1、第 頁 商洛商州區教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷一、單選題1我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是( )。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進學生分流D、促進學生發展與改進教學實踐 答案：D解析：基礎教育課程改革綱要（試行）在“課程改革的目標”中明確指出：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。 2成就動機理論的主要代表人物是（）。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.班杜拉 答案：C3按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。A.促進選擇性注意的策略B.促進新舊知識聯系的策略C.促進新知識長期保存的策略D.促進短時

2、記憶的策略 答案：A解析：做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應屬于促進選擇性注意的策略。故選A。 4著名的“耶克斯一多德森定律”告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高（）。A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利 答案：D解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，學習效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。動機水平與學習效率呈倒U型曲線。 5小麗在學習時為了記住數字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予

3、意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略 答案：B解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意劉的深層加工策略。賦予枯燥無味的知識特定的意義，體現了精細加工策略。 6教師在班級管理中，主張無為而治，無條件地寬容學生的一切言行。這種管理風格屬于( )。 A.專制型B.放任型C.民主型D.組織型答案：B解析：無為而治的管理風格屬于放任型。 7張濤同學參加了課外機器人小組活動，不久，他對人工智能技術產生了濃厚的興趣。這說明課外活動( )。 A.是學生發展的主要渠道B.決定了學生的終身發展C.激發了學生學習

4、的主動性D.增加了學生的學習負擔答案：C解析：題干中張濤在課外活動的學習中，對新的知識產生了濃厚的興趣，激發了學習的主動性，說明課外活動可以激發學生學習的主動性。學生發展的主要渠道是課堂教學，學校教育決定學生的終身發展，課外活動是學生自愿選擇、自愿參與的，不會增加學生的學習負擔。 8下列不屬于班級管理內容的是（ ）。 A.班級組織建設B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級目標管理答案：D解析：班級常規管理包括:班級教學管理，課外活動管理和班級制度管理等。班級目標管理是班級管理的一種模式，不屬于班級管理內容的范疇。 9在柯爾伯格的道德發展階段理論中，兒童認為海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，

5、但是偷竊是錯誤的。如果人人都去偷東西的話，社會將會變得很混亂，不管在什么情況下，個體都應該遵守規則。兒童的這種道德發展水平處于( )。 A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對功利主義定向階段D.維護法律和社會秩序定向階段答案：D解析：處于維護法律和社會秩序定向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去行動。 10抑郁質氣質的神經類型特征是( )。 A.強-均衡-靈活型B.強-均衡-不靈活型C.強-不平衡型D.弱型答案：D解析：抑郁質的人神經類型屬于

6、弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩定的情感產生也很慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久。而且具有高度的情緒易感性。 11有關學生學習動機的培養，說法正確的是( )。 A.為學生選擇的榜樣越優秀越好B.給學生的建議不應太具體，越抽象越好C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的答案：C解析：利用榜樣激發學生的學習動機，要考慮好榜樣的設置。并非越優秀的榜樣越好，而是要通過對榜樣的學習使學生有可能達到榜樣的高度。過于優秀的榜樣反而會造成學生的壓力和自卑，不利于學習動機的激發；給學生的建議要盡量具體、可操作，而非越抽象越好；教會學生正確的歸因，要盡量將失敗歸結

7、于內部因素，而非外因。 12陳述性記憶屬于( )。 A.程序性記憶B.短時記憶C.長時記憶D.瞬時記憶答案：C解析：信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數年，甚至終身不忘。 長時記憶的特點：容量無限；保存時間長久。長時記憶包括陳述性記憶和程序性記憶。 13程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。 A.學習的操作性條件作用B.觀察學習C.認知學習D.認知同化答案：A解析：程序性教學，即把各門學科知識按其內在邏輯順序分解，使學習由淺入深，在學習過程中，及時給予反饋和強化，以達到最終的教育目的。這是斯金納的操作性條件作用理論在實踐中的運用。 14“人心不同，各如其面”，這句俗語為人

8、格的（）特點作了最好的詮釋。A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性 答案：B解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結構組合的多樣性，每個人的人格都有其自己的特點。在日常生活中，我們隨時隨地都可以觀察到每個人的行動都異于他人，每個人都各有其需要、愛好、認知方式、情緒、意志和價值觀。“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性特點作了最好的詮釋。 15下列學制中，主要在歐洲產生并發展的是( )。A、分支學制B、多軌學制C、單軌學制D、雙軌學制 答案：D解析：雙軌學制主要存在于19世紀的歐洲國家，英、法、前西德等歐洲國家的學制都屬于此類型。 16心理學研究表明，動機強

