1、性狀遺傳有一定的規律性教學設計成都西川中學 魏英一、教材分析本節內容涉及的概念較多，是本章教學難點之一。教學的最主要任務是讓學生懂得多個概念的含義，了解等位基因之間，基因和性狀之間的關系，以及配子在遺傳中的作用，能夠用圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規律。二、學情分析本節內容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，而且有多組概念需要區分，教師要運用多種教學手段（如：多媒體、平板電腦）幫助學生理解掌握。因此，教師在講解中要以啟發式教學為主，通過舉例、設問、釋疑等方式啟發學生積極思考，引導他們從感性認識到理性認識。三、教學目標(一)知識目標：1、簡述基因和性狀的關系；2、區別基因和等位基因。3、區別基因

2、型和表現型。4、區別顯性基因和隱性基因。5、區別顯性性狀和隱性性狀。6、說出配子在遺傳中的作用。7、用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。(二)能力目標：1、通過精心設問，培養學生的邏輯思維能力。2、通過一對相對性狀的多種遺傳情況的分析，培養學生舉一反三的能力及發散思維能力。（三）情感目標：通過揭示性狀的遺傳規律，使學生認識性狀遺傳的本質，向學生強調司空見慣的現象中所隱含的科學規律，培養學生運用唯物主義世界觀認識世界的基本觀點。四、教學重點1、等位基因的概念。2、基因隨配子代代相傳。六、教學方法五、教學難點基因分離并隨不同的配子傳遞給下一代。六、學法指導比較法、邏輯分析法七、課前準備多媒體、

3、平板電腦八、教學過程設計教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖課堂點評引入新課：活動“找孩子”，激趣引入1、引出課題：性狀遺傳有一定的規律2、簡介遺傳學之父：孟德爾對遺傳學規律的研究。1、教師出示家長和孩子的照片，讓學生連線對應，引出課題：性狀遺傳有一定的規律。2、指出遺傳學之父是孟德爾，簡單講解孟德爾的研究過程并提問。學生觀察照片，連線對應。通過遺傳現象引出課題，并介紹孟德爾對遺傳學規律的研究。復習舊知，得出7個新概念說明性狀表現決定于基因組成2、基因在體細胞中的三種排列方式3、等位基因、顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型的概念1、出示有耳垂和無耳垂的圖片，引出性狀表現

4、決定于基因組成，說明基因和染色體的關系。2、引導學生說出耳垂基因在體細胞中的三種排列方式，講解等位基因的概念。3、教師引導學生說出AA、aa、Aa所表現的性狀，引出顯性基因和隱性基因的概念，并展示顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念。4、舉例說明顯性狀和隱形性狀5、引導學生理解掌握基因型和表現型的概念，以及基因型和表現型的決定關系。6、出示練習，鞏固教學效果。1、學生回憶基因和染色體的關系。2、思考并回答耳垂基因在體細胞中的三種排列方式，理解等位基因的概念。3、學生回答AA、aa、Aa表現的性狀，理解4個概念：顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀。4、了解一些顯性狀和隱形性狀5、理解

5、基因型和表現型，以及基因型和表現型的決定關系。6、做練習1、通過基因和染色體的關系，引導學生分析耳垂基因在體細胞中的三種排列方式，理解等位基因的概念。2、以耳垂形狀為例，引導學生理解6個概念：顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀、基因型和表現型，以及基因型和表現型的決定關系。3、反饋教學效果深入探究：基因隨配子代代相傳的原因及運用遺傳圖解解題的方法。1、基因隨配子代代相傳的原因2、基因型分別是AA、aa、Aa的人產生的配子類型3、教會學生用遺傳圖解解遺傳題，并計算子代基因型及表現型的比例1、教師展示染色體和基因在配子形成過程及受精卵形成過程中的變化情況，引導學生理解基因通過配子代代相傳。2、

6、教師讓學生說出人在生殖過程中的染色體數目的變化，檢測教學效果。3、教師引導學生說出父母的基因型分別是AA、aa、Aa時，其產生的配子分別有哪些類型。4、教師提問：一對有耳垂的夫婦可能生一個無耳垂的子女嗎？引導學生思考，教會學生通過遺傳圖解解遺傳題，并分析其基因型及表現型的比例。5、變換問題：（1）、一對無耳垂的夫婦，可能生一個有耳垂的子女嗎？（2）、一對夫婦，一個有耳垂，一個無耳垂，子女中有的耳垂，有的無耳垂，可能嗎？1、學生看多媒體，理解染色體和基因在配子形成過程及受精卵形成過程中的變化情況，從而理解基因隨配子代代相傳。2、學生說出人在生殖過程中的染色體數目的變化。3、學生說出父母的基因型分

7、別是AA、aa、Aa時，其產生的配子分別有哪些類型。4、學生學習用遺傳圖解解題，并學會計算子代基因型及表現型的比例。5、學生思考問題，并熟練掌握遺傳圖解解題法。1、通過倒推，讓學生懂得父母的基因是通過精子和卵細胞傳給子女的。2、檢測教學效果3、根據染色體和基因在配子形成過程及受精卵形成過程中的變化情況，讓學生說出基因型分別是AA、aa、Aa的人產生的配子類型4、通過遺傳圖解，教會學生解遺傳題，及計算子代基因型及表現型的比例。5、使學生能舉一反三聯系實際，提高興趣，鞏固新知。活動：調查家庭某種性狀遺傳的情況及分析。教師指導學生完成活動：調查家庭某種性狀遺傳的情況及分析。學生完成活動：調查家庭某種性狀遺傳的情況及分析。 用遺傳學知識解釋身邊的遺傳現象，提高學生學習興趣深入探究，提升能力拓展練習提問：在人類中，慣用左手與慣用右手是一對相對性狀，由等位基因R和r控制。一對慣用右手的夫婦生了一個慣用左手的子女，請準確判斷雙親基因型。引導學生學會推斷一對相對性狀的顯、隱性關系。學生思考并分析回答。提高學生的解題能力首尾呼應解釋孟德爾豌豆實驗現象教師提問：如何解