1、11減幾的教學(xué)設(shè)計(jì)丹棱鎮(zhèn)小學(xué) 凌霞教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級(jí)上冊(cè)第83-84頁單元主題圖，例題1、例題2及第85-86頁相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2、探究11減幾的計(jì)算方法，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3、 感受11減幾的不同計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)計(jì)算11減幾。2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教

2、學(xué)難點(diǎn)：1、不夠減則借位思維方式的形成。2、理解和掌握11減幾計(jì)算方法。教具學(xué)具教具：課件、一捆零一根小棒學(xué)具：小棒（一捆零一根小棒）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、復(fù)習(xí)和是11的加法。師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計(jì)算出結(jié)果嗎？9+（ ）=11 8+（ ）=11 6+（ ）=11 7+（ ）=112、你能從11倒著數(shù)到0嗎？3、導(dǎo)入師：孩子們，你們說得真好！現(xiàn)在我們來到了美麗的小河邊。（課件展示第83頁主題圖）（1）師：你從圖上看到了些什么？學(xué)生回答師：你能列算式

3、解決圖中兩個(gè)小朋友提出的數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答師板書：11-2、12-4師：你覺得這兩個(gè)算式和我們以前計(jì)算的減法算式有什么不同？小結(jié)點(diǎn)題像這種被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)都不夠減的減法就是我們這個(gè)單元要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。這節(jié)課我們先來研究11減幾的減法。（師板書課題后生齊讀一遍）二、探索新知（一）教學(xué)例11、引入例1、理解圖意師：11-2可以表示湖里原來有11只鵝，游走了2只，還可以表示什么？你能根據(jù)下面的情景圖說一說嗎？課件出示例1情景圖學(xué)生回答后課件展示：原來有11支鉛筆，拿走了2支。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生回答后課件將上面的展示補(bǔ)充完整：原來有11支鉛筆，拿走了2支。還剩

4、多少支？師：請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一遍這里的信息及問題，想一想該怎樣列式呢？學(xué)生回答后師邊板書算式追問：為什么用減法？2、11-2=？師：11-2等于多少呢？這可有點(diǎn)兒難度，但是聰明的同學(xué)們可以借助以前掌握的方法來解決遇到的新問題。你們可以用自己喜歡的方法計(jì)算，可以畫圖、擺圓片、擺小棒，先自己算，然后和本組小伙伴交流算法。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。小組討論，交流解決的方法。全班交流生1：從11根小棒里拿走2根，剩下9根，所以11-2=9。師：你是怎樣表示11根小棒的？生：1捆零1根小棒就是11根小棒。師：請(qǐng)你詳細(xì)地說一說你是怎樣取出2根小棒的？生：先取1根，還差1根，就把1捆小棒打開

5、后再取1根。師：這個(gè)過程可以用算式來表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出算式師板書：11-1=10，10-1=9.師：取這2根時(shí)，還有沒有不同的取法？生：這里1根小棒不夠一次取出2根，所以打開1捆小棒后，從10根里面取出2根，再把剩下的8根小棒與散著的1根小棒合起來就是9根小棒，所以11-2=9.師：這個(gè)過程你可以用算式來表示嗎？生說出算式師板書：10-2=8，8+1=9.師：這兩種取2根小棒的方法有什么相同的地方？生：都 要打開1捆。師：為什么都要打開1捆？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?1的個(gè)位上的1不夠減2，打開1捆小棒后，把1個(gè)十變成10個(gè)一就夠減2了。生2：從11倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，10，9，所以11-2=9.師：這

6、是用倒著數(shù)數(shù)的方法。生3：我想11可以分成2和9，所以11-2=9.師：用數(shù)的組成也能算減法，能干的孩子。生4：我是通過想加法來進(jìn)行計(jì)算的：2+9=11 11-2=9。師：想加法做減法這是人們經(jīng)常用到的計(jì)算減法的方法，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。優(yōu)化算法師：真精彩！老師真佩服你們，不僅掌握了計(jì)算方法而且說的有條有理，思路很清晰。你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說一說。誰到展示臺(tái)上演示這種算法？指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。完成教科書第84頁的試一試學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算11-9=全班交流算法，特別表揚(yáng)能利用11-2=9來計(jì)算的孩子。教學(xué)例21、師：孩子們，你們真棒，能夠用多種方法計(jì)算11-2和11-9了，那么你們能幫小明解決遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？課件展示例2情景圖：說說你從圖上看到些什么并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。指名回答后全班齊讀：盒子里有11個(gè)茶杯，拿走了8個(gè)，還剩多少個(gè)？師：求還剩多少個(gè)，怎樣列算式？誰會(huì)列？（板書：11-8=）2、師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出11-8。（1）學(xué)生自行計(jì)算。（2）學(xué)生分組討論，交流計(jì)算方法。（3）學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的做法。（4）師生總結(jié)不同方法的不同之處。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書第85頁課堂活動(dòng)1（1）要求學(xué)生邊分邊說邊寫（2）全班交流（師板書11減幾的算式）（3）全班齊讀這些算式（4）請(qǐng)你回家將這些