1、第 頁共8頁學前教育科學研究方法考評題庫及答案一、單項選擇題1、科學研究是探討未知的過程，這是科學研究的特點。A客觀性B創造性C繼承性D控制性2、在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育規律進行有系統的定期研究是A縱向研究B橫向研究C個案研究D成組研究3、核查資料是否符合邏輯關系屬于A計量審核B邏輯審核C資料審核D資料評定4、從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進行觀察，在自然的情境中等待所要觀察的行為出現，記錄這一行為的全貌是A時間取樣觀察B事件取樣觀察C軼事記錄法D系列記錄法5、不能隨機分派被試，不能完全控制無關變量的實驗A真實驗B前實驗C確認性實驗D準實驗6、在問

2、卷中是對研究課題的高度、簡潔概括的反映。A標題B前言C指導語D結束語7、從一個或若干個概念入手，找出與這些概念相聯系的明確的行為、態度、價值觀念等方面的表現是問卷理論建構的A因素分析方式BA因素分析方式B理論推導方式C實證標準方式D邏輯分析方式8、下列哪種問卷回答方式適合于問卷的定性分析A量表式B填空式C選擇式D排序式9、把閱讀文獻所得的信息資料抄下來是積累文獻中的方法。A抄錄式B提要式C札記式D標記式10、對文獻本身真偽的鑒別。A外審B內審C互證D核查11、在行動研究中，研究的動力來自實際工作者，他們自己提出并選擇研究的問題，自己決定行動方案屬于A合作模式B支持模式C獨立模式D內隱模式12、

3、三角分析屬于行動研究中的方法。A觀察陳述法B自我報告技術C情境分析法D批判反省法13、學前教育科學研究很難在實驗室進行研究，一般都是進行現場實驗。這是因為學前教育科學研究具有特點。A多因素B實踐性C持久性D控制性14、將同一研究課題應用在不同文化背景下，探討教育與人的發展的共同規律，這是學前教育科學研究的趨勢。A綜合化B生態化C現場化D跨文化15、把個人或一個團體作為一個研究單位，探究其心理發展或教育特點與規律A縱向研究BA縱向研究B橫向研究C個案研究D成組研究16、以統計方法為工具，從復雜繁多的數據抽出規律性的結論A定量分析B定性分析C統計分析D數據處理17、不是記錄一個被試的連續行為，而是

4、著重記錄觀察者感興趣且認為有價值的行為A日記描述法B系列記錄法C軼事記錄法D持續記錄法18、訪談者按事先設計好的訪談提綱依次向被訪者提問，并要求被訪者按規定標準進行回答的一種調查方法稱為A一次性訪談B重復性訪談C非結構性訪談D結構性訪談19、可以進行觀察和比較，但控制程度較弱的實驗A前實驗B準實驗C真實驗D模擬實驗20、將實際中收集到的資料進行歸納，或理論歸納為若干個項目，以此測試為數眾多的被試，找出相關的項目，抽出主要因素，依此編制問卷是問卷理論建構中的方式。A邏輯分析方式B因素分析方式C理論推導方式D實證標準方式21、閱讀文獻后，把自己的心得、體會、各種聯想、意見，得到的啟發和收獲等等記錄

5、下來是積累文獻的方法。A標記式B抄錄式C提要式D札記式22學前教育行動研究較適合于沒有接受過嚴格教育測量和教育實驗訓練的幼兒教師采用，這是學前教育行動研究的特點。A適應性和靈活性B持續性和及時性C實踐性和參與性D綜合性和多元性23、交互行動分析屬于行動研究中方法。A觀察陳述方法B非觀察性調查C情境分析法D批判反省法24、用一個特定值如樣本平均數、樣本方差等作為總體的參數估計值A區間估計B點估計C假設檢驗D參數檢驗25、學前教育研究的課題可以來源于理論、來源于實踐和來源A文獻B教材C個人興趣D規劃26、在同一時間內對某個年齡和某幾個年齡兒童的心理發展水平或教育規律進行測查并加以比較是扌A縱向研究

6、B橫向研究C個案研究D成組研究37、扌由簽屬于A簡單隨機取樣B等距隨機取樣C分層隨機取樣D整群隨機取樣38、對被試某種行為進行連續的定期觀察研究，以便系統的收集被試行為發展的資料是A日記描述法B系列記錄法C軼事記錄法D持續記錄法29、事先只有一個粗略的訪談提綱，在訪談過程中也不規定嚴格的訪談程序，只是圍繞一個主題，通過訪談者和被訪者自由交談進行搜集資料的一種調查方法稱為A結構性訪談B非結構性訪談C半結構性訪談D個別訪談30、在學前教育實驗研究中，研究個別問題，取樣每纟人即可。A20B30A20B30C40D5031、能夠嚴格地隨機分派被試，能系統操縱自變量并完全控制無關變量的實驗A真實驗B準實

