1、敘例（論據）：為有源頭活水來 議論文寫作技巧論 據論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和依據。論據分為：事實論據 道理論據事實論據：包括具體事實，即現實生活中的典型事例，中外史實，還有科學數據等。道理論據：指的是用來作為論據的理論，它們來源于實踐，且被實踐證明是正確的，包括名言警句、科學道理以及成語、俗語等。論據的作用： 充分、有力地證明論點 選擇什么樣的論據下面的論據都能證明論點嗎?論述“勤能補拙”1.我國第一個電子學女博士韋鈺在德國進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術，她一心撲在專業學習上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，才使她為祖國贏得了榮譽

2、。2.王羲之經常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。3.姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已是全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人比。但姚明相信勤能補拙。每次訓練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負責給他洗衣服的師傅說：“姚明訓練真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。”分析：因為姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人比，這是“拙”，這個例子緊扣了論點。下面的論據有什么問題嗎? 李煜在唱：載不動，許多愁，恰似一 江春水向東流。 而被流放的屈原，時時不忘報國，終 因報國無門，而自刎于烏江。論據不真實論述

3、“挫折鑄造成功” 挫折鑄造成功。我們學校的一個女孩在學校踢足球，因表現很不理想，而遭到老師的訓斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發奮努力，終于考進了專業球隊。論據不典型，沒有說服力。“我們學校的一個女孩”這種說法似乎不具備代表性，說服力不強；“挫折”也不突顯。選用論據（選例）的要求1、真實性（準確）2、指向性（契合）3、典型性（代表）4、鮮活性（時代）5、多樣性（古今中外正反詳略）注意：論據與論點必須統一1.真實性論據要可靠準確如果所選論據不真實，不但不能使論點得到證明，反而會動搖論點。一般說來，道聽途說的沒有充分調查的事例，主觀臆造的“想當然”的事例，由不合理推測得來的

4、事例，都不能用作事實的論據。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準確，不能有硬傷。【議論文選例的藝術】例：失誤文與你為鄰：然而項羽，也是一代驕子，卻落個悲慘的下場，不就是因為他不聽項梁（注：應為范增的勸告嗎？）評點：這種常識性的失誤，會極大地損害議論文論證的嚴謹性與觀點的說服力。2.指向性論據要能證明論點萬事不離其宗，論據是論證論點的依據，是為論點服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統一” 。這就對論據提出了最起碼的要求：無論是事實論據，還是道理論據，必須與論點有本質的必然聯系，必須切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。例：從下列四則材料中選出適合論點“通

5、向理想的道路是充滿艱辛的”的論據。A.錢學森為航天事業，奉獻終生。B.彭老總冒著危險，為民請命。C.司馬遷忍受宮刑，艱苦創作。D.曹雪芹家道衰落，舉家食粥，堅持寫作紅樓夢。評點：上述四則材料蘊涵的主旨是有較大差別的。“艱辛”即“艱苦”之意，A項錢學森的事例主旨側重于“奉獻”，雖然在一生的奉獻中免不了“艱辛”，但這不是材料的主旨所在，與論點只是藕斷絲連的關系。B項彭老總是“冒著危險”，并不等同于“艱辛”，與論點基本沒有聯系。司馬遷、曹雪芹的遭遇與經歷才真正體現了他們為實現理想所遭受的“艱苦”。C、D兩項材料與論點高度統一。3.典型性論據要有代表性典型性即具有代表性和普遍意義。論據典型，能收到以少

6、勝多的效果。論據不典型，就不能說明事物的本質和規律，就沒有說服力。4.鮮活性論據要新穎新穎的論據往往能吸引人。論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的，有時代特色，有新鮮感。二是舊材料的新作法，用舊材料寫出新意，讓人感到不同凡響。 如“老馬識途”這個材料一般是用來說明經驗的重要性，但換個角度思考，也可用來證明做事的循規蹈矩，沒有創新。 屈原的材料一般被用來證明愛國精神，一滿分作文卻用它來證明舉手投足之間所反映出的人的素養，說他常佩香草鮮花，足見一種內美修能。5.多樣性古今中外正反、詳（精例）略（排比例）、不同行業、名言警句等，豐富多彩。要多角度、多方面、多層次地選擇論據。選例角度要多