9、度與問題解決效果的關系可以繪成( )。A、波浪線 B、斜線C、U形曲線 D、倒U形曲線 答案：D解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。動機強度與問題解決效果的關系可以繪成倒U形曲線。17以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為（）。A、強迫癥B、焦慮癥C、恐怖癥D、抑郁癥 答案：D解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。 18在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。A、

10、場依存型B、發散型C、沖動型D、沉思型 答案：D解析：在可能有幾種答案的問題情境中，有些學生傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。而本題中，小紅的的認知方式即為沉思型。故本題選D。 192012年單項選擇：王老師是數學老師，相當自信，他認為，只要他努力就能提高數學學習困難學生的成績。這說明王老師的哪種心理特征較好（）A.教學監控能力 B.教學應變能力 C.角色認同感 D.教學效能感 答案：D解析：教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待和指導，從而影響教師的工作效率。 20布魯納認為，學生學習的最好方法是（） A

11、.機械學習B.發現學習C.接受學習D.觀察學習 答案：B解析：布魯納認為，發現是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發現學習。 21在指導學生參加面試考試時，除了對面試內容重點講解外，教師還非常重視訓練學生進入面試考場中的儀表、儀態、眼神以及與考官打招呼等細節，以給考官留下好印象。這是利用了( )。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應D.近因效應 答案：C解析：首因效應是人們比較重視最先得到的信息，據此對他人做出判斷的現象。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先學習的材料的干擾作用。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾

12、部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。在面試考試時。注重儀表、儀態以及初人考場時與考官的互動等都是為了給面試官留下好的第一印象，利用的是首因效應。 22“因材施教”是人的發展的( )對教育的要求。A.順序性B.不平衡行C.互補性D.個別差異性 答案：D解析：每個人的發展優勢、發展速度、高度往往是千差萬別的。要求教育必須做到因材施教，揚長避短，發展個性，促進學生自由發展。 23教育對政治經濟制度的影響作用是通過()實現的。A.培養人才B.傳播思想C.豐富知識D.發展科技 答案：A解析：A【解析】任何一種政治經濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養，主要是通過學校教育來實現的。

13、 24教育活動的出發點和歸宿是()。A.教育內容B.教育質量C.教育目的D.教育方針 答案：C解析：教育目的是教育活動的出發點和歸宿。 25“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影響的是()。A.環境B.遺傳C.教育D.主觀努力 答案：A解析：環境為人的身心發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。 26以下哪項不屬于教材的內容?()A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動 答案：D解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書

14、又稱為課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。隨著科技的發展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物;工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包;幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。 27我國古代的“六藝”和歐洲中世紀的“七藝”都反映了古代教育的( )特征。A.教育的階級性B.教育形式的個別教育C.教育與生產勞動相脫離D.教育的普及 答案：C解析：我國奴隸社會學校教育的主要內容是“六藝”，與生產勞動毫無關系。歐洲中世紀教會教育中的“七藝”隸屬于神學之下，“七藝”存在的全部意義就是為了論證神學的合理性。這都說明了古代學校教育是和生產勞動相脫離的。 28在

15、教育工作中，“不陵節而施”依據的是個體身心發展的( )規律。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.互補性 答案：A解析：個體身心發展具有順序性是指個體的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。在對青少年進行教育時，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低級向高級的順序，循序漸進，不能“揠苗助長”。“不陵節而施”指的是不超過學習者現有的水平進行教育，應循序漸進地進行教育，體現的是順序性。 29孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調查法D.訪談法答案：C解析

16、：教育調查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。 二、問答題30簡述個人本位論的主要觀點和代表人物。 解析：個人本位教育目的論的觀點是要從個人本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值：主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。 31簡述教科書的作用。 解析：(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。 (2)是教師進行教學的主要依據。它為教師備課、上課、布置作業、學生學習成績檢查評定提供了基本材料。(3)根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。(4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。 32學校教育在人的身心發展中起主導作用。 解析：此觀點正確。可以從以下方面理解： (1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。 (2)學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。 (3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。 三、簡答題33學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