7、驗C前實驗D對照實驗32、在閱讀研究文獻時，用一些符號將文獻的重點、難點、疑問、新觀點等標記出來是積累文獻的方法。A抄錄式B標記式C提要式D札記式33、對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別。A外審B鑒定C內審D去偽34、在行動研究中專家與實際工作者一起合作，共同進行研究屬于A合作模式B支持模式C獨立模式D批判模式35、壓力分析屬于行動研究中的方法。A觀察陳述方法B非觀察性調查C情境分析與問題解決方法D批判反省與批評技術二、多項選擇題1、學前教育科學研究的基本原則（)A客觀性原則B發展性原則C教育性原則D系統性原則E理論與實際相結合的原則2、具體研究方法的類型（）A觀察法B收集資料類C定量分析法D

8、邏輯分析法E定性分析類3、學前教育觀察研究的種類（）A描述記敘法B創設情境法C取樣觀察法D等級評定法E間接觀察法E創設情境法4E創設情境法A行動B合作C彈性D考核E檢討5、學前教育科學假設的特點是（)A推測性B根據性C不矛盾性D解釋性E接軌性6、下列選項哪些屬于間接觀察法（）7、學前教育科學研究的具體研究方法包括（）A觀察法B訪談法C實驗法D系統方法E臨床法8、常用的集中量數有（）A算術平均數B中數C眾數D加權平均數E幾何平均數9、取樣記錄法可分為（）A連續記錄法B時間取樣法C軼事記錄法D活動取樣法E事件取樣法A談話法B活動產品分析法C圖式量表法D兩難故事法三、判斷題（認為對的打認為錯的打“X

9、”）1、在研究過程中，由于社會態度、社會規范的影響，導致測定值成傾向性的偏大或偏小，這是社會系統誤差。2、資料評定是對收集的原始資料進行核查、補充以保證研究結果的質量。3、數字評定量表法是以一條直線表示一個行為特征維度，評定者根據實際情況在直線上確定與被試行為描述相應的點，并標上記號。4、根據訪談對象的特點不同，訪談可分為個別訪談和群體訪談。5、單組是同一組被試先后接受所要研究的自變量的影響。6、在單因素實驗設計中,自變量可以是兩個層次,也可以只有一個層次。7、樣本容量越大越具有代表性。8、無關變量是在實驗中對實驗結果沒有影響的變量。9、結論是對結果的議論。10、日記描述法是對同一個或同一組被

10、試在一段延長的時間內進行反復觀察，把觀察到的被試的各方面的新行為、新發現記錄下來，進行研究。11、正式訪談是訪談者與受訪者一起坐下來，進行面對面的交談。12、研究個別問題，取樣每組為50人即可。13、抽取樣本就是從一個總體中選出一部分被試作為研究對象，抽取出來的這部分被試就是樣本。14、自變量是由刺激變量引起或改變的被試的反應，是隨實驗條件的變化而變化的。15、活動產品分析法是對兒童勞動成果進行觀察分析，從而探究教育與人的發展規律。16、教育觀察的對象是當前正在發生的事實現象，具有直接性。17、輪組是把被試按相似條件分成幾組，分別接受自變量的影響。18、封閉式評定問卷適合于研究者在說不清或難以

11、預料回答結果的初始研究階段，經常用于預測性研究。19、訪問中的傾聽方式，包括行為層面上的聽，認知層面上的聽，情感層面上的聽。20、查閱法包括：檢索項查找法參考文獻查找法。21、探索性研究的抽樣方法不按比例分層。四、解釋概念題1、學前教育實驗研究2、學前教育統計分析研究3、定性分析4、描述記敘法5、自變量6、學前教育觀察研究7、抽樣8、變量五、簡答題1、撰寫論文應注意哪些問題？2、變量控制的原則是什么？3、簡述定量統計分析的步驟4、簡述訪談研究的設計程序5、抽取樣本的原則有哪些？6、簡述定性分析的過程7、學前兒童發展與教育科學研究的基本原則。8、簡述信度與效度的關系。9、簡述觀察法特別適用于幼年

12、兒童的原因。六、論述題1、舉例說明如何選擇與運用行動研究的各種方法和技術。（至少兩種方法）2、舉例說明使用評定問卷研究應注意的問題。3、論述學前教育文獻研究的優缺點4、試述教育研究計劃應怎樣設計？學前教育科學研究方法作業答案、單項選擇題1B2C3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.A11.B12.D13.B14D15.C16.A17.C18.D19.A20.B21.D22.A23.A24.B25.D26.B27.A28.B29.C30.B31.A32.B33.A34.A35.C二、多項選擇題1ABCDE2.BCE3.ACDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABDE7.ABCE8ABC

