1、當教師要不斷學習-做卓越的教師心得體會 課改是壓力也是機遇:新課改除了需要理念的更新外,開設選修課對教師而言也是一個全新的挑戰。這種新內容,看似是高中教師的一種壓力,同時也應該視其為幫助老師業務成長的平臺和機遇。 要求教師會靈活運用現代化的教學手段:教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。可以說,不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中,這是人類教學進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。特別是以多媒體應用技術為代表的現代教育技術,正在迅速地改變著課堂的教學模式,成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖

2、、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而,這就要求科學教師,應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上,只有充分發揮信息技術的優勢,才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說,充分利用現代信息技術,是教學發展的時代要求。另外,提高實驗動手能力,也是新課改對科學教師的必然要求。在科學教學中強調教師的動手能力。首先是由學科特點決定的。科學教育中,物理、化學、生物等都是實驗性學科,其主要知識體系都是建立在大量實驗基礎上。因此,實驗操作與演示實驗能力是教師的基本功。實驗操作能力主要包括:對實驗儀器的操作能力;對實驗過程的

3、操作能力;對結果測量的操作能力。其次,現代科學教育強調過程性教學,即把學生學習知識結論的過程設計成科學家探索的過程。為了讓學生更好地理解、體驗抽象概念、原理。往往在教學過程中設計一些讓學生直接動手做、動手實踐的內容。要勝任這類教學,教師不僅自己要會做,而且還能在學生動手做的時候手把手的指導,指出其操作中的各種問題,這些都要求教師具有較強的動手能力。具有較強動手能力的教師還能自己設計、制作各種教具和學具,幫助學生在玩中學,在做中學,把抽象的知識、概念轉變為各種學生可以直接感知、操作的過程。學生通過親自操作,獲得體驗,更好地理解與掌握知識。 要求教師進一步提高自身的業務素質:首先明確課程的知識結構

4、。其次,要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入信息社會,社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化,學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要,所以教師要開闊本學科視野,需具備與科學相關的基本知識等,還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識,有機地結合形成比較完整的基本知識。最后,我認為對教師來說,至關重要的一點,便是具有參與社會生產、生活的知識。社會生產、生活知識是十分廣泛的,這就要求教師具有自我改進的迫切要求,以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集本地區的自然情況、生產情

5、況、生活情況以及社會改革科學技術的應用情況。教師知識結構的更新,隨著社會的發展,我們所面對的學生也會更加復雜化,這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學,能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。總之,在新形勢下,教師在學生面前的角色轉變必將成為事實,我們教師應當作好充分的準備,不斷提高自身的素質,同時應具備過硬的業務素質才能出色地完成本職工作。如何讓自己快速成長讀做卓越的教師有感魏玉華假期里認真研讀了彭興順教授的做卓越的教師，初讀第一輯就被彭教授精湛的語言、鮮活的事例、深沉的思考、大量的旁征博引深深地吸引住了，以致我用了兩晚的時間就讀完了第一遍。當我再仔細研讀時，越來越感覺這是一本很適合老師專業

6、發展的專業書籍，如果說上學期我們研讀的教師閱讀地圖是一張我們閱讀的藏寶圖的話，那么做卓越的老師就是每位班主任、每位教師的必查字典，在我們遇到困難時，我們就可以通過目錄找到解決的方法。通過對這本書的閱讀，我從中找到教師專業發展的方向與方法，找到了管理中的智慧，一個個鮮活的事例，一個個富有哲理的小故事，還有大量的專家語錄，其中引用蘇霍姆林斯基的語錄最多，給我們今后的工作指明了方法。全文共八輯，但從第二輯到第八輯都是圍繞第一輯做卓越教師寫的，突出了七個“做”，正如在書中所說，教育是打造靈魂的事業，追求卓越是教師體現教師職業幸福的過程。如何讓我們成為一名真正優秀的教師，如何做卓越的教師，如何讓自己快速

7、成長，下面談談我自己最深的體會。一、點燃我們的教育激情。如何做卓越的教師，彭教授從六個方面來闡述，我覺得最重要的是第一條，那就是點燃自己的教育激情，也就是彭教授說的第一條，即“差異有限，潛能無限”，這一點和朱永新教授說到的真正的新教育人對待教育與生命懷有宗教般的虔誠與激情是相通的，是啊，憑借激情，可以釋放出巨大的潛能，培養自己堅毅勇敢的個性，憑借激情，枯燥的事情也會變得生動有趣，懷抱激情的人才會對生活充滿希望，才能真正的發揮自己的潛能，才能去熱愛與忠于自己的職業，只有這樣，我們才能真正地做好自己的心理健康調適，做一個幸福的教師。自己在這方面也感同心受，正是心中對教育的熱愛和對教育燃起的激情，尤

8、其是聽了新教育的演講與報告之后，才使得自己自從加入了小學的圈子之后就一心撲在了教育工作上，不到一年，我完成了自己多種角色的轉變，從中學到了小學，從教中學的英語、歷史到改教小學語文，從不當班主任到擔任低年級的班主任，為了讓自己盡快進入角色，為了研課，為了管理班級，為了學校的各種常規檢查，為了寫好博客，為了走進孩子們的心靈，三年來不知自己熬了多少個夜晚，以致自己的身體都開始出問題了，但自己對教育的激情與理想沒變，還在不斷地挑戰自己，爭取能為孩子們多做點什么，爭取對每一個孩子的終生幸福負起責任。當然，不僅我們要擁有激情，相信自己的潛能，還要肯定和相信孩子的潛能無限，肯定與贊賞每個孩子是一個合格的老師

