1、2012 年常州市中小學教師晉升高級專業技術職務教育教學理論與教科研水平考試試題題號題號一二三總分I 卷得分題號四五六總分II 卷得分說明：本次考試為書面開卷考試，考試時間為 120 分鐘。I、II I 70 II 80 分。I 卷（教育教學理論 70 分）一、單項選擇題一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的得分閱卷人選項序號填入下表相應題號下的空格中。每小題 2 分，共 30 分）1題號12345678910111213145答案教育的根本功能是提高教育教學質量B為社會輸送合格的人才C促進人的成長與全面發展為了一切學生構成課程的三種基本成分是課程目標、課程內容和學習活動

2、方式B課程目標、課程計劃和課C課程目標、課程內容和課程標準D課程內容和學習活動方式新課程把教學過程看成是A 師生交往、積極互動、共同發展的過程B課程傳遞和執行的過程 C教師的教與學生的學的過程D是知識傳授與學生能力發展的過和程序整合而成的比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為教學模式B教學原則C教學組織形式D教學過5展示學校的辦學宗旨和特色的課程是A地方課程B校本課程C國家課程D學科課6從評價的功能上區分，學生評價的類型可分為A正式評價和非正式評價B相對評價和絕對評C診斷性評價、形成性評價和終結性評價正確評價和錯誤評價在下列教育評價方式中，屬于質性評價方式的有 檔案袋評定蘇格拉底式研討評定

3、表現展示評定成就測驗ABC8所謂“自我反思”是指A教師與專業研究人員之間的交往、互助與合作 BC教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象D教師圍繞自己教育教學活動中的不足而展開的質性研究建構主義理論中闡述的學習四大要素是理解、記憶、協作、交流B情境、協作、交流和意義建C自主、合作、探究、記憶課標、教材、教師、學生夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛齊D赫爾巴11范例教學法的創始人是A贊可夫B布魯納C瓦根舍因D泰12多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為A加德納B布盧姆C韋克斯勒D加13教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法是A調查B觀察C個案研究D 訪 談 14按照課程資源的功

4、能特點，課程資源可以分為兩大類，即素材性資源A創造性資源B條件性資源C理解性資源D校本性資15下列選項屬于奧蘇泊爾有意義學習基本條件的是學習材料具有邏輯意義學生認知結構中具有同化新知識的原有知識基礎學生具有有意義學習的心向 用多種方式表征教學內容ABCD的爭論中結束了。二、簡答題（15 分）得分閱卷人得分閱卷人閱讀上述案例，回答下列問題：談談你對預設與生成關系的看法（9）得分閱卷人得分閱卷人A A老師開始提問AA A老師A老師又問學生看書回答“”AA老師對本節課所學知識進行總結。B 老師在進行做情緒的主人一節課的教學時，先讓學生看課本上的一個故事，學生B 老師首先提了一個問題一得就自然不會想那

5、么多了考試沒考好，被媽媽訓了，很不開心，后來去和同學打球，就又開心起來了回答合理發泄法等。上述案例反映了、B）結合新課程三維目標簡要剖析AB（12）II 卷（教科研水平 80 分）容的選擇策略。四、簡答題（20分）得分閱卷人A 教師進行了經典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究得分閱卷人研究問題：經典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經典誦讀內研究假設：誦讀經典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經典的小學生。實驗處理：給學生提供經典誦讀。樣本：某小學三年級學生，4 個班，共 160 人。實驗設計：平行班對比測試（兩個班誦讀經典，另兩個班不誦讀經典學生在不誦讀經典條件下的閱讀能力測試成績。學生在誦讀

6、經典后的閱讀能力測試成績。1）仔細閱讀上述材料，指出該項研究中的自變量、因變量和無關變量（6 分）簡要說明上述研究方法的局限性（8 分）請為上述課題重新設計一種研究方法（6 分）得分閱卷人五、理論應用題（25 得分閱卷人當今社會，隨著能源的日益消耗需要去踐行的風尚。中小學生作為社會未來的接班人和建設者，更需應該怎樣指導學生開展相關的研究活動？得分閱卷人六、理論應用題（35 得分閱卷人基礎教育課程改革綱要強調程資源。學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化課程資源。2012 年高級教育教學理論與教科研水平考試參考答案I

7、卷（教育教學理論 70 分）一、單選題（每題 2 分，共 30 分）1題號12345678910111213145答案CAAABCDCBDCAABD二、簡答題（15 分）12()，或是拓展，或是深化，這樣的生成才有價值。三、案例分析（25 分）1、A 老師是以教師為中心（教材為中心）的傳授灌輸式的教學；B 老師是以學生為中心（學生的經驗為中心）的啟發式（探究式）教學。2、新課程的三維目標要求課堂教學不僅要關注知識與技能，還要關注過程與方法、情 A B 31）依據教學目標選擇教學方法2）依據教材內容選擇教學方法3）依據學生實際特點選擇教學方法4依據教學環境選擇教學方法（方法。II 卷（教科研水平 80 分）四、簡答題（20 分）1、自變量：經典誦讀 因變量：學生閱讀能力（測試成績） 無關變量：學生的學習態度、努力程度、班風、學習時間長短、教師的水平等（6 分）2(8 )示經典誦讀對學生閱讀能力提升的影響。（6分）五、理論應用題（25 分）1（7 分）2（6 分）3、指導學生獲取信息、分析資料。活動實施階段，對如何廣泛獲取與主題相關的信息 （6 分）4、指導學生撰寫報告、學會分享。活動總結階段，