1、語園【教學目標】1.通交,總結“體會作者表的感情”的方法。2.能系課文體不同結尾的點。3.想畫,能體會場景描寫在文中的作用。4.能出自己成長中新的認識和受。5.背有關勤儉節約的名言。【教學重難點】1.能系課文體不同結尾的點。2.想畫,能體會場景描寫在文中的作用。3.能出自己成長中新的認識和受。【教學準備】準備資料元成才路”多媒課件；搜集有關勤儉節約的名言警句。【教學課時】 2 課第 1 課時【課時目標】1.通交,總結“體會作者表的感情”的方法。2.借想象體會場景描寫在課文的作用。3.能系課文體不同結尾的點。【教學過程】板塊一 交流臺1.單回,激趣導入。導語：閱讀本單元的課文,我們感受到父母與子

2、女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會 作者表達的感情呢？讓我們一起再去欣賞課文中的精彩片段吧！2.出課文片段,體會情感。課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會能去看看這盛大的節日的確是無比的快,我高興極了 看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,踩高蹺走看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人,賣小吃的擠得 密密層層各式各樣的糖果點心雞鴨魚肉都有。我和父親都餓,我多饞啊！但不敢,也不忍心父親 買親家里帶了粽,找個僻的地,父子倆坐下吃涼粽子完子父覺得我太委屈了領我 到小攤上吃了碗熱豆腐腦,我叫也,他就是不吃賣玩意兒的也不少彩的紙風車布老虎人、 竹制的花蛇雖然不可能花錢買玩意但父親很理解我那戀戀不舍的心,回家

3、后他用幾片玻和 彩色紙屑等糊了一個萬花,這是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣是最早的抽象美的啟迪者吧！（1）提問思考：讀一讀這一段,從這段話中你讀出了什么？預設一：廟會場景熱鬧。預設二：父子困,感情深厚。預設三：通過場景描寫襯托父子的處境。小結作的感情有時會融入他寫的場景,父親“我的關愛就藏在逛廟會的場景里,字里 間流露出父子之間的溫情。（2）歸納小結插景描寫念）場景描就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的 總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達方式的綜合運,是自然景色、社會環境、物活 動等描寫對象的集中表現。（3）有感情地朗讀這段話,體會子情深。（4）

4、找找本單元其他課文中的景描讀一讀悟悟。課件出示：空間非常低,低矮得使人感到壓抑足二百平米的廠,四壁潮濕頹敗八十臺破縫紉機一行 行排列著七八十個都不算年輕女人忙碌在自己的縫紉機旁光線陰,每個女人的頭上方吊著 一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不開七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱,使我感猶如 身在蒸籠。（5）自由朗讀,交流討論：聯系文說說這樣的場景描寫表達了作者怎樣的感情。預設一：母親工作的艱辛和生活的不易。預設二：對母親的愧疚。小結話寫了母親工作的從中我們可以感受到母親的辛苦和掙錢的不容,聯系上下文 還能感受到作者的羞愧和自責,及內心的酸楚等復雜的感受。（6）再找找慈母情深中的節描看看我們還能

5、體會到什么。課件出示：母親掏衣兜掏一卷揉得皺皺的毛,用龜裂的手指數著。預設一：這句話描寫了母親的手指和動作。預設二：從“揉得皺皺的毛票”以及動作“掏”可以看出母親掙錢的不易。預設三：從“龜裂”可以看出母親的工作很辛苦。小結描是指抓住生活中微而又具體的富有特色的細枝末,加以生動細致的描,它具 滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細節描就沒有活生生、有血有肉、個性鮮明的人形 象讀這句,體會細節描寫（7總結：閱讀,品味印象深的場景、細,以幫助我們更好地體會作者的思想感情 教材第 89 頁“流平臺”的內容）語文要素3.聯自己課外閱讀時的經,一談通過品讀場景、細,己體會到的獨特的感受。（1）出示范例

