：在描寫景物時(shí)，要抓住景物的主要特點(diǎn)，這篇文章抓住了漓江水“靜清綠”的特點(diǎn)，和桂林山“奇秀險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章具體，生動(dòng)，形象，將桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者

21、對桂林山水的贊美與喜愛之情。木船劃遠(yuǎn)了，大家心中充滿了不舍之情，我相信這是一段美妙的學(xué)習(xí)之旅，在你心中一定有一幅長長的桂林畫卷，就讓我們把美景深深地印在心里吧。也愿同學(xué)們能有一次真正的山水之旅，感受祖國大好河山帶給我們的美感。五、作業(yè)布置，能力提升。收集更多關(guān)于桂林山水的詩歌或歌曲或地理知識(shí)。六、板書。桂 甲天下林 漓江水：靜 清 綠 喜愛 山水 桂林山：奇 秀 險(xiǎn) 畫中游贊美第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級下冊第二課桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】桂林山水以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊

22、的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會(huì)作者對祖國山水的熱愛之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。 【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對桂林山水的熱愛之情。2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 【學(xué)情分析】四年級是一個(gè)由中低段向高年級過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象

23、轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行1 具體分析，知識(shí)增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價(jià)的意識(shí)，這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價(jià)中進(jìn)步。 【教法學(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

24、 1.認(rèn)讀生字新詞。2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。結(jié)合課件 過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）2二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法 1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀以明確目標(biāo)。2. 自由讀第二自然段，思考：（1）用“ - ”劃出描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。（2）用“ ”標(biāo)出最能體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的字。 （3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？3. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母?/p>

25、受。4. 匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。 5. 品讀句子我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（1）作者用什么地方的水跟漓江的水作比較？（2）這句話中哪一個(gè)字最能說明漓江的水有獨(dú)特之美？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（1） 通過“讀議讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。（2）比較句子3 A漓江的水真靜啊！漓江的水真清

26、啊！漓江的水真綠啊！ B漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。三、自學(xué)課文第三段，總結(jié)全文 1.自學(xué)第三自然段 ，出示學(xué)習(xí)提示：（1）用“-”劃出描寫桂林山的特點(diǎn)的句子。 （2）用“ ”標(biāo)出最能體現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的字。 （3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫桂林山的特點(diǎn)？2.小組交流，匯報(bào)。3. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議閱讀精讀中指出：

27、“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）3. 出示課文最后一段話，齊讀，理解最后一句話在課文中的作4 用總結(jié)全文。4. 回顧全文，說說自己對桂林山水的感受。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀人們都說

28、”桂林山水甲天下“，桂林以她獨(dú)具特色的美成為全國十大風(fēng)景名勝之一。可是近幾年來，隨著旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同學(xué)們，我們怎樣做才能使桂林的山青、水綠呢？引出：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙， 神姿仙態(tài)桂林的山。 情一樣深啊，夢一樣美， 如情如夢漓江的水！ 水幾重啊？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城， 都在青山綠水中五、布置作業(yè)5 1.搜集有關(guān)桂林的美景資料。2.背誦課文。 板書：靜舟人水清行在桂林山水甲天下綠奇山秀險(xiǎn)碧畫 波中 上游第五篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：成家川聯(lián)校黃池寄宿制小學(xué)姓名：郭娜 人教版四年級桂林山水第一課時(shí)、第二課時(shí) 【課

29、題】桂林山水 【設(shè)計(jì)理念】：本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會(huì)中國語言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。 【教材分析】這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。 【教學(xué)目標(biāo)】:一、【知識(shí)和能力目標(biāo)】：1認(rèn)

30、識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。二、【過程和方法目標(biāo)】：以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。三、【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】：感受祖國語言美，感受祖國山河的美，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。 【

31、教學(xué)媒體】：多媒體課件和布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。 【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學(xué)生各抒己見：因?yàn)槊谰笆谷擞鋹偂⑹谷诵老病⑹谷诵臅缟疋龋Γ瑑?yōu)美的景色會(huì)使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答

32、案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。（一）、課件出示:1、快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、思考:桂林山水給你留下怎樣的印象? 文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？3、重點(diǎn)體會(huì)人們都說：“桂林山水甲天下 （提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）演示：“配樂欣賞”。欣賞同時(shí)教師做以下內(nèi)容說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地

33、結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。三、加深對山水特點(diǎn)的理解。讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。（一）、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答板書：（靜、清、綠）（二）、課件出示:漓江的水真靜啊1 、指讀,去掉“靜得清得綠得”再讀,體會(huì)作者這樣寫的好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫讓我們感覺水更“靜”、更“清”、

34、更“綠”了。2、 師范讀,體會(huì)“啊”的變調(diào)。3 、蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫卷,又像聆聽一首清麗的小詩,讓我們一起用詩的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂起,配樂朗讀課件出示的內(nèi)容）(4)、齊讀后,音樂不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。（三）、連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？ 簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。（四）、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。 【作業(yè)】1背誦第一、二自然段。 2朗讀第三、四自然段。第二課時(shí)四、學(xué)習(xí)第三自然段，了解桂林的山。（一）、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是