7、樣：不同領域（政治、經濟、軍事、思想、文化等），不同性質（正面、反面），不同國別（中國、外國），不同時間（古代、近代、現當代）等等。A.集中段落，充分深刻地挖掘一人一事。B.運用排比，豐富全面地闡述多人多事。注意：論據運用不在多，而在于精，在于能說明問題。寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。論據的選用需要注意 A 論據不是越多越好。 B 要有對論據的分析 。 C 論據的角度、類型不要重復。 D 論據不能只是正面舉例 。 E 論據不能只用事實論據。 F 不能胡編亂造，不能斷章取義。 怎樣敘例 議論文的事實論據的敘述不同于記敘文，它不能像記敘文那樣，以逼真形象的描寫取勝，而

8、是要概括論據，簡明扼要，避免敘述過多過繁，以敘代議，不可以描寫，不可以面面俱到。在敘述材料時，學會緊扣論點，堅決剔除材料中與論點無關或關系不大的部分，有針對性、有側重點地將材料簡述出來。（一） 以“失敗為成功之母”為中心論點怎樣剪裁下面這則材料。 化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發明“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延然的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產生了極大的威力，旁邊不襟驚叫：“諾貝爾完了！” 然而，正當人們

9、為失去一位偉大的化學家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：”成功了”。就這樣，諾貝爾發明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。 這段材料比較長，照抄顯然不行。我們不妨這樣敘述： 化學家諾貝爾為了發明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終于發明了威力巨大的炸藥。這樣簡潔的敘述，側重點就很明確，又增強了議論文的說服力。剪裁的步驟和方法： 1、找準事例論據與論點的契合點2、舍棄與論點無關的內容3、有意識運用跟論點相關的詞語，增強指向性4、變具體敘述為概括敘

10、述。 結論：引述事例一般兩三句話，內容要圍繞分論點，交代人物的基本狀況、行動和行動的結果。 (Who+What+How)1.概括性敘例要簡明扼要一篇以例證法為主的議論文，一般要用到三至五則事例作論據，所以，在選用事例時，事例的敘述不能喧賓奪主。凡是眾所周知的普遍事例，必須進行概括性的三言兩語式的敘述，簡明精要；不熟知的事例，敘事應針對構成論點的要素作概括的敘述（要側重于論點），敘例時必定要有論點中的關鍵詞，體現例子與論點之間的關聯。 下面的論據，看看有什么不妥？作文付出勞動收獲成功 我國著名的生物學家童第周是一個懂得付出的人。他剛開始的時候成績不是很好，有一次老師找他談話后他就開始變得勤奮起來

11、。每天早上很早就起床，借著馬路上微弱的燈光把老師當天要講的內容自己提前預習。到了晚上他是最后一個睡覺的同學，點著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷，他總是堅持不懈地復習老師所講的知識。沒過多久，他就從班上倒數第幾名變成了班上第一名，最后還出國留學。這難道不是“欲取之，必予之”最有力的事實論據嗎？ 評點：選用論據的目的在于證明論點。本段選例典型，但敘例太詳細具體，不夠精練概括，不符合議論文文體特點和敘例要求。擬改為：多年前一個又一個夜晚，那個叫童第周的少年在馬路的燈光下讀書。別人都進入了夢鄉，他卻讀得那么認真，那么投入。生物成績一塌糊涂的他，變成了班上的佼佼者。事實證明，付出勞動往往收獲成功。 磨難，能

12、歷練人生。 . ，就不能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈； . ，就不能在這樣的恥辱中寫成史記，汗青溢光； . ，就不能又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。點例：假如雙耳失聰的貝多芬萎靡不振假如遭受宮刑的司馬遷一蹶不起假如淚灑漢城的李寧自暴自棄點題下列敘例有什么不妥？【課堂練習一】： 老師常說，要重視基礎知識的學習。這話不假。記得不久前的一個晚上，我和弟弟一起做作業，忽然，弟弟把作業本往我面前一推，瞪著眼睛，問道：“哥，嶄新的嶄字怎么寫？”我白了他一眼，自命不凡地說：“這還不會？不就是車字旁加一個斤字嗎？”弟弟的問題得到了解決

13、，也沒注意我的態度。沒想到第二天中午放學后來，他指著我的鼻子調皮地說：“哼！你教錯了字，還瞧不起人！”說著，用手在桌面上寫了個“嶄”字。我這才知道，我的確寫錯了。從這件事上可以看出要重視基礎知識的學習。【錯誤分析】： 作為議論文，這個語段敘述過多過繁，以“敘”代“議”。本語段如果刪去開頭和結尾兩句，簡直就是一篇完整的記敘文。使得文段的議論軟弱無力，缺乏嚴密的邏輯性和較強的說服力，論點自然也就站立不起來。【改正方法】： 1、刪簡法：刪去與論點無關或關系不大的材料和語句；2、限字法：一個實例一般不要超過100字。閱讀下面的文字，根據要求寫作文。 紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美