1、 大班科學自然科學水教案反思1、大班科學自然科學水教案反思 【活動設計思路】： 綱要中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對四周的事物、現象產生奇怪心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最熟識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小朋友對水更是寵愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟識又喜愛的“水“設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、溝通的教學方式讓孩子系統地熟悉了水。 【活動目標】： 1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。 2、讓幼兒節省用水，珍惜水資源。 3、通過活動激發幼兒對事物的奇怪心、探究和求知欲。 4、能大膽進展實踐活動，并

2、用完整的語言表達自己的意見。 5、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發覺。 【活動預備】： 多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】： 孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的表達講解以外，還會利用道具進展簡潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。 【活動過程】： (一)導入局部1、教師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)2、(播放雷電聲雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氣氛，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。 3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)根底局部1、教師提問： 你聽過的

3、雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎? 2、水的形成-觀看圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。 教師提問：告知教師，你看到了什么? (教師給小朋友自主觀看與思索的時間，鼓舞小朋友動腦筋、樂觀發言)。 教師講解：雨水是這樣形成的-太陽熱鬧的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚攏在一起變成我們觀察的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們觀察的雨啦!你們看，就像這樣(1)講解：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受

4、海綿的重量)太陽照耀下的空氣中布滿水分;(2)給海綿注入水分，講解：當云朵中的水分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎? (3)請個別小朋友體驗。 3、水的形態-冰(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的奇怪心與思索，引導幼兒說出“冰“)(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)(3)教師用語：水一經冷凍，就變成“冰“的狀態了。 (4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預備水的三態，讓孩子觀看與思索)4、水的作用教師引導：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適

5、當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以;可以用水。讓幼兒自主思索，作出閱歷談，知道水的用處許多，我們都需要水。 教師提問：小朋友，假如沒有了水會怎樣呢? 引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水特別重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)完畢局部1、水的嬉戲操作嬉戲預備：預備三個透亮水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂掌握)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進透亮水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可

6、以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來教師要考考小朋友，請看清晰-演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透亮罐中，三種物體形成比照(浮、沉)。 提出問題，引起思索和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去查找一個完整的答案，回來告知教師。 活動反思： 整個活動，我采納多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應了一個詳細的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細形象的特點。在課前我作了特別充分的預備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的

7、三態變化的全過程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進展提問，在提問時實行了個人和集體兩種形式來答復所問的問題，這樣點和面的答復使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的幫忙下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進展表述，這使孩子們的語言表達力量得到了提高。但這里也有缺乏的地方，對在每段故事沒有清楚的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最終環節中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和穩固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫忙幼兒提升規律思維力量及動手力量。孩子們的呈現出多種記錄方式，大多數孩子并能依據自己的記

8、錄過程來敘述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學問面。 2、大班科學活動教案：奇異的水教案(附教學反思) 活動設計背景 本活動運用的學問是有關于飽和溶液和轉變液體密度等有關學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。 活動目標 1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。 2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發覺飽和溶液。 3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結果。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

9、5.激發幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 嘗試自己動手制作飽和溶液。 活動預備 兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。 活動過程 1.看一看，想一想 談話導入：“小朋友看看，教師手里有什么? 我要變個奇妙的魔術，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發生什么? (教師邊敘述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中) 這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面? 2.試一試： 小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。 (教師給幼兒分別供應一杯透亮的

10、水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。) 3.說一說： 導語：你們透亮的水有什么樣的變化? (教師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果) 想知道教師的魔術是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件) 你看到了什么? 屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層) 他是怎么做的?(請幼兒自由答復) 請小朋友觀看教師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，

11、而透亮的水就變成了兩層。 4.做一做： 請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎? 5.共享 將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層) 6.延長： 請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。 教學反思 科學活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有時機動手

12、制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達力量得到了很大的提高。 觀看記錄： 參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很絕望，有幾個幼兒用艷羨的眼光看著教師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大局部幼兒

