1、大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養 康小明江西藍天學院2009年6月12日2大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養2康小明 博士康小明，江西遂川人，1998年畢業于北京大學信息管理系，獲理學學士學位； 2001年畢業于北京大學光華管理學院，獲經濟學碩士學位；2006年畢業于北京大學教育學院，獲管理學博士學位。清華大學公共管理學院博士后研究人員，北京大學中國教育與人力資源研究中心執行主任。 歷任北京大學文化產業研究所所長助理，國家文化產業創新與發展研究基地主任助理，副研究員。主要研究領域為

2、教育經濟與管理、高等教育與勞動力市場、大學通識教育與就業理論、高等教育財政、科技政策以及組織理論與領導藝術等。主持和參與國家級課題近十項，在國內外學術期刊發表學術論文十多篇，著述上百萬字。電子郵箱：康小明 博士目 錄.一、我國社會經濟發展的宏觀背景二、我國高等教育發展的宏觀背景三、未來社會需求與核心職業能力四、大學生職業生涯規劃概論五、職業生涯規劃與就業能力培養9/24/20224目 錄9/23/20224一、我國社會經濟發展的宏觀背景9/24/20225一、我國社會經濟發展的宏觀背景9/23/20225我國人均GDP的變化趨勢GDP:全國30萬億、江蘇：3萬億。1978：381元；2006年

3、：16084元。9/24/20226我國人均GDP的變化趨勢GDP:全國30萬億、江蘇：3萬億。自1978年以來，中國經濟取得了非常快速的發展。根據國家統計局公布的數據計算，在1978-2004年間，中國實際GDP總量的年平均增長率高達9.4，即平均每7.7年就翻一番；人均實際GDP的年平均增長速度為8.1，即平均每8.9年就翻一番。近20多年來，中國是世界上經濟發展速度最快的國家之一。 9/24/20227自1978年以來，中國經濟取得了非常快速的發展。根據國家統計中國經濟維持高速增長的可能性利用技術差距的后發優勢日本和亞洲四小龍維持了4050年的告訴增長中國已經維持了27年的高速增長，還可

4、能維持2030年的高速增長發揮勞動力價格低廉的比較優勢人力資本積累使得勞動力素質的提高9/24/20228中國經濟維持高速增長的可能性利用技術差距的后發優勢9/23/人均GDP1000美元的國際比較2003年，中國人均GDP首次突破1000美元。這標志著中國的發展已經進入到一個非常關鍵的時期。國際經驗顯示，當一個國家人均GDP超過1000美元之后，可能會出現兩種前途：一種是進入“黃金發展期”，即保持一個較長時間的經濟持續快速增長和國民經濟整體素質的明顯提高，順利實現工業化和現代化；另一種是出現所謂的“拉美現象”，即面對各種矛盾處理不當，就會走向貧富懸殊、失業激增、社會矛盾激化，最終導致經濟發展

5、徘徊不前，甚至引發社會動蕩和倒退。9/24/20229人均GDP1000美元的國際比較2003年，中國人均GDP首我國”三步走”的戰略部署1987年提出的三步走戰略部署：1.第一步目標，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題（二十世紀八十年代末已基本實現）；2.第二步目標，到二十世紀末國民生產總值比1980年翻兩番（在1995年提前完成）；3.第三步目標，到二十一世紀中葉基本實現現代化，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民過上比較富裕的生活。 （到建黨100周年時，我國要建成高水平小康社會：胡錦濤在改革開放三十周年紀念大會上的講話，2008.12.18）9/24/2022

6、10我國”三步走”的戰略部署1987年提出的三步走戰略部署：9/我國的GDP占世界GDP比重的變化趨勢(17002025年)單位:占世界GDP的百分比(按購買力平價計算)數據來源: Angus Maddison9/24/202211我國的GDP占世界GDP比重的變化趨勢(17002025年我國產業結構的調整:農業:1980=30% = 2000=14.8% = 2006=11.8%制造業:1980=49% = 2000=45.9% = 2006=48.7% 服務業:1980=21% = 2000=39.3% =2006=39.5% 重心:農業 + 制造業= 制造業 + 服務業9/24/2022

7、12我國產業結構的調整:農業:9/23/202212我國的城市化進程:城市化進程: 城市人口的變遷: 1982=20.6% = 43.9%=2006積極推進城市化進程: 國家十一五規劃中明確將”積極穩妥地推進城鎮化,逐步改變城鄉二元結構”列入工作重點.9/24/202213我國的城市化進程:城市化進程:9/23/202213我國宏觀經濟社會面臨的挑戰1.收入分配不公(城鄉之間、部門之間、地區之間)（當前基尼系數：0.46（0.4）；李自成起義：0.62；天平天國：0.58； 孫中山領導的辛亥革命：0.63；共產黨解放全中國時：0.64）2.土地:1/9的土地被沙化,且以每年3436平方公里的速

