1、認識周長教學設計教學目標： 1.通過觀察和操作，經歷從現實生活中認識周長的過程，知道周長的含義，會指出物體表面或平面圖形的周長。2.通過量、圍、算等操作活動，自主探索測量、計算周長的方法。3.在自主建構周長的概念和探索測量計算周長的過程中，進一步豐富對現實空間和平面圖形的認識，積累圖形與幾何的數學活動經驗，增強空間觀念，發展數學思考。4.在學習活動中進一步體會圖形與現實生活的聯系，感受到學習周長的價值。教學重難點：周長概念的建立。突破方法：在操作中感受物體表面、平面圖形的邊線及邊線的長；在具體情境中鼓勵學生將觀察、操作、思考、表達相結合理解物體表面、平面圖形的周長。設計理念：本課教學緊密聯系學

2、生的生活實際，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著以已有的直接經驗為基礎，通過指一指、找一找、描一描、量一量、比一比，進一步理解周長的含義，探索測量周長的方法，初步體會多邊形周長的計算方法。本課突出:重操作，讓學生自己去觀察、操作、體驗；重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；重交流，爭取組內、全班等多種交流形式，使學生積累初步的圖形與幾何的活動經驗，增強空間觀念。教學準備：多媒體課件、彩筆、樹葉、三角形、長方形、直尺、線。教學過程：課前揭示課題、明確學習目標、瀏覽學案。一、創設情境，感知周長 1.觀看螞蟻和甲蟲運動的路線，引出樹葉一周邊線的長就是周長。【設計意圖：最

3、好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。本環節，利用多媒體創設了有趣、形象的螞蟻與甲蟲運動的情境，把周長的含義融入其中，既激發了學生的學習興趣，又讓學生初步感知物體表面一周邊線的長就是它的周長，彰顯了情境的設計直接為教學目標服務的宗旨。】二、創設活動，認識周長1.通過指一指、找一找認識物體表面的周長。（1）指出池口一周的邊線明確：池口一周邊線的長就是它的周長。（2）找黑板的周長明確：黑板表面一周邊線的長就是它的周長。（3）找身邊其他物體表面的周長，和同桌互相指一指，說一說。【設計意圖：通過尋找周圍物體表面的周長，豐富素材，鼓勵學生將觀察、操作、思考、表達相結合，更好地理解物體表面的周長。】

4、2.通過描一描，認識平面圖形的周長。（1） 用彩色筆描出平面圖形的邊線。 （2）指半圓、長方形的周長。填一填：平面圖形（ ）的長就是平面圖形的周長。【設計意圖：通過描多種平面圖形的邊線，讓學生感知平面圖形一周的邊線就是它的周長。從物體的表面抽象到平面圖形，完善周長的概念。】三、測量周長1.測量三角形、長方形的周長。2.測量樹葉的周長。【設計意圖：采取小組合作探究的學習方式，放手讓學生操作，通過量一量、算一算等數學活動，感受測量周長方法和策略的多樣化，鞏固對周長的認識；同時為后繼探索長方形和正方形的周長計算方法做好學習準備。】三、練習鞏固、加深理解1.不用測量，你能知道下面圖形的周長。2.比一比

5、下面圖形的周長（1）（2）比較甲乙兩地的周長【設計意圖：圓、正方形等圖形都是周長越大面積越大，所以部分學生造成誤解。設計練習時有意識的通過展示面積一樣大但周長不同、周長相同面積不同，使學生更明確周長的實際意義。練習由易到難，引發學生的認知沖突，在比較活動中，有意識地滲透了轉化的數學思想和方法，既培養了學生動手操作的能力，又發展了空間觀念，實現了靈活應用所學知識解決實際問題的目的。】四、全課小結、回歸生活1.學生說說這節課的收獲。2課件播放周長的應用。作業布置：課后想辦法量出大樹干的周長。【設計意圖：學以致用，讓學生感受到生活中處處有數學，并能把課堂上學到的知識應用到生活中去解決實際問題。使他們

6、對所學的抽象知識通過積極主動的物化活動獲得“真正的理解”。】板書設計： 認識周長物體表面 一周邊線的長是它的周長平面圖形教學反思：本節課是學生第一次接觸周長這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創設生動、有趣的情境，呈現一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知一周和周長這兩個詞語；再讓學生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習題上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度；接著讓學生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義；最后讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用