13、將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們快樂地叫著：“教師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒原來也勝利了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果原來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。 3、大班科學活動教案：熟悉水教案(附教學反思) 活動設計背景 在一次 嬉戲完畢后,我讓孩子們把弄臟的手洗潔凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的根本性質,以及如何節省用水. 活動目標 1,

14、學會運用多種感官感知水的根本性質。 2,培育學生的觀看力量。 3,激發幼兒對水的探究興趣,并能意識到節省用水的重要性。 4,使幼兒對探究自然現象感興趣。 5,培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 教學重點、難點 重點:知道水的根本性質. 難點:幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水. 活動預備 玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水 活動過程 一,以謎語的形式導入本課,激起幼兒的學習興趣. 二,探究水的根本性質. 1,水是無色的. 出示水,讓幼兒觀看水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比擬,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結論水是無色的. 2,水是無味的. 出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看

15、能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結論水是無味的. 3,水是透亮的. 讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀看比擬,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的. 4,水有流淌性. 嬉戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互爭論,能不能抓住水,得出結論水是流淌的. 三爭論水的用途，訓練幼兒節省用水。 教師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”讓幼兒相互爭論后答復，孩子們會依據自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，教師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火

16、、澆灌農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節省用水。 讓幼兒設想假如沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節省用水。 師問幼兒：“你們見過哪些鋪張水的現象呢?那以后應當怎樣節省用水呢?”教師小結 教學反思 首先在活動目標上感知水的根本性質以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節省用水,在活動中目標均已到達,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠精確,有點偏向于科學小試驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹. 我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調常規，但是我

17、發覺有個別孩子消失爭搶材料的現象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會消失這樣的狀況了。雖然我為孩子預備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子消失了這樣的狀況。在引導孩子感知水的流淌性時，我是通過嬉戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達力量上還是有缺乏，不能把自己的想法很好的表達出來. 今日的這個活動孩子們還是特別感興趣的，樂觀性也比擬高，只是在進展操作方面時的常規還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培育。 4、大班科學活動教案：油和水教案(附教學反思) 活動目標 1、 通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現象，對科學探究活動

18、感興趣。 2、 了解生活中油和水分別的相關現象，體驗科學學問在生活中的運用。 3、 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、 激發幼兒對科學活動的興趣。 活動預備 1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。 2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首。 3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。 活動重難點 活動重點：初步了解水和油的不相溶性。 活動難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。 活動過程 一、 導入 師：今日，教師給你們帶來了很多的小客人跟你們玩嬉戲，想知道是誰嗎? (想)好，我們一起去看看都有誰?(教師介紹試驗材料) 二、

19、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀看它們之間有什么變化。 師：在做試驗之前，教師有要求。請你們認真聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，認真觀看，它們會消失什么現象? 1、 提問：發覺了什么?(它們在一起溶化變成黑色的水) 師：是不是你們說的這樣呢?我們一起來驗證一下吧。(教師驗證明驗結果) 小結：你們觀看的很認真，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們溶化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能溶化在一起的。(解釋“溶化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在 一起說明它們是分開的。) 三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會消失什么現象? 師：你

20、們猜猜、想想，把油倒進已經溶化的水里，你們會發覺什么隱秘? 我也不知道，現在請你們把油倒進溶化的水里，認真觀看，它們之間發什么說呢么變化? 提問：1、油和水它們能不能溶化在一起? 2、 為什么? 師：真的是這樣的嗎?那我們一起來驗證一下是不是你們發覺的這樣。(教師再次驗證明驗結果) 小結：由于油和水的比重不同。不管先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。 四、 延長，請幼兒玩一玩“油水分別”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起? 完畢語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起

21、去外面找找吧! 活動反思： 油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起究竟會消失什么現象，這是在生活中常常消失的但又不太留意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀看記錄和試驗操作激發幼兒的探究興趣。整節活動連接嚴密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜測并堅持幼兒自己動手探究、發覺的原則，培育幼兒主動探究的力量，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀看中發覺“油和水”的神秘。也培育了幼兒敢于質疑、樂于猜測的科學態度。活動到達訓練目標。 5、大班科學活動教案：水的隱秘教案(附教學反思) 活動設計背景 天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對水的興趣很大，常常有水的地方玩耍、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教