8、度在增加.3.能源:2003年,我國GDP占世界GDP總量的4%,但是我們消耗了世界7.4%的石油,31%的煤炭,27%的鋼鐵和40%的水泥.9/24/202214我國宏觀經濟社會面臨的挑戰9/23/202214 4.水資源:大約2/3的城市缺水,36%的農村人口缺乏合格的飲用水. 5.食品安全成為頭等關注的大事. 6.農產品中過度使用化肥、抗生素和殺蟲劑. 7.礦難、交通事故造成的損失高達GDP的2%. 4.水資源:大約2/3的城市缺水,36%的農村人口缺乏人均收入的城鄉差異1.863.232006和2007年：城鎮居民是農村居民收入的3.28倍和3.33倍。9/24/202216人均收入的

9、城鄉差異1.863.232006和2007年：城鎮我國社會所處的發展階段: 中國正處于工業化第二階段,即工業化階段的重化工階段.該階段是日本四十年前,韓國二十年前就已經經歷過的階段.城市化、工業化、市場化、國際化仍然是十一五期間的發展重點.9/24/202217我國社會所處的發展階段: 9/23/202217二、我國高等教育發展的宏觀背景2007年全國為23%，江蘇為38%9/24/202218二、我國高等教育發展的宏觀背景2007年全國為23%，江蘇為我國普通高等教育的歷年招生數和畢業生數9/24/202219我國普通高等教育的歷年招生數和畢業生數9/23/202219高等教育發展的三個階段

10、當一個國家大學適齡青年中接受高等教育的比率在15%以下時，屬于精英高等教育階段，1550%為大眾化高等教育階段；50%以上為普及化高等教育階段。15-5050以上15-50159/24/202220高等教育發展的三個階段當一個國家大學適齡青年中接受高等教育的我國的高等教育需求潛力巨大 國家初中及以下（%）高中（%）高等教育（%）人均受教育年限（單位：年）美國（1999）13523512.74日本（1999）19503112.55英國（1999）18572512.46德國（1999）19582312.34韓國（1999）34432311.48中國（2000）821357.97注釋:統計對象為部分

11、OECD國家及中國2564歲人口的受教育狀況資料來源： OECD（2001），教育一覽；全國第五次人口普查資料。 9/24/202221我國的高等教育需求潛力巨大 國家初中及以下（%）高中（%）高我國普通高等教育的就業現狀年底統計9月份統計9/24/202222我國普通高等教育的就業現狀年底統計9月份統計9/23/202就業參數表 數據來源：教育部高校學生司主持的“中國高等學校畢業生就業形勢的分析與預測”課題組，瞿振元主編（2002），20012003年中國高等學校畢業生就業形勢的分析與預測，北京師范大學出版社，2002年6月。供不應求 90供需基本平衡7090有一定壓力5070有一定困難30

12、50可能產業就業危機 309/24/202223就業參數表 數據來源：教育部高校學生司主持的“中國高等學校三、未來社會需求與核心職業能力學校教育對人的培養過程: 初等教育和中等教育:使人成人的過程,即從動物人轉換為社會人的過程. 高等教育(本科教育和專科教育):使人成”材”的過程.研究生教育:使人成”器”的過程.9/24/202224三、未來社會需求與核心職業能力學校教育對人的培養過程: 高校結構、學歷結構、人才結構 研究型大學教學研究型高校技術應用教學型高校（一般本科高校）教學技能型高校（高職高專）博士碩士本科（學士）高等職業（專科）一大批拔尖創新人才數以千萬計的高級專門人才數以億計的高素質

13、勞動者9/24/202225高校結構、學歷結構、人才結構 研究教學研究技術應用教學型高校從國家層面看：國家學習能力影響國家興衰全球化和知識革命把智力競爭提到核心地位國民能力水平影響國家競爭力國家戰略：提升自主創新能力，建設創新型國家 “能力為本”是未來社會對人才需求的重要特征9/24/202226從國家層面看：“能力為本”是未來社會對人才需求的重要特征9/從企業層面看：引進技術為主，自主創新能力不足；國內市場為主，開拓國際市場能力不足；硬件設施建設為主，人力資源開發能力不足 9/24/202227從企業層面看：9/23/202227從20世紀80年代到90年代初共引進技術和設備2400多億美元

14、，其中引進技術200多億，而真正吸收消化的僅占2%，專利不到世界的2%。而日本在5060年代共引進技術53億美元（三萬項技術），到80年代成為技術創新強國，國際競爭力一度超過美國，世界第一。9/24/202228從20世紀80年代到90年代初共引進技術和設備2400多億美從教育層面看：學歷本位轉向能力本位；（就業：從求職者變為職業崗位的創造者）學科為中心轉向學習者為中心；封閉的學校教育體系發展為學習型社會9/24/202229從教育層面看：9/23/202229未來社會的五種能力資源：確定、組織、規劃和分配資源 （時間、金錢、物資、人力資源）人際關系：與他人共同工作信息：獲取和使用信息系統：理