9、首先應該做到的。二、勇于實踐，善于積累，潛心研究。讀完此書，給我最深的印象是此書內容豐富，大量的旁征博引，一個個鮮活的事例，這不僅證明彭教授博覽群書，更證明他善于積累，善于反思與研究，正如他所說的，一位教師的成長，除了要有積極的工作態度和高度的責任心外，還得注意科學、合理的工作方式，其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。我想這些方式，不正是需要我們長期實踐、積累嗎？在這里我重點談一下我對“寫作、反思與研究”的認識。教師是一種研究性的工作，是一項創造性的工作。教學中研究學生應該是貫穿教師一生教育事業的主題。讀書是一種研究，寫作與反思更是一種研究。我認識到反思與寫作的重要性要從我的博客說

10、起，記得我剛開始建立博客時，每篇博文寫得很少，而且寫半天還寫不出點東西，說實話，自從大學畢業后除了寫了幾篇論文，就沒怎么動筆寫東西，沒想到堅持寫博客半年我忽然發現自己語言也豐富了，寫得速度也快了，字數也多了，今年暑假參加新教育的武進會議，因為有感而發，所以文思泉涌，我寫了七千多字的學習體會，可見堅持寫文章的重要性。正好也趕上學校提倡教育教研的東風，如學校每個學期的要求撰寫隨筆、論文、教育小故事、讀書體會等等，新教育也提倡寫隨筆，于是我開始把自己的生活感悟、教學隨筆、教育感想記下來，把自己管理班級的經驗記下來，因此建校三年來我每個學期都獲得了教育隨筆獎，每次參加市里的論文都獲得一等獎，還在日照教

11、研上發表了幾篇，去年一年我算上論文和各種隨筆以及教育小故事，將近一百篇。另外只要學校要求寫的讀書體會、論文以及各種常規，我都非常認真地對待，盡量做到不抄襲，能結合自己的教學寫出自己的真實感想，就這樣日積月累下來，感覺自己的寫作、反思與研究的水平在不斷地提高，更重要的是感覺自己積累了一些教育經驗，無形中提高了自己的專業水平。正如作者在書中所說，教師的寫作，實際上是搜集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結提煉自己的教育智慧、教育藝術的過程，讓我們每位教師都做個善于積累、善于反思與總結的教師吧，從而及時地改變自己的教育方式和教育理念，我們的教育才不會被時代淘汰。讀做卓越的教師體會秦艷艷今年署假，學校安

12、排我們讀一本書：做卓越的教師。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀教師閱讀地圖自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養，受益匪淺。也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。

13、作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！回想自己從教26年的經歷，雖然羨慕有的職業那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且

14、一直奮戰在教學一線，憑的是什么？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，自己就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束，用自己的方式決定自己的幸福。“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充

15、實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春

16、風，即使冰凍的感情也會消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風之中。總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養分，促進自己健康的成長，提高教育涵養。做最卓越的教師學習體會坤地小學 陳引育學習了做卓越的教師，進而吸收到彭興順大師的閃亮思想。在做卓越的教師培訓中，老師通過講析，以鮮活的事例、深沉的思考，語言生動流暢 。灑脫自如的講述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細品味，更是受益匪淺。其中“做幸福的教師”最吸引我，講解老師用輕松的語調，生動流暢的語言巧妙地將教育學、心理學等理論融

17、入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如彭老師說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。 彭老師教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。學習結束后，我認為要使自己感到幸福，首先要做到的

18、是：一、心中有愛（愛學生、愛教育事業）愛，能讓我們產生力量，因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。所以，做到愛學生，愛自己的職業，你才會感到自己的工作是幸福的。二、正視壓力每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業，有教學工作的壓力，有學生安全的壓力等。但無論如何，有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？我們要正確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈于權力的壓力

19、，憋著心去干，不能發揮自己的主觀能動性，往往會令自己心情不愉快，并不會有真正的收獲。態度正了，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自己盡力了，也無愧于心。追求卓越是教師專業發展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。彭興順老師的視頻猶如饑渴的人遇到了一塊面包，為我們老師點亮了一盞路燈，在今后工作中我會以卓越教師的要求來勉勵自己，朝著這個目標邁進。讓我們抱著良好的心態，樂觀的態度去對待工作，做一名真正幸福的卓越的老師吧！做卓越的教師學習體會我們從網上學習了做卓越的教師講座，彭興順老師運用演講學的原理，以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動流暢的文字詮釋得淋漓盡

20、致。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。仔細想來，講座中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，作為一名執教20年教齡的教師，我做到了，有的還是超標準的完成。我覺得不管是卓越的教師還是普通的教師，要勝任這份工作，最起碼要做到以下幾點：1、豐富自己的教學經驗。作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用心上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。 2、濃厚的文化底蘊。“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