1、搭船的鳥教案第一課時【教學內容】本文的作者是我國著名散文家、兒童文學家郭風先生，課文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了童趣和一顆熱愛自然的童心。通過“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，記述了“我”眼中一只搭船同行的小鳥的經歷，運用淺近、樸素、清新的筆法給讀者描繪了一只充滿靈性的小鳥，既勾畫了一個孩子的童心，也讓讀者感受到了大自然的和諧之美。第一課時的主要內容是帶領學生學習生字，讀懂課文。在熟讀課文的基礎之上，讓學生嘗試著劃分課文的層次結構，對課文整體有一定的把握。最后就作者蘊含在課文中的感情做簡單說明。【教學目標】 1.正確認讀本課的生字，并且能夠書寫。2.正確

2、、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，劃分課文層次。3.體會作者口語化的寫作筆法，理解作者在課文中表達的感情。【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，劃分課文層次。【教學難點】體會作者口語化的寫作筆法，理解作者在課文中表達的感情。【教學方法】講授法 朗讀 討論 【教學過程】一、趣味導課1.出示課題。同學們，你們都見過哪些鳥兒？能說說你所熟悉的一只鳥兒的特點嗎？搭船的鳥一文中，這只鳥會是一只什么鳥呢？讓我們先來了解作家，走進課文。作家簡介：2.郭風原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。是我國著名的散文家和兒童文學家，著有童話集木偶戲紅菇們的旅行，孫悟空在我們村里曾獲得中國作協兒

3、童文學獎一等獎，還有散文集和散文詩集。搭船的鳥就記敘是“我”乘船去鄉下的外祖父家的一次經歷，在這次旅途中觀察、捕捉到了動物與自然和諧交融的情景，呈現給讀者一只充滿靈性的鳥兒。那這只鳥是一只什么鳥呢，你認識它嗎？請你認真讀課文。二、整體感知1.整體感知學習生字（1）識讀拼音教師領讀，本課生字。f la yng w qio父 啦 鸚 鵡 悄（2）識記漢字 搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕2.整體感知了解課文（1）反復朗讀，讀通順，能理解。 學生朗讀課文。課堂寄語：同學們，課文理解好了嗎？讓我們來試一下閱讀效果吧。請你再仔細讀一遍課文，思考下面的問題，在讀課文的過程中可以用筆圈點劃

4、線。把文章分為三部分，說說每一部分講了什么？第一部分第1自然段：我和母親坐船要到外祖父家。外面下著雨，雨點打在船蓬上，沙拉、沙拉地響。船夫披著蓑衣，在船后用力地搖著櫓。（簡單介紹寫作背景，交代周圍的環境，具有自然之美。）第二部分第2-4自然段：詳細介紹搭船的小鳥。尤其是第2段和第4段，著重描寫了這只小鳥的外貌和捕魚的過程。第3段用四個問句，突出我的好奇之心，為下文做鋪墊。第三部分第5自然段：交代這只鳥是什么，在干什么。母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（3）這篇文章包含了作者怎樣的感情？請你說說你的理解，從課文中找到依據。作者的感情：請大家仔細體會第2段中“多

5、么美麗的小鳥啊!比鸚鵡還漂亮。”這個句子，揣摩作者的感情，表達了怎樣的感情？（喜愛贊美）第3段的四個問句:“呢”“難道”“悄悄地”這些詞語都含有豐富的感情，表達作者的好奇和疑問。你還能從課文中找出哪些這樣的句子和詞語呢？三、課堂小結：通過這一節課的學習，我們又學會了很多字詞，你都記住了嗎？同時我們還認識了一只可愛的小鳥，跟隨著作家的描寫，我們體會著自然與動物的和諧之美。我們理順了課文的脈絡結構，思路漸漸清晰，你是不是收獲頗豐呢？四、板書設計搭船的鳥翠鳥段落層次 交代事件和環境 詳寫搭船的小鳥 交代這只鳥 作者的感情：贊美和喜愛，好奇和童真 五、作業布置：1.將課文中的生字整理下來，并能識記、書寫。 2.課文中提到的這只鳥有什么特點呢，請你根據課文內容進行思考。六、教學反思：搭船的鳥這篇課文是人教版小學語文三年級上冊第五單元中的第一篇課文。是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，以一個小孩子的眼光來寫他看到的大自然中的景象。在低年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法。第一課時，在帶領學生學習了字詞之后，還要引導學生熟讀課文，先是朗讀課文，在朗讀的基礎上形成對課文的初步了解。熟悉課文內容之后，再對文章整體的脈絡結構進行梳理，然后引導學生從重點字詞入