1、Unit 8 Is there a post office near here? Section A 1a-1c 望水九義校 蔡娟 一、課型：聽說課二、主題:問路與指路三、教學(xué)時間:40 mins四、學(xué)情分析授課對象為七年級的學(xué)生,這些學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，他們學(xué)習英語的時間短暫，學(xué)習英語的條件有限。大部分學(xué)生學(xué)習英語的態(tài)度端正，有學(xué)習英語的興趣和意愿。但學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊，英語口語表達能力欠佳，不敢大膽開口說英語，上課不夠積極活躍，缺乏自信。同學(xué)們已經(jīng)掌握了特殊疑問詞where的用法，以及描述地點方位的簡單介詞on in at under等的用法。他們已經(jīng)學(xué)習了基本的禮貌用語，能夠用英語尋求

2、幫助和表達感謝。大部分同學(xué)熟悉there be句型陳述句的基本用法，知道如何轉(zhuǎn)化成一般疑問句，并做相應(yīng)回答，但對于學(xué)習基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有一定難度。五、教學(xué)目標在本節(jié)課結(jié)束時,學(xué)生能夠達到以下學(xué)習目標:語言能力：能夠掌握關(guān)于社區(qū)設(shè)施的名詞的音形義post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone .能夠用there be 句型清楚描述和詢問社區(qū)設(shè)施的地理位置。2. 文化意識：了解國外鄰里社區(qū)的大致布局，以及人們常用的問路與指路的表達方式。養(yǎng)成人文情懷，樂于幫助他人；在遇到困難時，懂得尋求

3、他人幫助。3.思維品質(zhì)：通過留意周圍環(huán)境，獲取有用信息，繪制社區(qū)地圖，提升思維的深度廣度和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于質(zhì)疑的能力，養(yǎng)成理性思維和批判性思維。4. 學(xué)習能力：能夠通過細心觀察圖片，獲取相關(guān)社區(qū)信息，并且流暢表達。能夠通過聽取關(guān)鍵詞，獲取聽力中的有效信息。總結(jié)歸納出如何用英語問路與指路并形成概括化的可遷移的知識與能力。六、教學(xué)重點1.掌握關(guān)于社區(qū)設(shè)施的目標詞匯。2.用there be 句型描述和詢問社區(qū)設(shè)施的地理位置。3.在真實情境學(xué)會中用英語問路和指路。七、教學(xué)難點使用there be 句型描述和詢問社區(qū)設(shè)施的地理位置。八、教學(xué)模式設(shè)計:Warm up:一些英語老師來到我們小鎮(zhèn)

4、，想對學(xué)校周邊了解更多。導(dǎo)入對社區(qū)地點名詞的鞏固學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 （激趣）Task1:向英語老師介紹學(xué)校附近設(shè)施，以舊帶新，呈現(xiàn)目標詞匯，復(fù)習there be 句型的陳述句 (目標詞匯輸入，there be句型輸入)Task2:觀察教材社區(qū)圖片，獲取相關(guān)信息，用there be句型描述社區(qū)情況。(目標詞匯輸出，there be句型輸出)Task3: 鞏固目標詞匯，完成1a練習（詞匯輸出）Task4: 聽力練習，第一次聽錄音完成1b,第二次聽錄音填空，第三次跟讀練習，模仿語音語調(diào)。根據(jù)聽力練習的對話，總結(jié)如何問路與指路 (目標句型輸入)Task5:Pairwork 以教材社區(qū)圖片為例，與

5、同伴編對話練習如何問路與指路（目標語言輸出）Task6:Groupwork為了幫助英語老師，我們必須熟悉學(xué)校附近，小組討論將望水地圖補充完整。(詞匯輸出)Task7:Groupwork根據(jù)自制望水地圖，小組成員分角色表演老師問路與學(xué)生指路，并在班上展示對話。（目標句型輸出）教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)意圖核心素養(yǎng)提升互動模式&時間Warm up:一些英語老師來到我們小鎮(zhèn)，想對學(xué)校周邊了解更多根據(jù)真實情境，自然導(dǎo)入社區(qū)設(shè)施名詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 人文情懷師生互動2Task1:向英語老師介紹學(xué)校附近設(shè)施，以舊帶新，呈現(xiàn)目標詞匯以機械性操練來鞏固目標詞匯的學(xué)習，復(fù)習there be句型語言能力信息意識師生互

6、動 5Task2:觀察教材社區(qū)圖片，獲取信息，用there be句描述社區(qū)情況通過學(xué)生的描述，檢測目標詞匯及there be句型的掌握情況語言能力思維品質(zhì)信息意識個體活動生生互動師生互動 3 Task3: 完成1a練習鞏固所學(xué)目標詞匯 語言能力個體活動2Task4: 聽力練習，聽三次完成相應(yīng)任務(wù)。以聽力形式多次輸入目標語言與句型，總結(jié)如何問路與指路 語言能力思維品質(zhì)文化意識個體活動師生互動 8Task5:Pairwork 以教材社區(qū)圖片為例，與同伴編對話練習問路與指用意義性操練，檢測學(xué)生對目標語言句型的掌握情況 語言能力思維品質(zhì)小組活動生生互動 7Task6:Groupwork小組討論將望水地圖補充完整。鞏固所學(xué)目標詞匯 學(xué)習能力信息意識師生互動小組活動生生互動 4Task7:Groupwork根據(jù)自制望水地圖，小組成員分角色表演老師問路