22、師要擅長發覺幼兒感興趣的事物和偶發大事中所隱含的訓練價值，把握訓練時機，供應適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動。”我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節關于水的活動課。 活動目標 1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。 2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。 3、了解水的重要性，懂得節省用水。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節省用水。 活動預備 1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具

23、，每組一個大塑料盆 2、事先在冰箱里凍好冰塊 3、教師預備酒精燈、燒杯等 活動過程 1開頭局部; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水 師：“剛剛，孩子們都玩得很快樂，可是你知道嗎?(壓低聲音夸大狀)水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好?” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。 師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些) 幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。 小結：水是無色的 評析：本環節，教師屢次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，

24、尤其對尋常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。 2、嘗 教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。 小結：水是無味的 啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的 例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的 評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究興趣更濃了 3、觀看 師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎?為什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小結：水是透亮的。 啟發幼兒想方法：

25、你還可以用什么方法證明水是透亮的? 例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。 評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要準時正確引導，引導并啟發他們能夠準時回到要表達的內容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了學問。 4、動 幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的? 小結：水是可以流淌的。 水的流淌性還從哪里看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。 評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的學問在操作中明朗化、清楚化。 5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。 本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一

26、個全面了解。 熟悉水的三態變化 1、水變冰 師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”(壓低、夸大狀) 幼：啊，變魔術。 師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰?” 幼兒：天冷時?在冰箱里。 小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰 評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。 2、觀看體驗 冰變水 (1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的) (2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。 幼：天氣溫和了 放在熱水壺上加熱 師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。 小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。 3、操作試

27、驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水 (1)提問：玻璃杯里的水加熱會怎么樣? 爸媽燒開水時你發覺了什么? 熱水杯上蓋一張紙，你會發覺什么? (2)試驗觀看 在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀看水的變化 幼：“有熱氣消失”“有水氣” 小結：水變成了水蒸氣 在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。 小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。 總結：水有三態。固態，象冰;液態，象水;氣態，水蒸氣。 本環節評析：幼兒通過猜想及平常的觀看，到今日的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。 水的用處 提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣愛護水資源? 幼兒爭論得出：水對人類，對植物、動物用處特殊大，水可以洗澡、

28、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。 3 完畢局部; 總結：水對我們用處很大，我們肯定要節省用水，不能鋪張水。 教學反思 幼兒園科學訓練的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時刻要為幼兒的探究認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間熟悉物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。 6、大班科學自然科學水教案反思 【活動設計思路】： 綱要中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對四周的事物、現象產生奇怪心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和

29、溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最熟識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小朋友對水更是寵愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟識又喜愛的“水“設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、溝通的教學方式讓孩子系統地熟悉了水。 【活動目標】： 1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。 2、讓幼兒節省用水，珍惜水資源。 3、通過活動激發幼兒對事物的奇怪心、探究和求知欲。 4、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 5、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發覺。 【活動預備】： 多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】： 孩子們對雨

30、水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的表達講解以外，還會利用道具進展簡潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。 【活動過程】： (一)導入局部1、教師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)2、(播放雷電聲雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氣氛，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。 3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)根底局部1、教師提問： 你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎? 2、水的形成-觀看圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。 教師提

31、問：告知教師，你看到了什么? (教師給小朋友自主觀看與思索的時間，鼓舞小朋友動腦筋、樂觀發言)。 教師講解：雨水是這樣形成的-太陽熱鬧的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚攏在一起變成我們觀察的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們觀察的雨啦!你們看，就像這樣(1)講解：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照耀下的空氣中布滿水分;(2)給海綿注入水分，講解：當云朵中的水分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎? (3)請個別小朋友體驗。 3、水的形態-冰(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的奇怪心與思索，引導幼兒說出“冰“)(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)