15、解復雜的相互關系技術：運用多種技術工作 9/24/202230未來社會的五種能力資源：確定、組織、規劃和分配資源9/23/三部分基礎基本技能：讀、寫、算、聽說思維技能：創造性地思考、決策、解決問題、形象思維、懂得如何學習、推理個性品質：有責任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、誠實9/24/202231三部分基礎基本技能：讀、寫、算、聽說9/23/202231職業發展的坡度理論:理工科社會科學人文科學9/24/202232職業發展的坡度理論:理工科社會科學人文科學9/23/2022世界勞工組織的能力要求基礎能力（基本技能） 讀寫能力、計算能力、公民資格、社會技能、學會學習技能、共同解決問題的能

16、力核心能力（核心技能） 個人能力、集體能力、組織能力、領導能力職業能力（通用職業能力；特定職業能力）終身學習能力9/24/202233世界勞工組織的能力要求基礎能力（基本技能）9/23/2022中國區域教育現代化課題組對六省12市31736名職工調查，在20種崗位能力中，只有 “撰寫工作報告與技術文件” “主動學習、掌握新知識與新技術” “查閱排除故障的技術資料” 三項能力，學校起了重要作用，其他能力90%以上由工作崗位和培訓提供。9/24/202234中國區域教育現代化課題組對六省12市31736名職工調查西門子中國有限公司的選人標準: 知識/商務 經驗/成就 能力/性格(權重為70%) 行

17、為/價值觀 知識（具體包括專業理論知識、商務知識和市場知識）、經驗（具體包括本專業領域的實際經驗、項目經驗、領導經驗和跨文化經驗）和能力（具體包括推動能力、專注能力、影響能力和指導能力）9/24/202235西門子中國有限公司的選人標準:9/23/202235中央提出的人才標準：品德、知識、能力和業績中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定（2003.12）李開復認為成功的必備要素：與人相處的能力（具體包括人際關系、直接溝通能力和團隊合作能力）是成功的必備要素（李開復，原美國微軟公司全球副總裁，現為GOOGLE公司全球副總裁）。9/24/202236中央提出的人才標準：9/23/20223

18、6能力名稱加權評價分值排名協作能力強425.311基礎知識好400.582英語能力強398.833性格開朗397.014漢語能力強396.975專業知識好395.386發展機會和信息多391.197學歷層次高387.438有相關工作經歷367.2799/24/202237能力名稱加權評價分值排名協作能力強425.311基礎知識好4四、大學生職業生涯規劃概論 現代社會，人生的絕大多數時間是在職業生涯中度過的，職業生涯的成敗對人的一生有著決定性的影響。 大學教育主要的目標在于其能否為學生的求職擇業創造條件，使他們有機會獲得一個有成就感和自我實現感的職業生涯。職業生涯規劃已經成為高校重要的且嶄新的工

19、作。四、大學生職業生涯規劃概論 現代社會，人生的絕大大學生關心生涯規劃原因：高等教育逐漸普及就業形勢十分嚴峻全球化競爭更加激烈就業引發的問題增多社會發展對人才需求日益多元化追求個人發展的必然要求大學生關心生涯規劃原因：人生面臨著五大重要時刻出生求學 求職求偶死亡 職業是人生活的重要組成部分影響著個人的整個事業發展影響著個人的家庭幸福程度心理學家雪恩（E.M.Schain）：生命歷程主要由三種旋律交互影響。工作、職業與事業情感、婚姻與家庭個人身心發展與自我的成長人生面臨著五大重要時刻出生職業是人生活的重要組成部分心理學家工作可以達到的目的（Herr&Cramer,1996）經濟的社會的心理的物質

20、需求的滿足對未來發展的安全感可用于投資的流動資產購買休閑和自由時間的資產購買物品和服務成功的證明與人們會面的地方潛在的友誼人群關系工作者與家庭的社會地位受人尊重的感覺責任感被人需要自我肯定角色認定秩序感可信賴感勝任感自我效能感投入感個人評價工作可以達到的目的（Herr&Cramer,1996）經濟的工作的意義：工作不僅是謀生的手段，它也應該給人帶來最大的精神滿足。求生，滿足衣食住行的 基本需要發展，滿足個人潛能發揮自我價值實現能使個人工作和志趣結合的人是真正幸運的人（ 邱吉爾）幸福并不在于單純地占有金錢；幸福還在于取得成就后的喜悅，在于創造努力時的激情（羅斯福）工作的意義：工作不僅是謀生的手段

21、，它也應該給人帶來最大的精神羅素： 選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來選擇職業，就是選擇將來的自己。羅素：目前大學生有關職業生涯的困惑不知道自己能干什么；不知道自己想干什么；不知道自己適合干什么不知道社會需要什么樣的人；不了解自己所學專業未來的發展狀況；不了解到哪里找工作；不知道現在該做些什么；不知是否應該考研、出國、擇業。目前大學生有關職業生涯的困惑不知道自己能干什么；大學生職業生涯定向的類型自主定向型他主定向型尋求方向型迷失方向型大學生職業生涯定向的類型A、我還不知道以后選擇什么職業好，我覺得目前也還不需要去想這個問題，等以后再說。（迷失方向型） 21.7B、我曾經對將來應選擇

