1、文檔編碼 : CM10A3S10F4P7 HQ3X7Z8O1W6 ZB10A10K8A3V7課題學習好資料我的建議歡迎下載習作 1 作文指導備課我的建議 ,明白文中“ 建議” 的材料挑選和支配；修改教學要求： 1、讀懂“ 例文”2、讀懂“ 習作要點爭辯”寫法；,領悟關于為某件事情而提出“ 建議” 的一般3、按“ 習作要求”,挑選其中的一種寫法,寫一篇關于春游的我的建 議；教學重點： 學會例文中表達建議的兩種寫法；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時（一）學習例文我的建議；1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？2、溝通；A 小作者建議你做什么？B 你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結；由于小作

2、者把去的理由寫得很充分；是啊,那里的景物雖然很一般,但作者寫得很 美,寫出了別人沒有觀看到的東西,寫出了自己的真實感受；對“ 最米人的池塘”,他沒有詳細寫,這樣,同學們不是更想去了嗎？4、四人小組爭辯兩篇例文的異同 二、宣布本次習作內容：我的建議 ；1、描畫漂亮的春天：同學們,春姑娘邁著輕巧的腳步,向我們走來了；瞧,路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面,露出了新綠；天上飛來了從南方匆忙趕來的嘰嘰喳喳的燕子；這一切都昭示著：春天到了！2、爭辯：假如我們能一起來到一個景色漂亮的地方,領悟一下春光的美好,那該多好啊！現在機會來了,假如老師讓你提出大家一起去春游的地方,你會建議

3、大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？三、拓展思路,習作指導；1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連來回？2、要以理服人；抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點；盡力把這一景點 介紹清楚,介紹詳細,能吸引讀者；四、同學習作練習；老師巡察指導；板書設計：我的建議交代地點簡潔方位式介紹主要景點詳細條文式介紹文章結尾點題其次課時 一、同學連續完成習作,老師巡察指導學習好資料 歡迎下載二、簡潔講評批改摘記1、一些同學看不懂例文,自己亂寫；2、作文不會分節,一大段；3、標點符號的運用習慣比較差；4、對于所描寫的景點景色描寫不夠生動活潑,不能夠吸引人,不會盡量把景點介 紹清楚；5、部分同學所介紹的地

4、點只有一個景點,并且描寫也不夠細膩；作文講評備課評講重點： 1、能選取一個地方,抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點；2、盡力把這一景點介紹清楚,介紹詳細,能吸引讀者；評講過程：一、簡介本次習作基本情形；大部分同學能選取一個地方,抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點；并把這一景點介紹清楚,介紹詳細,能吸引讀者；仍能結合課內外學到的學問運用 到習作練習中；但也有少部分同學寫得較籠統,并不是特殊吸引人；二、典型習作集體點評；三、修改習作片斷；1、出示：我的建議（原稿）蔣潮 大家好！我建議你們到我們家的小池塘那里去,那里很美,由于那里有好多小 魚,仍有小青蛙,小蝴蝶等許多動物,在旁邊有好多人

5、在那里畫畫寫作文等,突然 我姐姐也來了,把一只小青蛙給嚇跑了,我不看我姐姐了,我抓了一條魚,看了一 下魚,我又把它放了,我觀看它好漂亮啊仍有許多小魚我就把它放了；我姐姐觀看 了就把它畫了下來,你們想不想來呀？你們快點來吧！2、小小組爭辯：存在什么問題？如何修改？3、溝通,集體修改；四、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指導 教學后記：課題習作 2 舉薦別人作文指導備課修改學習好資料 歡迎下載教學要求： 、學習通過詳細的事例 薦文章；,表現人物的主要特點,能按要求寫一篇推、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材,學習圍繞人物的主要事 跡支配詳寫與略寫,提高選材的才能；、在學習過程中,努力發

6、覺他人身上的閃光點,學習真誠地頌揚、熱 情地舉薦；教學重點：、學習用詳細的事例表現人物的主要特點；、學習用多種方式搜集資料,并提高選材才能；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時 一、聯系“ 雛鷹爭章”,明確習作要求：、同學們,大隊部始終在開展“ 雛鷹爭章” 活動,你們參加了嗎？、在“ 爭章” 過程中,顯現了表現突出或進步顯著的同學；你們愿意向大家舉薦 一下嗎？、只要這個同學在一個方面突出,你都可舉薦；你們可以自己舉薦,也可以小組 相互爭辯、舉薦；留意；主要要說出你舉薦的理由；二、組織溝通,豐富習作素材：、小組內相互溝通、爭辯,要求確定被舉薦的人是誰,說出舉薦的理由,關鍵 是舉詳細的事例；、

