1、“生物的遺傳和變異”概念圖復習教學設計授課人：周洪背景分析：“生物的遺傳和變異” 內容繁多，涉及的概念抽象，初中學生對相關概念的理解上存在較大的困難，容易混淆概念。本章知識是初中生物的難點，為了幫助學生理解概念和應用知識解決問題，在復習中利用概念圖的構建，讓學生理解概念之間的聯系，形成概念體系，有利于學生的理解記憶和以后的自主復習。二、概念分析生物的遺傳和變異部分出現的相關概念很多，至少能列舉出20個生物的遺傳和變異有關的概念，并且非常抽象，這些概念之間以及與其他章節的概念之間都有千絲萬縷的聯系，因此，概念復習應該是這塊內容復習的重中之重。這部分內容的課標要求：具體內容標準活動建議說明DNA是

2、主要的遺傳物質。描述染色體、DNA和基因的關系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優生優育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。收集和交流關于人類基因組計劃的報道、資料等信息。收集和交流近親結婚危害的資料。觀察某種生物（如金魚）的變異現象。收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料把概念之間的意義聯系以科學命題的形式有機地聯系起來的空間結構圖，叫做概念圖，它主要包括節點、連線、連接詞和層次4個基本要素。概念圖應用于復習課中，可使原來迷惑的概念清晰化、零散的知識系統化、機械的記憶靈活化。最終使學生感到所學知識在由多變少，所用課本由厚變薄，但是知識的遷移能力在提高，

3、復習效果在提高。三、設計思想：“生物的遺傳和變異” 內容涉及到遺傳學知識，與高中知識銜接緊密，但內容較抽象復雜，相關的概念多，所以既是復習的重點又是難點。學生還存在概念模糊及應用知識解決問題的能力較差等問題。所以本節課在在第一部分采用構建概念圖，讓學生主動參與知識的回顧與提煉，理順各部分概念之間的內在聯系和規律，形成完整的概念體系，便于理解記憶。第二部分則利用學生展示概念圖來突破重難點，以達到靈活運用概念的目的。三、教學目標：1、知識目標能列舉與生物的遺傳和變異有關的概念，并說出他們之間的聯系。知道本章的核心概念，以核心概念為主線，學會繪制概念圖。培養統整概念、自我建構知識的能力。2、能力目標

4、通過小組合作完成概念圖構建，鍛煉學生思考問題、合作學習、自主獲取知識的能力。3、情感目標培養學生的集體榮譽感和團隊協作精神。四、教學重難點知道本章的核心概念，以核心概念為主線，學會繪制概念圖。五、教學準備：課件 概念圖構建方法六、課時安排：1課時開始七、教學流程開始接龍游戲導入接龍游戲導入概念之間的聯系專題訓練概念之間的聯系專題訓練專題訓練三專題訓練二專題訓練一專題訓練三專題訓練二專題訓練一構建概念圖構建概念圖學生展示小組合作繪制概念圖課堂小結布置作業結束八、教學過程：學習內容學生活動教師活動設計意圖一、導入讓學生進行概念接龍游戲，知道遺傳和變異是八年級下冊復習的重點。指出生物的遺傳變異是本冊

5、學習的重難點引起學生的重視二、專題訓練請同學們分析基因、性狀、染色體和DNA四個概念的關系，并填入右圖中相應的位置，構建以基因為主線的概念圖。請將下面有關生物的遺傳和變異的概念圖補充完整。3、概念圖的制作步驟： 第一步，確定主題，列出概念：圍繞主題，找出十至二十個與主題相關的概念，并列舉出來。可以把概念寫在卡片上，便于移動，在繪制概念圖的時候根據概念之間的內在聯系，放在適當位置。第二步，將列出來的概念排序：含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。將其余的概念一層一層的排放在列表上。第三步，繼續往下寫，以增加更多具體的概念。用線條把概念連接起來，并用連接詞語注明連線。概念間的連線可以是單向、雙向或無方向的。連接詞語應能說明兩個概念之間的關系。 第四步，尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯結，并標明連接線。 第五步，把說明概念的具體例子或圖示寫在概念旁。檢查學生的完成情況。請同學對相關概念進行分析。同學的表現評價。初步讓學生了解概念之間的聯系，并知道什么是概念圖。三、小組合作構建概念圖1、以4人小組為單位，討論完善課前完成的知識網絡圖。2、在全班兩大組中各派一學生代表投影并展示作品。3、每位學生代表展示完后，其他同學糾錯。檢查學生的知識網絡圖完成情況。介紹投影展示獎勵規則。根據各組的表現評分。梳理知識，構建知識網絡。鍛煉學生的合作能力和提取知識的