1、第 第 頁蘇教版四年級上語文第2課但愿人長久課后教學(xué)反思教后感 蘇教版四班級上冊語文第2課但愿人長期課后教學(xué)反思教后感 但愿人長期教學(xué)反思一貫都很觀賞蘇軾。喜愛他那如同東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜愛他豁達超然的初事立場。愛讀他赤壁懷古中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，好像見到一性格情中人正大步向我走來。但愿人長期這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭的創(chuàng)作經(jīng)過。文章情節(jié)生動，語言通俗。故事是詞意的詳細呈現(xiàn)，可以援助同學(xué)理解詞的內(nèi)容，體味詞的意境，體會既思念親人，篤于情意，又通情達理，喜愛生活，向世間全部離別的親人抒發(fā)誠篤祝福的情懷。轉(zhuǎn)化為人間美妙生活的祝福。語言精練，意蘊深遠

2、。課前預(yù)習(xí)時，我布置同學(xué)回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄水調(diào)歌頭。教學(xué)時，我首先以九月九憶山東兄弟開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情暖和。由此引入“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學(xué)史上的地位。同學(xué)讀課文，而后，默讀中找到蘇軾情感改變的詞：心緒不寧埋怨寬慰，想想為什么會有這樣的改變？然后觀賞配樂的水調(diào)歌頭全詞，指導(dǎo)朗讀。一節(jié)課上下來，我也有一些缺憾：一、對“心緒不寧”體會還不深。體會蘇軾的思念之情是全文的一個重點，我雖然有意識地引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约杭沂侨绾芜^中秋的，談?wù)勛约汉陀H人的分別感受，以這些比較來凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對蘇軾的內(nèi)心還探尋的不

3、夠。原來教案上有一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)想象，蘇軾會回憶起什么？結(jié)果自己在上課時疏忽了，課后我想，假如在此基礎(chǔ)上，再想象蘇軾會在心里悄悄地對遠方的弟弟說什么？這樣就把蘇軾那繁復(fù)紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了。二、對詩句的吟詠運用還比較粗略。對于這篇課文來說，要多讓同學(xué)反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這一點，我也留意到了，但是在最末假如再細膩一些，效果會更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓同學(xué)想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠在他鄉(xiāng)的親人伙伴？你想把“但愿人長期，千里共嬋娟”這美妙的祝愿送給他她嗎？然后再讓同學(xué)一個一個反復(fù)深情誦讀“但愿人長期，千里共嬋娟”這一句，把這美妙的祝愿送給自己遠方的親人。然后我再說：“讓我們把這美妙的祝愿送給全天下全部離別的人們吧！”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，肯定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美妙的祝愿的！就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢！課堂，是時間的藝術(shù)，也是缺憾的藝術(shù)。這堂課還有其他的