7、班級進行溝通,老師適當指導；、推選代表上臺發言,其他同學可以補充；師生共同評議,選用事例是否詳細；、小結：在說舉薦理由時,選取詳細的事例,假如事例太多,要做到有詳有略；、有的同學很苦惱,說的事例總覺得不典型,不詳細,老師教你們一個方法：下 課后,你可以去采訪老師或被舉薦的同學,來獵取最詳細的資料；、當然,可以一個人,也可以以爭章的每個方面各舉薦一個人；三、拓展思路,指導書面表達：、好,通過剛才的采訪,信任大家的收成確定會許多；、可以接受總分方式來舉薦某個同學；四、同學撰寫草稿；其次課時 一、連續完成習作草稿,老師巡察指導 二、溝通、評議習作；、可選一篇寫得比較差的文章,師生就“ 是否用詳細事例

8、把人物優點寫詳細” 方 面進行評議；、修改習作草稿；、選一篇寫得好的文章,師生來共同賞析；、再次進行修改；三、呈現同學習作；（事例詳細,詳略得當）板書設計：概括介紹舉薦他人學習好資料歡迎下載詳細事例批改摘記1、選取事例不夠典型,甚至有欠考慮；2、事例描寫不夠詳細；3、部分同學用詞不當,標點亂用；作文講評備課評講重點： 1 評講過程：一、簡介本次習作基本情形；大部分同學都能夠選取恰當的例子來表現自己所舉薦的同學的優秀品質,但例子描 寫不夠詳細；少數同學分不清什么是優秀品質,亂舉例子；二、典型習作集體點評；三、修改習作片斷；1、出示：2、小小組爭辯：存在什么問題？如何修改？3、溝通,集體修改；四、

9、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指導；教學后記：課題習作 3 生活中的新發覺作文指導備課修改教學要求： 1、讀懂例文,明白主要內容及事情的進展；2、借助“ 習作要點爭辯” 的提示,使同學懂得兩點：一是習作內容源 于生活,我們要樂于體驗生活、觀看生活,做事要有制造力；二是記 事要有次序、有重點、寫詳細；學習好資料 歡迎下載3、依據作文要求,寫好一件自己在生活中新發覺的事,要寫出解決問 題的過程；教學重點： 重點寫出解決的方法,不愿定有許多發覺,但是關鍵要有解決的過程；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時一、故事導入,激發愛好1、同學們最近都在讀“ 名人的故事”；誰來說一個科學家的故

10、事；（指名生講故事）2、是呀,許多科學家用他們獨具的慧眼,觀看生活,從中受到啟示,獲得了 成功；牛頓在蘋果樹下休息發覺了萬有引力,阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發覺了浮力,聰聰發覺小區里的私家車越來越多,當當發覺一到秋天蘋果就變紅了 發 現是一個特殊了不得的本領,誰把握了這項本領？趕快把你們的發覺告知大家吧！二、開拓思路,選好題材1、分組溝通所得；通過中國人生活中的新發覺,啟示自己觀看,體驗生活,積存寫作素材；2、閱讀第一部分,爭辯：我們在生活中仍有不少的新發覺,請舉例說說；在 此基礎上進行歸納：這些新發覺可能是關于自然現象的,如風霜雨雷電等；可能是關于事物的, 如螞蟻認路、 向日葵向陽等； 也可

11、能是關于人的,奶奶最近不吃雞蛋等等；如爺爺迷上了電腦、3、引導回憶： 你在最近的生活中有哪些新發覺？請挑選最感愛好的事相互溝通；可 以是科學上的小試驗； （同學自由溝通,依據同學溝通的情形小結動身覺可以是來自自然界的,可以是來自生活的；）三、學習例文,遷移寫法是不是把新的發覺寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發覺1、閱讀例文,摸索并回答：奶奶要“ 我” 做什么事？“ 我” 是怎么做的？為什么開頭挑了約半小時, 仍有一大堆？為什么后來不到20 分鐘,“ 我” 就神奇地分開了？按“ 發覺問題探究問題解決問題” 把例文分成三部分；想想小作者是怎樣 按事情進展的次序詳細寫好“ 分豆” 經過的；2、引導歸納