6、：課件出示：“快來買呀！新鮮的大西紅柿呀！茄子！茄子多少錢一斤？”南關 農貿市場人山人海,小汽車嘀嘀鳴著喇叭卻怎么也過不去販的吆喝聲人們的討價還價聲喇叭 聲聲構了一首奇特的交曲里是蔬看通紅的西紅柿色茄子身帶刺的黃 我和媽媽在人流中擠,各式各樣的蔬菜令人目不暇接。（討論小結：農貿市場的熱鬧場景體現了人民生活的富裕和“我”的興奮、喜悅之情（2）生自由說。預設一國義園結”的場,者感動于劉備、關羽、張飛三人忠肝義膽。 預設二姜哭長城結尾“哭倒長城”的場景十分感,人同情。預設三那的故事把尾巴一甩”中“甩”這個細節描寫體現了列那狐當時的得意。 （3）小結：看來無論是課內學習,是課外閱讀關注場景、細節描寫,

7、都能幫助我們理解文,體會感情。【設計意圖流平臺”和“詞句段運用”的第二題兩者既有相同的知識,又各有側重,把兩 有機結合起,符合學生認知規,提高教學效率。板塊二 詞句運用（一）1.談導入一篇好的文,除了要有好的開,還要有耐人尋味的結尾人所說鳳頭 尾的結尾意味深長會讓人味無窮。2.整出,體會課文結尾的特。課件出示：就這樣我有了第一本長篇小于是我想起了在故鄉童年時代的“搖花樂,有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知“精彩極了也“糟糕透了”也,兩個極端的斷言有一個共同的出發, 那就是愛。在愛的鼓舞下,我努地向前駛去。（1）自由讀這三個結尾,想一想這三個結尾分別與課文的其他部分有什么聯系呢？（2）逐句品析,

8、體會特點。母情深的結尾以事情的果作為文章的結,照應了文章的開頭這種結尾樸實自,是 種很實用的結尾方式。追問：既然交代故事的結,用號就可以作者為什么要用省略號呢？預設一：省略號蘊含著“我”對母親言之不盡的感情。預設二：省略號有一種言有盡而意無窮的感,更能引發讀者無限的聯想和深思。小結：留有余味。桂花雨的結尾。預設一：這樣的結尾讓人感到親,讓人產生美好的遐想。預設二：這樣的結尾再次點明中家鄉的桂花和作者童年的快樂是連在一起的樂“ 花雨”已經扎根在她的心,融她的生,成為她童年最美好、最耐人回味的記憶。小結：結尾提到的“搖花樂”和“桂花雨”是文章的主要內,這樣的結尾再次強調了文章的主 內容,也與課文的

9、題目相照,加了讀者的印象。既點又總結全文。彩極了”和“糟糕透了結尾。小結這的結尾既是對題目的,也是對全文的歸納總有升華主題畫點睛的作用這種 結尾給人簡潔、清楚的感覺。（3）引導發現：這三篇文章的尾有什么共同點？點撥篇章的結尾有個共點是或與前面的內容相照,或與開頭相照應或題目相 應。（4）再讀一讀這幾個結尾,再次會一下其妙處。3.適拓展更多的結尾：引用詩結豐富內涵；提出疑問結尾,發人深思；展開聯想結,升華 主題（1）出示范例一：課件出示：生活使懂得了放棄的結尾發而幽香佳木秀而繁陰風霜高潔,水落而石出 年 來生使我懂得了放棄為了我理想為更多的人可以讀,我必須有所放棄!討論小結：引用名句結尾豐富內涵

10、。（2）出示范例二：課件出示：隔壁的叔叔結尾：可是明天的他又會遇到什么問題呢？討論小結：結尾表達作者的憂,發人深思。4.教小結：好的結尾有很,具體用哪一種結尾方式要根據文章的內容來確,不可生搬硬套, 更不能千篇一律。只有在平時多讀、多看、多才能舉一反三、融會貫通。5.摘積累：摘抄自己在課文中課外讀到的喜歡的場景、細節描寫和結,熟讀成誦。【設計意圖】學生在體會結尾的特點常常不知道從何入手。先有意識地引導學生思考結尾和文 章其他部分的聯,再去體會不同結尾在表達情感方面的不同特,從而讓學生明確從這兩方面體會結 尾的特點條理更清晰。第 2 課時【課時目標】1.能出自己成長中新的認識和受。2.背與積累有