22、何種職業感到困惑，但經過一段日子的探索，我現在已肯定未來的職業方向。（自主決定型） 13.0C、我沒有經歷過困惑無法決定的階段，可能會照著親友或師長的期待去發展。（他主決定型） 0.0D、我對將來應選擇何種職業感到困惑無法決定，主要是因為我對自己以及對職業世界認識還不夠清楚。（尋求方向之探索未定型） 47.8E、我對將來應選擇何種職業感到困惑無法決定，主要是因為面對抉擇經 常會感到焦慮，就算是有機會了解自己、認識職業世界，我還是很難確定自己的職業方向。（尋求方向之焦慮未定型） 17.4您覺得您對于自己職業發展的了解A、我還不知道以后選擇什么職業好，我覺得目前也還不需要去想這 劉立早：23歲，重

23、慶人，現為清華大學建筑系2003級本科生。1998年，第一次參加高考，612分被浙江大學化學工程系錄取。2002年，獲得學士學位，并被保送到清華大學化學反應工程專業，直接攻讀博士研究生。2003年3月，從清華大學申請退學。2003年6月，第二次參加高考，644分并被清華大學建筑系錄取。終于選擇了自己感興趣的專業。 案例1：興趣主導下的專業選擇。究竟是在一個不感興趣的專業里面痛苦地掙扎，還是在一個喜歡的專業里面很快樂地做事？ 劉立早：23歲，重慶人，現為清華大學建筑系20 案例2：微軟公司原副總裁李開復，現為google全球公司副總裁 我剛進入大學時，想從事法律或政治工作。一年多后我才發現自己對

24、它沒有興趣，學習成績也只在中游。但我愛上了計算機，每天瘋狂地編程，很快就引起了老師、同學的重視。終于，大二的一天，我做了一個重大的決定：放棄此前一年多在全美前三名的哥倫比亞大學法律系已經修成的學分，轉入哥倫比亞大學默默無名的計算機系。 案例2：微軟公司原副總裁李開復，現為go 我告訴自己，人生只有一次，不應浪費在沒有快樂、沒有成就感的領域。當時也有朋友對我說，改變專業會付出很多代價，但我對他們說，做一個沒有激情的工作將付出更大的代價。那一天，我心花怒放、精神振奮，我對自己承諾，大學后三年每一門功課都要拿A。若不是那天的決定，今天我就不會擁有在計算機領域所取得的成就，而我很可能只是在美國某個小鎮

25、上做一個既不成功又不快樂的律師。 我告訴自己，人生只有一次，不應浪費在沒有快樂案例3：留美博士上山養豬 陳聲貴1976年生于福建，1999年畢業于蘭州大學生物化學專業，2002年在中國科學院動物研究所獲生態學碩士學位，2002年以幾近滿分的GRE成績，赴美伯明翰大學讀博，拿到全額獎學金。2003年回國創業。在陜西寶雞養豬。風餐露宿、跋山涉水，艱難創業。案例3：留美博士上山養豬 陳聲貴1976年生于福建為什么？適合做科研不等于愛好，做科研如果不是范疇癡迷，頂多只是獨善其身，真能影響人類進程的突破鳳毛麟角。做實業不同，無論大小，只要成功了，至少能為身邊一群人帶來夢想與快樂，這種價值感、成就感，在我

26、看來遠比發表一篇學術論文大得多。值不值？養豬怎么了？雙匯的老板靠殺豬買肉打下百億江山，你說值不值？養羊澳大利亞把它發揮到及至，成為國家的支柱產業。創業沒有高低貴賤之分，任何行業做到極至都是文化。悔不悔？任何事，既然選擇了，就要堅持下去，我相信，總會有柳暗花明的一刻。（北京青年報2004年4月13日）留美博士上山養豬為什么？適合做科研不等于愛好，做科研如果不是范疇癡迷，頂多只職業生涯規劃對大學生個人發展的意義：1.可以提高大學生對職業選擇的把握能力（了解自己的職業興趣、職業能力、揚長避短，找到適合的發展方向）2.可以協助大學生協調以及處理好學業與職業發展的關系（合理計劃和安排時間學習，提高職業技

27、能）3.可以幫助大學生實現自我價值的不斷提升和超越（追求更高層次的自我價值實現的成就感和滿足感）職業生涯規劃對大學生個人發展的意義：大學生職業生涯規劃： 大學生個人對自己的職業發展作出主動的、自覺的計劃和設計，并根據變化而作出相應調整。大學生職業生涯規劃：職業生涯輔導理論概覽理論類型代表人物主要概念適用年齡輔導要點特質因素論帕森斯；威廉姆遜 特質評價中學以上選擇的時機生涯發展論舒伯；金斯伯格發展階段；生涯成熟終生不同年齡階段生涯規劃心理動力論鮑丁心理需求早期人格發展階段需求探索生涯類型論霍蘭德人格類型與經驗早期階段廣泛適用人格發展論羅伊兒童階段家庭教養態度終生廣泛適用生涯決定論克朗伯茲學習、適