12、寫法：按事情進展次序寫；一步一步寫清事情經過中人物,怎么做、怎么想？特殊要抓住自己的動作、語言、神態,心理活動來寫,這樣才真實可信,讓人 愿意看；四、明確要求,練習寫作1、讀第三部分,明確寫作留意點：下面我們來看看本次習作的要求 出示習作要求：a 依據確定的次序寫出你的新發覺 b 把你發覺的過程寫詳細；寫清用什么方法找到答案的,寫清有什么新的發覺；學習好資料 歡迎下載2、指導說的過程；指名先試說自己想寫的事（主要挑選一個發覺,說清楚怎樣解決的過程）,隨機評 析,讓同學特殊留意說好找答案時怎么想、怎么做的,遇到什么問題以及怎么在探 究中解決的；3、獨立創作 五、習作修改及講評 其次課時 一、連續

13、完成習作草稿,老師巡察指導 二、溝通、評議習作；、可選一篇寫得比較差的文章,師生就“ 是否用詳細事例把人物優點寫詳細” 方 面進行評議；、修改習作草稿；、選一篇寫得好的文章,師生來共同賞析；、再次進行修改；三、呈現同學習作；板書設計：（事例詳細,詳略得當）發覺問題 生活中的新發覺 探究問題解決問題 附：例文 一個好玩的發覺 上個星期天,我在家里玩,想到養的蠶寶寶應當給它們換桑葉了,就蹦蹦跳跳 地出去采桑葉；回到家,我打開盒子,正預備給蠶寶寶換桑葉,突然觀看有幾片別的葉子；我 拿起來,上面仍有幾個小洞,我放在鼻子邊一聞,發覺是萵苣葉；我想,蠶盒里怎 .突然,我想起今日上午我把盒子放在外面,打開蓋

14、子,想讓蠶曬 么會有萵苣葉呢 曬太陽,碰巧中午我們吃的菜中有萵苣；對,確定是早上媽媽撿菜時不當心掉進去 的；可這葉子上又怎么會有洞呢 .我轉念一想,八成是被蟲子咬的吧；我正預備把萵苣葉丟掉時,突然觀看上面爬著幾只蠶寶寶,我心里一驚, 心想：可又一想： 假如真是蠶寶寶咬出來的,這些洞該不會是 我馬上打消了這個想法；不是說明它們也要吃萵苣葉嗎 .這樣一來,我就可以不用每天去采桑葉了,也減輕 了不少負擔；為了證明這個想法,我連忙去找萵苣葉,仍好, 余下萵苣葉仍沒有扔掉,于是,我俯下身,仔細挑選了兩片沒有洞的萵苣葉,擦干凈泥土后放進蠶盒里,預備等到 明天再看；其次天一大早,我一下樓,就連忙去看蠶盒,我

15、打開盒蓋一看,啊 .真的 .萵苣 葉被咬了好幾個洞,這下, 我確定蠶寶寶也是吃萵苣葉了；我興奮得跳起來； 但是,別人不是說蠶只吃桑葉嗎 .我真被弄糊涂了 .或許是他們沒有發覺吧；總之,我最終 發覺了這個隱秘；批改摘記學習好資料 歡迎下載作文講評備課評講重點：評講過程：一、老師談本次作文的情形；1、總體情形；2、取得的成果；3、普遍存在的問題；二、呈現優秀同學習作或片斷；1、指名讀優秀習作或片斷（事例詳細,詳略得當）；2、爭辯：有哪些優點？；3、溝通；三、修改習作片斷；、可選一篇寫得比較差的文章進行評議；、修改習作草稿；四、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指導 教學后記：課題習作 4