11、關勤儉節約的名。【教學過程】板塊一 詞句運用（二）1.談導入：人生中的“第一次都是特別的、難忘在心中難以忘卻,所以時時浮現在腦 中。2.讀慈母情深愛舟中兩個寫“第一次”的句子。課件出示：天第一次發現母親原來是那么瘦小天第一次覺得自己長大,應該是一個大人了 這我第一次真正心酸的,在家里撒嬌的哭發氣的哭打的哭都大不一樣是生道路中品嘗到的新滋味了。（1讀讀句子回課文內,想這“第一次是什么情況下出現,表現了作者怎樣的 情。（2）小組討論,交流體會。（3）全班分享。預設句 是者看到母親的工作環境和工作狀態后的心理活動。兩個“第一次”說明作者已 體會到母親工作的辛,表達了自己對母親的崇敬之,表達了自己內心

12、的愧疚和自責。句子 2 是者看到家里那么困難還是湊錢我讀書父親“上還“鋪“” 哭了。通過對比,表明這一次哭在家里其他的哭不一,是自己嘗到的心酸的滋,也說明“我長大 了明了家里的困,決心要好讀書。（4歸納小結這“一次都是表達自己成長過程中有所觸動的新的認識和感,而這些感 都是在具體場景中自然流露出的。（5）再讀一讀這些“第一次”,試著體會作者的情感。3.回自己的“第一次,與同分享交流。（1）教師提示,打開思路：如,一次覺得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；第一次感受到 朋友的勇敢；第一次覺得自己的班級很團結；第一次覺得公交車司機很辛苦（2）同桌交流：說說在自己的長過程中令自己觸動的事情和新的感

13、受。4.寫寫自己的“第一次出示寫話要求：課件出示：把事情用一兩句話作概述,不需展開。重點把內心的觸動寫具體,不說話、套,表達出自己的真情實感。5.班交流：寫完后在班上交流師生共同評議。【設計意圖】幫助學生打開思,引導學生簡要概括事件的主要內,能有效避免學生僅說過, 略寫本次練筆的重點內心的觸動。板塊二 日積累1.出名言。課件出示：克勤于邦克于家。 尚書居安思危戒以儉。 魏征由儉入奢,由奢入儉難。 司馬光一粥一飯當來處不易；半絲半,恒念物力維艱。 朱用純（1)準字音：生自由,讀準音讀好停頓。師指名,機正音。（2)解意思：結合上下文猜想者借助工具,解難懂的詞語的意,了解句子大意。句子 大：能辛勤地

14、為國效,節儉持家。句子 大：在安樂的時候要考慮到危消除奢侈提倡節儉。師補充介紹相關背景這句話出自魏征諫太宗十思疏魏征規勸唐太宗對于物質享受要適, 在用人上要“虛心納下”,在行法制上要不計個人恩怨。句子 大：從節儉到奢侈容,奢侈到節儉卻很困難。師補充介紹相關背景這句話出自司馬光訓儉示康是司馬光寫給其子司馬康的,教導他應 崇尚節儉。句子 大看一瓢粥、一,要想到糧食的來之不易看到半條絲半線也想到物 獲得的艱難。師補充介紹相應背景：這句話出自朱子治家格言家格言全文僅 500 余字是篇 教名著在天仍然有教育意義。（3)讀成誦：采用自由讀、師對讀、男女生比賽讀等多種形式朗,讓學生熟讀成誦。2.嘗運用：教師提供具體語境讓學生試著運用這些名言。（1）某人要在書房掛一塊,可用_（2）學校餐廳要懸掛一幅標語,可以用_（3）爺爺總是告誡我“_。儉節約 我們中華民族的優秀傳統美德啊3.拓延伸：交流課外搜集的有勤儉節約的名言警,摘抄在自己的本子上。4.小：勤儉節約是中華民族的秀傳統美,們要繼承發揚。【設計意圖】此環節的設,使生對有關勤儉節約的名言有了更深的了解。這幾句名言重在熟讀 成誦,大致了解意思,并學會在生語境中靈活運用。【板書設計】語文園地場景、細節描寫體會作者表達的感情不同結尾的特點成長中新的認識和