28、應、技能終生；20-30歲前佳廣泛適用生涯認知論克內菲爾坎姆；斯列皮茲認知發展階段；控制信念終生廣泛適用職業生涯輔導理論概覽理論類型代表人物主要概念適用年齡輔導要點舒伯（Super）生涯發展階段理論成長階段growth(兒童期)探索階段exploration（青春期，15-24）建立階段establishment（職業前期，25-30）維持階段maintenance（職業中期，30-50；職業晚期，50-65）衰退階段decline（老年期，65歲以上）舒伯（Super）生涯發展階段理論職業前期（立業）：描述：學會自己做事、被同事接受、獲得成功和失敗的事例任務：工作的挑戰性、在某個領域形成技能

29、、開發創造力和革新精神要求：學會面對失敗、處理混亂和競爭、處理工作家庭的沖突、學習自主 職業前期（立業）：職業中期描述：一般在30-50歲之間。個人績效可能提高、也可能不變或降低任務：技術更新、培訓和指導的能力轉入需要新技能的新工作、開發更廣闊的工作視野要求：表達中年的感受、重新思考自我與工作、家庭、社區的關系，減少陶醉 職業中期職業晚期描述：中期繼續發展者可以安然處之，生涯開發停滯或衰退者將面臨困境任務：計劃退休、從權力轉向咨詢角色、確認和培養繼承人、從事公司以外的活動要求：看到自己的工作成為別人的平臺支持和咨詢、在公司外部的活動中找到自我的統一 職業晚期職場危機接班人的危機找不到定位的危機

30、企圖在人群中脫穎而出的危機事業高原時期的危機職場危機找不到定位的危機企圖在人群中脫穎而出的危機事業高原時各個生涯階段的學習重點職業前期（立業階段）：專業工作技能、知識、自我管理能力職業中期：更新技能、態度 指導（管理）他人的能力 開發新的工作興趣、跨業學習職業晚期：了解新信息、觀念各個生涯階段的學習重點職業前期（立業階段）：人生旅途20歲30歲40歲60歲自我發現期：確立家庭生活脫離父母自立自我培養期：確立事業生活自我實驗期：確立社會生活自我完成期：確立個人生活從組織中尋求獨立從社會中尋求獨立追求自我的實現日本的松本等學者認為，30歲是認識最重要的關鍵時期。30歲以前是“摸索”的年代，3040

31、歲是“積累”的年代，40歲以后才是真正的“發達”的年代。如果要進行職業生涯規劃，可以分成上述幾個階段。人生旅途20歲30歲40歲60歲自我發現期：脫離父母自我培養人們同時在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響舒伯的生涯彩虹圖人們同時在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影職業生涯規劃的內容知己知彼抉擇制訂目標采取行動職業生涯規劃的內容知己知彼抉擇制訂目標采取行動職業生涯規劃的要素 認識自我的特點（個人因素） 了解組織的特點（組織因素） 把握環境的變化（環境因素） 抉擇與行動職業生涯規劃的要素自我了解 職業認識 道路決定為了了解自己的職業興趣、能力、性格、價值觀等，可

32、進行心理測驗收集并提供各種媒體的職業信息通過職業生涯咨詢進行職業選擇自我了解 職業認識 道路決定為了了解自己職業生涯輔導 規劃流程不清楚清楚否職業決定教育職業訓練就 業工作滿意？結束是分析預測各種方案正負結果個人與環境關系？探索個人與環境的關系實施與解釋探索資料教育資料職業資料教育/職業資料？是探索自我選擇測驗工具開始確定生涯發展階段分析個人需要設立目標自我了解？否清楚不清楚職業生涯輔導不清楚清楚否職業教育就 業工作滿意？結束是分生涯團體輔導與生涯團體咨詢生涯團體輔導（group career guidance） 人數多、主題由領導者決定、注重知識或信息的傳遞、內容固定、多為單向溝通。領導者的

33、主要功能在于通過討論、問答、解惑等教與學的方式作好一個信息傳遞者。 生涯團體咨詢（group career counseling） 人數較少（810人）強調成員間情緒與經驗的交流。通過互動的方式，彼此學習與成長。知識的獲得或經驗的成長得自于團體動力。指導者的角色主要是團體的促動者，幫助團體出現流暢的情感表達、問題的澄清與互動的形成。生涯團體輔導與生涯團體咨詢生涯團體輔導（group ca心理測驗的基本類型 認知能力測驗與能力傾向測驗 個性與行為風格測驗 動機、職業興趣測驗 特殊崗位測驗其他相關測驗心理測驗的基本類型 認知能力測驗與能力傾向測驗 職業生涯規劃輔導中使用的測量量表測驗類別代表性量表

34、能力傾向測驗一般能力傾向成套測驗（GATB）自我指導探索量表（SDS）興趣測驗人格測驗卡特爾16種人格因素測驗（16PF）價值觀問卷工作價值問卷（WVI）生涯發展問卷（CDI）生涯成熟問卷電腦測試版本互動式指導信息系統（SIGI PLUS）職業生涯規劃輔導中使用的測量量表測驗類別代表性量表能力傾向測2005年初，美國著名的職業心理學家 Dr.Timothy Butler (蒂莫西 巴特勒)哈佛大學商學院MBA職業發展部主任初次來到北京，帶來了他完成了職業領袖測評體系（career-leader）。 career-leader有超過270家MBA教學機構使用。中文版名稱職場制勝，通過職業興趣、工