35、什么呢？ 板書：（奇、秀、險(xiǎn)）（二）、奇。1、齊讀“奇”一句。語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”2、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。五、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。（一）、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）（二）、理解“連綿的畫卷”。板書：連綿的畫卷 什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？ 補(bǔ)充：由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水

36、，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。（三）、齊讀全段。（四）、“舟行碧波上，人在畫中游。”（五）、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。六、欣賞歌曲桂林美桂林美，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受歌曲中桂林山水美。七、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河） 補(bǔ)充：桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的.，都是

37、我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。幼兒園音樂關(guān)緊水龍頭教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒用完整的語句講述圖片內(nèi)容，教育幼兒按節(jié)約用水。2、學(xué)習(xí)詞：踮、舉;詞組：關(guān)緊。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片插入教具一套活動(dòng)過程:一、集中幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒對看圖片的興趣。請小朋友睜大你們的小眼睛，教師神秘的把掛圖變出來。二、出示圖片，啟發(fā)幼兒提問：師：小朋友你們看：這是誰呀?教師指到小紅。幼：這是小紅。師：小紅剛做完了什么事?幼：小紅剛洗玩手師：你是怎么知道的?幼：正在擦手。師：這時(shí)，小紅聽到了什么聲音?她回頭一看，看到什么了?幼：小紅聽到“滴答，滴答”的聲音，她回

38、頭一看，看到水龍頭在滴水。教師操作教材，把它調(diào)換成小紅關(guān)水龍頭的教具。師：你們看，小紅聽到水龍頭在滴水，她是怎么樣去做的?(提示：小紅的腳是怎么的?手又是怎么樣的?她為什么要這樣做?教新詞：踮、舉。)師：我們一起來學(xué)習(xí)：踮、舉。師：小紅踮起腳、舉起手搖做什么呀?(新詞：關(guān)緊)師：水龍頭還滴水嗎?幼：不滴水了。師：小紅為什么要關(guān)緊水龍頭呢?幼：不要浪費(fèi)水。師：小紅真好，她知道要節(jié)約用水。那以后我們用完了水，都要把水龍頭關(guān)緊，不讓自來水浪費(fèi)掉好嗎?三、念兒歌師：那我們把這首兒歌完整的念一遍吧!注意：我們在念兒歌的時(shí)候要輕輕的跟念。師：誰來幫這首兒歌取一名字呢?關(guān)緊水龍頭進(jìn)行分組比賽念、個(gè)別幼兒念、

39、分男孩女孩念。集體完整的朗讀一遍兒歌結(jié)束第一篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第一課時(shí)滴水試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)推算一個(gè)沒擰緊的水龍頭一年大約會(huì)浪費(fèi)多少水。過程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 教學(xué)過程：活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)。1.組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。 2.看了這些資料你有哪些感

40、受？ 3.明確活動(dòng)任務(wù)。出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計(jì)方案。 活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案。1.討論設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問題。 2.小組討論，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。 活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 活動(dòng)四：交流反思。1.和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。 3.組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。 板書設(shè)計(jì)：滴水實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)方案 （實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)好玩教學(xué)設(shè)計(jì)(共2課時(shí)北師大版一年級數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)好玩教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第88-89頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技

41、能：1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。 方法與過程：1、 首先，通過選題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題，并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。2、 其次通過，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題的方案和步驟。3、 最后，通過自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。4、

42、總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會(huì)、進(jìn)一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。 【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)一 “議一議”1 目的：通過分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問題

43、的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等。 過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）。 （1）分析：面對這樣一些數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)該這樣解決呢？（2）討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們怎樣做才能有條理的找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢？ （學(xué)生討論）（3）分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。在解決這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢？又該怎樣做？以一個(gè)小組為單位，教師示范如何分工。 所有小組進(jìn)行分工。教師要對個(gè)別小組進(jìn)行幫組。 （4）指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。二、活動(dòng)二

44、 “做一做”目的：通過合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。過程：完成三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。1分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。 （1）教師提出要求。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 2說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。 （1）學(xué)生匯報(bào)。（2）教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出有效的數(shù)學(xué)信息。 3 數(shù)一數(shù)，填一填。（1）數(shù)出在操場上參加各種體育活動(dòng)的人數(shù)，填在表中，完成任務(wù)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。 （3）解決問題，超出學(xué)習(xí)范圍的問題，存入問題銀行。三、全課總結(jié)：通過交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問題的方法。四、提出下節(jié)課將要活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2 第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、上節(jié)課，我們解決了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？2、在解決問題的過程中，我們學(xué)會(huì)了哪些解決問題的方法。3、在這一活動(dòng)中我們應(yīng)注意什么呢？二、活動(dòng)三“想一想”1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息？活動(dòng)目的：通過這一活動(dòng)總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。（1）確認(rèn)小組內(nèi)的分工，重點(diǎn)提醒組長、記錄員的任務(wù)。 （2）提出要求。（3）小組活動(dòng)。教師隨時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)。 （4）交流匯報(bào)。2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （1）學(xué)生交流。（2）對學(xué)生暫時(shí)不能解決的問題，放入問題銀