16、記一次班級爭辯會作文指導備課1 學會有詳有略地記敘一次班級爭辯會的經過,留意寫好人物的對修改教學要求：話,正確使用標點符號；2 引導同學關注社會,關注身邊的事,并積極參加爭辯,發表自己 的看法,表達自己真實的心聲；學會到生活中查找寫作材料；教學重點：1 學會有詳有略地寫作方法,留意寫好人物對話,正確使用標點；2 引導同學留心觀看身邊事,做個有心人；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時學習好資料 歡迎下載一、導入1 通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播,你們有什么收成？你關注到了什 么？2 全班溝通,在此基礎上,師幫同學梳理出一、兩個共同的話題；二、爭辯積存資料 1 對于我們關注的問題,你

17、有什么看法？2 各抒己見,補充；3 可以呈現圖片、照片或資料；三、學習習作內容,體會寫法1 讓我們來讀讀課文的二一七自然段,看看小作者是怎樣描述同學們爭辯的？2 指名讀習作例文；3 相互溝通、爭辯小作者是怎樣描述同學們爭辯的？4 小結： 先用 4 個“ 有的”寫了一組句子作概括介紹再引用4 個同學的發言,詳細描述了同學們爭辯時涉及的話題,最終用一句話總結全文；這幾段話表達得有 條有理有詳有略,內容詳細；5 那么我們在習作時仍可以寫一些什么內容,怎樣才能把大家爭辯的經過記敘 詳細？四、練習習作1 剛才同學們說得很好,就把前面爭辯的內容,再仿照習作例文寫一寫,做到有 詳有略,內容詳細；2 同學書面

18、練習,老師巡察指導；其次課時 一、連續完成習作草稿；二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容詳細,正確使用標 點符號這幾方面來評析；三、修改草稿；四、謄抄習作；六、板書設計：記敘一次爭辯會有詳有略內容詳細標點符號使用正確 批改摘記作文講評備課學習好資料 歡迎下載評講重點：評講過程：一老師談本次作文的情形；1、總體情形；2、取得的成果；3、普遍存在的問題；二、呈現優秀同學習作或片斷；1、指名讀優秀習作或片斷（事例詳細,詳略得當）；2、爭辯：有哪些優點？；3、溝通；三、修改習作片斷；、可選一篇寫得比較差的文章進行評議；、修改習作草稿；四、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指

19、導 教學后記：課題習作 5 寫一份植物的爭辯報告作文指導備課1 讀懂例文前的習作要求,通過爭辯,明白寫爭辯報告的一般步驟修改教學要求：和方法；2 讀懂例文我家門口的植物,明白例文的材料挑選與支配；3 、.能按習作要求寫一篇關于植物的簡潔的爭辯報告；教學重點：1 明白寫爭辯報告的一般步驟和方法；2 能仿照樣文,寫一篇有關植物的簡潔的爭辯報告；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時 一、導入 今日,我們學習第五篇作文,板書：習作五學習好資料 歡迎下載二、學習“ 習作要求”1 自己讀讀本次的習作要求,邊讀邊想：習作要求說了什么？2 相互爭辯,溝通；3 小結：習作內容是“ 你的發覺”“ 你的爭辯成果

20、”,習作的對象是身邊的一兩種 植物；寫作的步驟：a、確定觀看的對象；b、對挑選對象仔細觀看,并在此基礎上仔細爭辯；可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料；記錄下來,仍可配上圖片或插圖；三、學習例文c、把觀看結果有條理地1 這里有一位同學寫的有關植物的爭辯報告,自己來讀一讀；2 指名讀例文,想想：小作者是怎么寫的呢？；3 對比剛才我們總結的習作步驟,小作者是怎樣挑選材料、怎樣支配的呢？4 相互爭辯、溝通,讓同學自己悟出來；5 那么,老師在課前已經布置的作業：你們選好一處的一兩種植物,確定觀看的 要點、作用,你們有收成了嗎？四、練習習作1 對比習作步驟,你能簡潔說說你的爭辯成果嗎？；2 四人一組相

21、互爭辯、溝通；3 .指名說,師生共同評議；4 .把剛才說的寫下來；5 .同學仿照樣文,各自完成書面作文,師巡察指導；其次課時 一、連續完成習作草稿；二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容詳細,正確使用標 點符號這幾方面來評析；三、修改草稿；四、謄抄習作；六、板書設計：確定觀看對象 習作五 仔細觀看、爭辯 記錄爭辯成果批改摘記作文講評備課學習好資料 歡迎下載評講重點：評講過程：一老師談本次作文的情形；1、總體情形；2、取得的成果；3、普遍存在的問題；二、呈現優秀同學習作或片斷；1、指名讀優秀習作或片斷（事例詳細,詳略得當）；2、爭辯：有哪些優點？；3、溝通；三、修改習作片斷；、