35、作回報價值觀、個人職業能力三部分對人進行全方位的職業測評。結果可以顯示被測者的職業能力優勢，所適合的不同企業文化，并提供27種不同的職業發展道路以及相應的職業影響、收益、才干要求，指導被測者確定職業方向，借助測評結果進行職業咨詢指導。2005年初，美國著名的職業心理學家 Dr.Timothy SDS的理論基礎個性-職業類型匹配理論 （Typology Theory，1985） 基本觀點：生涯選擇是個人在對特定職業類型進行認同后，個人人格在工作世界中的表露或延伸。自我與職業認知的比較，及后續的接納或排斥是生涯選擇中主要的決定因素。SDS的理論基礎實際型 R傳統型 C藝術型 A企業型 E社會型 S

36、研究型 I有運動或機械操作的能力，喜歡機械、工具、植物或動物。偏好戶外活動。喜歡觀察、學習、研究、分析、評估和解決問題的人喜歡從事資料工作的人。有文書或數字的能力，能夠聽從指示，完成細瑣的工作有藝術、直覺、創造的能力。喜歡運用他們的想象力和創造力，在自由的環境中工作。喜歡和人群互動。自信、有說服力、領導力。追求政治和經濟上的成就。擅長和人相處。喜歡教導、幫助、啟發、或訓練別人。實際型 R傳統型 藝術型 企業型 E社會型 S研究Holland的典型個人風格與職業環境個人風格主題職業環境積極、偏好具體非抽象性的工作，基本上較不具社交性，人際間的互動不佳有智慧的、抽象的、分析能力佳、獨立，有時是激進

37、的，且是任務導向的想象力豐富、重視唯美主義、偏好經由藝術的自我表達、相當獨立且外向的實際型研究型藝術型具技能性的行業，例如水電工、機器操作員、飛機技師、抄寫員及部分服務業例如化學家、物理學家及數學家等科學家；或實驗室技師、程序員及電子工人等技術人員如雕塑家、畫家、設計師的藝術型工作者；音樂老師、樂團指揮等音樂工作者；編輯、作家等文學工作者Holland的典型個人風格與職業環境個人風格主題職業環境積Holland的典型個人風格與職業環境個人風格主題職業環境偏好社會互動、出現于社交場合、關心社會問題、宗教、社區服務導向，并對教育活動感興趣外向、積極、冒險性，偏好領導的角色、主控、說服，以及應用良好

38、的言辭技巧務實的、自我控制良好、善社交的，略為保守，偏好結構性工作，以及社會認可的一致性社會型企業型傳統型教師、教育行政人員及大學教授；社工人員、社會學家、咨詢師及專業護士等社會福利工作者如人事、生產及業務經理等管理工作者；各種銷售的職位，如壽險推銷、房地產以及汽車銷售人員辦公室及事務性人員，如作業時間管理員、檔案員、會計、出納、電腦操作員、秘書、書記員、接待以及資金管理人員Holland的典型個人風格與職業環境個人風格主題職業環境偏喜歡自帶工具從事戶外工作；注重于事而非人R型的共同特質坦率正直誠實謙遜注重實際唯物主義者R型的職業傾向機械自動化飛行員測量師電氣專家農場主Realistic 實際

39、型喜歡自帶工具從事戶外工作；注重于事而非人R型的共同特質R型的喜歡獨自工作解決問題；喜歡去理解事物而不是極力勸說I型的共同特質喜歡做統計分析很謹慎很嚴格嚴肅獨立性強內向謙虛I型的職業傾向生物學家化學家物理學家地理學家人類學家實驗室助理醫學技術人員Investigative研究型喜歡獨自工作解決問題；喜歡去理解事物而不是極力勸說I型的共同喜歡創造想像豐富；A型喜歡自我表現而非受制于規范制度A型的共同特質內心復雜無序感情化善于表達富有想象力缺乏實際性自責A型的職業傾向作曲家音樂家舞臺指導舞蹈家演員作家室內裝璜設計師Artistic藝術型喜歡創造想像豐富；A型喜歡自我表現而非受制于規范制度A型的共樂

40、于助人；喜歡幫助教導別人，而不是進行機械性活動。S型的共同特質善于勸說比較友善慷慨大度善良有耐心熱情S型的職業傾向教師演說家臨床心理師咨詢顧問宗教工作者護士Social社會型樂于助人；喜歡幫助教導別人，而不是進行機械性活動。S型的共同追求金錢、政治和影響力；喜歡極力說服別人而不管事情有多復雜E型的共同特征冒險雄心勃勃集權性外向沖動樂觀自信E型的職業傾向商人運動推廣商電視節目制作高級管理人員銷售員旅行社經理層Enterprising企業型追求金錢、政治和影響力；喜歡極力說服別人而不管事情有多復雜E喜歡在室內工作，從事組織方面地事情；服從命令，習慣于日常事物，不喜歡做沒有明確方向地事情。C型的共同

