1、第 第 頁廬柏實驗小學下學期教育科研工作總結 本學期，我校緊緊圍繞教育局提出的工作重點和學校的進展方向，在校長室和全體校行政班子的指導下，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進展老師專業(yè)水平，積極探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了老師以同學為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學的教科研的有效策略。現(xiàn)把主要做法總結如下： 一、本學期開展的工作回顧一營造氛圍搭建平臺，促進老師專業(yè)成長新課程改革和學校跨更加展都需要老師科研素養(yǎng)的提高，我們提倡學校即討論中心、教室即討論室、老師即討論者、教學即討論的思路，每位老師要養(yǎng)成學習與反思的習

2、慣，加強討論意識，以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學討論融為一體。1.開展讀書活動，建設學習型學校。本學期，我們要求老師閱讀教育理論專著，掌控基本的教科研方法，堅固樹立以同學為本，促進同學全面、和諧、持續(xù)進展的思想，并把理論內化為理念，用理念指導課題討論和教學實踐。要求老師自己訂購至少一份優(yōu)秀的教研報刊，學校購買了200多本教育類專著通過供老師借閱。我們還依托學校網，加強建設學校網站上教科研專題網建設，圍繞學校核心課題，提供有關理論學習材料，要求每位老師在研修手冊上寫好讀書心得，并在教科研六個一手冊中寫好一份課題專題學習筆記，選派老師外出參與各

3、級各類課題討論展示活動，通過學習觀摩，互通信息，博采眾長。2.深入討論探討，課題討論出成果。學校的主課題是蘇州市教育科學十二五規(guī)劃立項課題構建學為中心，互動共享課堂教學特色的實踐討論。我們堅持以課題帶動課改，以課題提升課改的工作思路，發(fā)揮教育科研對課程改革的促進作用，為日常教育教學服務。本學期，學校要求各課題試驗人員把課題討論融入課堂教學中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進老師專業(yè)進展，轉變老師理念，提高課堂教學有效性。每位老師都明確問題即課題，教學即討論，成長即成果。以老師人人是討論者上課就是討論的新理念，通過行動討論，改進教學行為，豐富行動策略，提高自己的專業(yè)水平。實行教科研組

4、組長負責制，各課題組進一步明確分工，實時修訂討論計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題討論的策略與方法，保證課題討論工作的有序進行。課題組對課題討論有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價，使討論過程規(guī)范化、科學化。我們請來了蘇州教育討論與實踐主編王胄做了老師個體如何做課題討論的專題講座以及特級老師張賽琴校長執(zhí)教作文課氣象報告，引領試驗老師深入思索學為中心、互動共享的課堂實施方式，將自己的討論落實到日常教育教學活動中。在專家引領和校長室指導下，我們圍繞學為中心，互動共享這一主題，與教育處形成教科研共同體，扎實開展集體備課和聽課評課活動，集體備課采用個人構

5、思溝通爭論達成共識形成教案學案的備課方式，反復磨合，提高實效。開展教研組之間的聽課，老師每學期聽課不少于15節(jié)。執(zhí)教者要介紹設計意圖及自我反思，評課要對課堂教學的成敗得失及其緣由做切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的說明。學期結束，每位老師能上好一節(jié)討論課，撰寫一篇教學論文，一篇心得，一篇教案，完成教科研工作六個一檔案。這樣融老師學習、教學、討論和反思于一體，把持續(xù)性的學習和實實在在的教育科研融入了便捷的網絡空間，以嶄新的方式促進老師專業(yè)成長，課題討論初見成效：學校于10月在市級首次課題討論展示活動中，許嫣、薄雪芳、陸燕青和潘菲老師執(zhí)教了課題試驗課，姚建芳做了引領老師

6、提高論文撰寫水平三策略的專題講座，此次活動受到了市教科室和兄弟學校領導老師的好評。學校課題討論成果報告優(yōu)化互動共享模式，打造有效課堂教學獲得昆山市十一五成果評比一等級并發(fā)表于學校科學老師論壇。高向紅、許嫣等申報的昆山市級個人微型課題也進入了中期討論階段，其討論成果分別在上海教育科研長三角教育和蘇州教育討論與實踐上發(fā)表。3.建設課題網站，搭建科研平臺。依據市教科室要求，沿襲十一五期間的閱歷，在教技室的援助下建設了十二五課題討論專題網站，該網站上上傳了學校十二五主課題的實施方案、討論過程中的活動資料如精彩教學設計、說課評課、聽課思索、試驗反思、活動簡訊等等以及課題討論學習資料、課題討論動向等等，融老師教學、討論和反思于一體，把持續(xù)性的學習和實實在在的教育科研融入了便捷的網絡空間，援助老師轉變教學方式和同學的學習方式，以同學為中心，培育同學可持續(xù)進展的技能，以嶄新的方式促進老師