22、可選一篇寫得比較差的文章進行評議；、修改習作草稿；四、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指導教學后記：課題習作 6 爭辯會作文指導備課各人發表自己的看法；或查閱有關材料,修改教學要求： 圍繞供應的一個話題組織爭辯,明白別人的看法,再有條理地把爭辯的情形或查到的材料寫下來；教學重點：1 培養同學圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的才能；2 學會用兩種方法寫一篇習作；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時 一、導入學習好資料 歡迎下載1 . 同學們,你們從近期的報紙,電視上看到了哪些值得人們關注的問題？2 . 自己談話；二、新授1 書上給我們排列了四個特殊值得關注的問題,自己讀一讀；2

23、你們對哪個話題最感愛好；3 那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法；4 . 是哪兩種方法；5 . 小結：第一種方法是圍繞一個話題組織爭辯；6 . 自己先去請教書本,看看其他人對這個話題的看法；7 . 組織爭辯；針對同學們感愛好的話題開放爭辯；要求：自己去發表自己的想法,同時也要仔細傾聽別人的想法；8 . 老師與同學共同爭辯,在必要時作適當的點撥；三、學習習作1 同學們爭辯得特殊猛烈,都充分發表了自己的看法；2 那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法；假如是第一種爭辯式的,那就把剛才同學們的爭辯經過寫下來；這種方法,我們在習作四已經學過；假如用其次種方法,就要把書中

24、的資料進行整理,寫成文章；四、練習習作1 對比習作步驟,進行寫作；2 四人一組相互爭辯、溝通；3 . 指名說,師生共同評議；4 . 把剛才說的寫下來；5 . 同學仿照樣文,各自完成書面作文,師巡察指導；其次課時 一、連續完成習作草稿；二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容詳細,正確使用標 點符號這幾方面來評析；三、修改草稿；四、謄抄習作；板書設計：a 爭辯經過寫下來習作六b 搜集資料,進行整理c 有詳有略、詳細批改摘記作文講評備課學習好資料 歡迎下載評講重點：評講過程：一老師談本次作文的情形；1、總體情形；2、取得的成果；3、普遍存在的問題；二、呈現優秀同學習作或片斷；1、指

25、名讀優秀習作或片斷（事例詳細,詳略得當）；2、爭辯：有哪些優點？；3、溝通；三、修改習作片斷；、可選一篇寫得比較差的文章進行評議；、修改習作草稿；四、自己再次對自己的作文進行修改提高；老師巡察指導 教學后記：課題習作 7 一次體驗作文指導備課修改教學要求： 1、通過組織一次體驗“ 護蛋” 的活動,回味自己在體驗過程中心理和 行動的進展變化,并有詳有略地描寫出來,特殊留意能寫下自己對這 次活動特殊的感受；2、通過閱讀例文 “ 護蛋” ,明白只有寫出自己特殊的感受才能把體驗 寫生動；3、激發同學參加活動的愛好,鼓勵同學在日常生活中也要有挑選有目 的地進行體驗,平常多儲備,做個有心人；教學重點： 在

26、活動過程中讓同學的體驗、感受更清楚,能組織成文；習作指導過程中,突出同學個性化的體驗；課時劃分： 2 課時；教學過程：第一課時學習好資料 歡迎下載一、明確體驗要求1、本堂語文課我們要來一次不同平常的體驗,有愛好參加嗎？瞧這架勢,確定有 意外的收成等著大家呢！2、公布體驗項目：愛惜好自己的雞蛋,不答應破裂；3、立體驗法規,出示：（1）體驗過程中,記住確定不許破蛋！（2）體驗過程中,必需聽從指令,不許雞蛋離開自己的身體！（3）體驗過程中,可以摸索,把每一個感受在腦子里備份！二、開放體驗活動1、今日,我們大家將接受一個莊重的任務愛惜好自己的雞蛋,不答應破裂；2、預祝大家都能杰出地完成體驗任務！3、體驗一：預設的困難師：現在你就是一位雞蛋的“ 媽媽”,將要帶著你的寶寶過今日的日子,這一天,