41、特征確信良心有效率服從安排有序有恒心C型的職業傾向記帳員金融分析師銀行家秘書發報員稅法專家Conventional傳統型喜歡在室內工作，從事組織方面地事情；服從命令，習慣于日常事物偉大杰出人物的本質 一個人的偉大和杰出關鍵在于肉體的人還是精神的人？偉大杰出人物的本質 一個人的偉大和杰出關鍵在于肉體的人大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin課件8383大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin課件大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin課件大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin課件大學生職業生涯規劃與核心就業能力培養PowerPoin課件

42、認識性格比性格本身更重要活潑型能量型和平型完美型內向外向不穩定穩定88認識性格比性格本身更重要活潑型能量型和平型完美型內向外向不穩你屬于哪種性格活潑型能量型和平型完美型89你屬于哪種性格活潑型能量型和平型完美型89性格沒有絕對的好壞之分活潑型能量型和平型完美型90性格沒有絕對的好壞之分活潑型能量型和平型完美型90職業生涯規劃的五種能力1.了解自己的能力：興趣（喜歡）、價值觀（要什么）、能力（所長所短）、性格2.收集有關生涯（包括專業科系、職業分類等）信息的能力；3.生涯決定的能力；4.發展推銷自己的能力：找工作就是工作（finding a job is job）求職技巧5.發展適應工作的能力：

43、工作表現如何、能否適應環境、人際關系、責任的承擔、職業道德和倫理職業生涯規劃的五種能力1.了解自己的能力：興趣（喜歡）、價 綜合的生涯選擇模式（Carney & Weiis,1995） 工作世界就業趨勢經濟狀況生涯探索訓練機會家庭傳統社會經濟地位他人期待未來人生計劃（結婚、生子）他人的計劃興趣 能力和技能人格特質 生涯價值生活形態 決定風格態度和信念信息統合生涯選擇重要他人 自我知識生涯信息 綜合的生涯選擇模式（Carney & Weiis,199了解自己價值觀人格興趣能力活動性社經期望健康了解自己價值觀人格興趣能力活動性社經期望健康1.對科技的應用的工作，如喜歡理工方面的研究2. 數據分析的

44、工作3. 學術性的，如經濟學4. 想象力，如畫畫5. 與人溝通的工作，如幫助別人6.管理方面的分類，如經營團隊，管理下屬7.高層次的管理，如管理整個企業等8.喜歡說服類的工作，如市場營銷職業興趣的八個核心類型1.對科技的應用的工作，如喜歡理工方面的研究職業興趣的八個核突破障礙內在障礙 恐懼不安 缺乏自信 自視甚低 態度消極 缺少技能外在障礙 政局變化 市場趨勢 經濟衰退 社會紊亂 刻板印象 體能要求自我實現 以己為榮 和諧 智慧 創造力開發潛能 自我覺知 積極進取 建立自信 培養實力 增強勇氣 溝通技巧突破障礙內在障礙外在障礙自我實現開發潛能 1999年中國勞動出版社中華人民共和國職業分類大典

45、有勞動和社會保障部、國家統計局等部門組織專家歷時4年編制的我國第一部對社會職業劃分和規類的權威文獻。 將我國職業分為 8個大類 66個中類 413個小類 1838個職業 1999年中國勞動出版社中華人民共和國職業分類大五、職業生涯規劃與就業能力培養9/24/202297五、職業生涯規劃與就業能力培養9/23/202297職業生涯規劃必要考慮的因素*981.人格特征與職業性向（實際性向；研究性向；社會性向；傳統性向；企業性向；藝術性向）2.職業動機（技術型；管理型；創造型；自主與獨立型；安全型）3.本人的職業愛好（興趣）4.現實和可能性（現實）5.發展空間（未來）9/24/202298職業生涯規

46、劃必要考慮的因素*981.人格特征與職業性向（實際*99職業生涯規劃的理論概括*99目標：MAX f(pv)（人生價值）。Subject To（約束條件）： 職業性向； 職業動機； 興趣； 現實； 未來。9/24/202299*99職業生涯規劃的理論概括*99目標：MAX f(pv)職業生涯規劃的兩大誤區誤區一、規劃規劃、墻上一掛誤區二：完美的職業規劃=卓越的職業發展成就9/24/2022100職業生涯規劃的兩大誤區誤區一、規劃規劃、墻上一掛9/23/2職業生涯成就的基礎和保障1.培養或發現興趣2.培養就業能力3.積累相關資本（包括人力資本和社會資本）9/24/2022101職業生涯成就的基礎

47、和保障1.培養或發現興趣9/23/2022就業能力培養與大學生就業組織用人的目的是價值大于報酬匹配平衡資格報酬價值貢獻 業績學歷 證書就業能力培養與大學生就業組織用人的目的是價值大于報酬匹配資格選人標準請想象，你要什么人？ 你是頭兒 你是老板 你是人力資源經理 你是用人部門經理選人標準請想象，你要什么人？三合人才選人標準是品德、能力、適應3大類1. 品德2. 能力3. 適應合作 合格合適三合選人標準是品德、能力、適應3大類1. 品德合作 “品德”考察 三 方面3. 了解單位行業 規模 文化產品 客戶 對手使命 戰略 價值觀過去 現在 未來了解職位 職責任務 上下關系 業績指標 KPI（關鍵業績