13、DE9.BDE三、判斷題1.72.x3.x4.x576.7778.x9.x10.711.x12.x13.714.x15.716.x17.x18.x19、720、x不僅包括這兩項21、x也按比例分層四、解釋概念題1.學前教育實驗研究是在合理的控制條件下，有計劃地逐步操縱實驗變量，觀測與這些實驗變量相伴隨的現象的變化，探究實驗因子與反應現象之間的因果關系的一種科學研究方法。學前教育統計分析研究就是依據統計原理對觀察、調查、測驗和實驗等研究方法所收集到的學前教育數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的方法。運用哲學分析法和邏輯分析法，對研究所收集的資料進行質的分析，從而揭示教育本質與規律，為研究

14、結果的解釋和理論的構建提供依據。是指記錄被試在自然狀態下所發生的行為和所處的情境，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。由實驗者主動加以控制的實驗條件，并呈現給被試的刺激物，它不依賴被試的心理行為而獨立變化，實驗就是為了考察由于它的改變所引起的被試反應的變化，又叫刺激變量。在自然條件下有目的、有計劃地觀察對象，收集、分析事物感性資料的一種科學研究方法。7、抽樣：答：抽樣或取樣，即從一個總體中選取一部分作為研究對象。8、變量：答：廣義地說，變量就是隨條件和情景的變化而在數量或類型上起變化的人或事物的特征或方面。五、簡答題1（1）觀點和材料要相結合，通俗性和科學性要結合。（2）重視研究

15、方法和結果的闡述，研究的價值是以方法的科學性和結果的可靠性為條件。（3）分析討論時要用辨證的觀點。（4）材料收集后要深思熟慮。2（1）控制自變量。（2）控制無關變量。（3）控制測試工具。3（1）數據處理。（2）繪制圖表。（3）差異顯著性檢驗。4（1）明確訪談研究的目的和研究變量。（2）選擇具體的訪談方式。（3）編制訪談問題、提綱和指導語。（4）選取訪談對象。（5）訪談者的選擇和培訓。（6）訪談前的準備工作。（7）預談與訪談程序的修訂。5（1）總體限定明確。（2）樣本具有代表性。（3）樣本容量要適當。6（1）根據研究目的確定定性分析的目標；（2）根據定性分析的目標整理收集到的原始資料；（3）用邏

16、輯的比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體分析已整理后的資料，探索變量之間的關系揭示其規律和特點。7、學前兒童發展與教育科學研究的基本原則。答：教育性，研究過程與結果應對學前兒童身心發展起正面的促進；實用性，研究課題與結果可向教育決策部門或學前兒童工作者提供豐富的信息；可行性，考慮人員、經費、設備、技術等條件的承受能力時，應實事求是地選定課題范圍；恰當性，根據研究對象的特點選擇或編制測驗；準確性，研究過程應按既定方案、方法與程序進行，不要隨意更改。8、簡述信度與效度的關系。答：效度表示有效程度，信度表示精確程度或可靠程度，二者既有區別又有聯系。信度是效度的必要條件，但效度不是信度的必要

17、條件。效度從根本上受到信度的限制，效度的最大值小于或等于信度的平方根。9、簡述觀察法特別適用于幼年兒童的原因。答：采用觀察法可以彌補幼兒理解能力和反映方式等的局限，能觀測許多其它方法無法測量的行為。幼兒一般不能像成人一樣把測試看做一件嚴肅的事，他們還不很理解在測量中需要認真作出反應的重要性，而往往是像玩游戲一樣，故造成反映的不穩定。而觀察發只是記錄其真實、自然的表現，較其它方法更適應于幼兒的上述特點。與成人或年齡較大的兒童比較，幼兒更少受到觀察過程的影響。幼兒年齡越小這種現象越明顯，因而觀察所得的資料也就越真實。六、論述題1（1）參與性觀察指研究者通過參與被研究者社會群體的生活來進行的觀察研究

18、活動。包括：確定主題；協商進入參與狀態；確定被觀察的群體、人群和范圍；細心觀察，做好記錄；描述研究情境；分析數據資料；結束觀察；撰寫觀察報告；傳播結果。（2）內容分析指深入探究行動內容包含的深層意義。包括：明確內容領域；寫出經過認真討論后確定的內容分類，進行編號；對所獲資料進行定量分析，計算出頻率、比例；檢驗內容與目標、要求、風格等方面的聯系，并據此提出分析者的意見和判斷。2問卷項目要有針對性，源于幼兒的實際生活。問卷項目組成要標準化。問卷項目數量應適中。封閉式問卷與開放式問卷相結合。問卷題目在編制時應注意避免社會系統誤差。問卷的試題應做到公平、公正。正式評定問卷制定前，要進行預測和信度、效度的檢驗。舉例說明3學前教育文獻研究的優點；（1）文獻研究沒有時空的限制。（2）文獻研究比較客觀和真實。（3）文獻研究比較方便、