48、指標）1. 價值觀態度動機 需要 志同道合忠誠 奉獻 合作敬業 踏實2.品行 道德 誠信 正直 責任感 職業素養 心理素質 成熟 自制力“品德”考察 三 方面3. 了解單位1. 價值觀態度2.品心理(品質)的內容框架認知過程人格過程社會過程知情意個性特征個性傾向感知注意意識學習記憶言語思維情緒情感動機需求意志力氣質能力性格自我興趣態度價值觀人際認知團隊行為領導行為道德文化心理(品質)的內容框架認知過程人格過程社會過程知情意個性特征“能力”考察 3 方面知 識學歷 證書培訓 智力能 力（潛力）經 驗工作 管理實習 項目“能力”考察 3 方面知 識能 力經 驗“適應性”考察 3 方面適應壓力加班

49、挫折批評 抱怨適應單位目標 價值觀企業文化 性格適應上級誰領導 領導誰做事風格“適應性”考察 3 方面適應壓力適應單位適應上級選人標準全球趨勢適應變革學習力創造力合作和溝通誠信選人標準全球趨勢適應變革學習力1. 知識陳舊的人2. 技能單一的人3. 情商低下的人4. 心理脆弱的人5. 目光短淺的人6. 反應遲鈍的人7. 單打獨斗的人8. 學習笨拙的人入世后八種人將面臨被淘汰的危機1. 知識陳舊的人入世后八種人將面臨被淘汰的危機美國未來學家雜志2005年度選取的10項預測和趨勢中有2項使關于人應該具備什么樣的工作技能。未來求職者應該具備什么樣的工作技能當前求職者的基本技能：自我激發；時間管理口語表

50、達；書面交流建立關系；推銷和說服解決問題；信息評估領導能力未來求職者的基本技能：關懷；判斷；直覺；道德；靈感；友善；想象能力了望東方周刊2004年49期美國未來學家雜志2005年度選取的10項預測和趨勢中有2用人單位的期望（香港的調查）：1.溝通能力 6.創新思考2.分析推理 7.實用取向3.激勵推動 8.領導能力4.策劃能力 9.人際關系5.判斷決定 10.情緒穩定用人單位的期望（香港的調查）： 用人單位的期望（美國的調查）：1.基礎學習如何去學習、新的學習方法和策略2.基本能力閱讀、書寫、電腦、數學3.溝通表達、口才、主動聆聽4.適應能力創新思考5.發展技巧自我尊重、意志力、訂立目標6.小

51、組效能人際關系、團隊合作、談判7.影響技巧明白企業文化、分享領導的地位 用人單位的期望（美國的調查）：軟件專業人才應具備四種素質微軟亞洲研究院院長張亞勤1.要掌握最簡單的知識（基礎知識）2.要有團隊合作精神學會和不同的人相處（合作能力）3.要有激情要熱愛計算機、熱愛軟件（職業興趣）4.要有長遠的眼光和開放的心態，理解和跟蹤全球的技術標準（學習能力）。軟件專業人才應具備四種素質選人策略超過標準 合格 需培養Overqualified Qualified Unqualified與職位匹配與組織的現狀匹配與組織的未來匹配選人策略超過標準 合格 例：選人標準咨詢顧問有遠大志向 高度主觀能動性激情咨詢就

52、是生活思路開擴敏捷，善于抓住重點領悟能力 洞察力 學習能力溝通能力 團隊精神專業能力 分析能力承擔壓力永遠創新Keep achievingProblem solvingPersonal impactLeadership例：選人標準咨詢顧問有遠大志向 高度主觀能動性Keep a看重大學生以下素質忠誠穩定敬業踏實誠信積極心態責任心、執行力團隊合作溝通協調完成業績能力學習領悟能力適應性、承受壓力看重大學生以下素質團隊合作對80后的印象優勢聰明靈活視野開闊積極進取個性強不足功利性張揚自信不知如何與人相處難以承受挫折對80后的印象優勢不足招聘渠道共8個，熟人推薦最有效1. 員工熟人推薦2. 網絡3. 各類廣告4. 招聘會5. 獵頭6. 校園招聘7. 策劃活動8. 外包人才派遣招聘渠道共8個，熟人推薦最有效1. 員工熟人推薦企業職能的四大類別研發、生產、運營營銷、銷售、客服支持、后勤、服務高端服務、顧問企業職能的四大類別研發、生產、運營職能類別1研發、生產、運營任職資格研究開發知識、技術、創新能力工程技術知識、技術、創新能力生產運營技術、計劃、組織、協調、控制物流采購誠信、技術、組織、協調質量管理認真、嚴謹、堅持原則職能類別1研發、生產、運營任職資格研究開發知識、技術、創職能類別2營銷、銷售、客服 任職資格市場營銷市場調查研究統計學、寫作能力、策劃創意、組織協調、談判