1、高三數學輪復習有效方法高三數學輪復習有效方法分析試卷：將存在問題分類每次考試結束試卷發下來，要仔細分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，可以下分類:第一類問題遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比方說，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫之錯”是在底稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、遺漏了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是考試后最懊悔的事情。第二類問題似非之錯。記憶的不正確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴實、不完滿；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第

2、一遍做錯了，今后又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問題無為之錯。由于不會，所以答錯了或猜的，或許根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。擬定策略：將問題各個擊破建議策略是:分步打好三個戰斗，即：除去遺憾；弄懂似非；力求有為。第一戰斗：除去遺憾要除去遺憾必定弄清遺憾的原因，此后找出解決問題的方法，如“審題之錯”，能否出在急于求成？可采用“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，能否由于底稿紙用得太亂。建議將底稿紙對折分塊，每一塊演出算一道題，有序排列便于回頭查找。“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。“表達之錯”，注意表達的規范性，平常作業就嚴格依照規范書寫表

3、達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答以下問題。第二戰斗：弄懂似非“貌同實異”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表示你的數學基礎不堅固，必定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網絡；全面、正確地掌握看法，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方向地去理解問題的實質；領悟數學思想和解題的方法；自然數學的學習要有必定題量的積累，才能達到貫串交融、運用自如的水平。第三戰斗：力求有為在高三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，由于綜合題大多是由幾道基礎題構成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方

4、法，綜合題才能水到渠成。在高三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平常考試和老師留的經過精選的題目要會做，要做好。堅固成就：不停調整目標每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標實現情況，跟著自己的不停進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。高三數學復習計劃一、指導思想高三數學復習要以一般高中數學課程標準(實驗)為指針，充分關注新課改理念，正確理解各省高考方案，使授課的確擁有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎，完滿系統，修建知識網絡，重視能力的培養。教師解說、學生練習要表現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大多數學生學有新意，學有

5、收獲，學有發展。知識解說、練習檢測等內容要有科學性、針對性，能使模湖的清楚起來，缺少的填補起來，紛雜的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。練習檢測不拔高，不降低，難度合適，重在基礎知識的掌握和靈巧運用，分析問題和解決問題的思想方法，真實做到基礎升華，考點細化,突出能力，加強檢測。二、授課計劃與要求高三復習大概經歷這樣三個階段：全面復習綜合復習應試訓練。第一階段全面復習的基本要求是系統復習，查漏補缺，打好基礎。要求加強課本基礎知識和基本技術的復習，落實好每一個知識點，加強章、節知識過關，側重訓練的規范性，思慮的嚴實性，合適地提升學生綜合運用能力。第二階段的綜合復習則是在

6、前一階段基礎上的深入與提升，重點在交流數學各知識系統之間的內在聯系，提升綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。第三階段的應試訓練，主要功能是培養對高考的適應能力和積累應試經驗。要求回歸課本，再現知識點，加強信息的收集與整理。經過規范訓練，發現復習中的單薄點和易錯點，輕松應試。三、授課措施全面復習，立足課本。第一階段系統復習是整個數學復習的基礎，是學生提升成績的保障。在教師的指導下，學生自己對基礎知識、基本技術進行梳理，達到系統化、構造化。要立足于課本基礎知識和基本方法，起點不可以太高。要抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關。以單元為主，加

7、強對“基本知識、基本技術、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的看法、定理、公式、法例，加以理解，并形成記憶和技術。理清脈絡，抓住重點。在第一階段，要側重對所學知識、方法的概括、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，構成網絡，掌握住教材的知識系統和脈絡。對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“貫穿交融”;既要嫻熟掌握，又要靈巧應用;既要注意和其余知識聯系，又要存心識的加以應用，并在解題過程中，不停加強、深入、固化。加強備課組的協作，發揮集體智慧。高三的復習工作極為深重，需要大家集思廣益，揚長避短，團結

8、協作。備課構成員要心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究找尋對策，加強互相交流，互相學習。做好每單元的授課進度的一致，安排好每課時的導教學設計的編寫，精心備好每一節課，努力提升講堂效率。既要集體備課又要配合不一樣樣班的差異，因材施教。同時，組內應加強互相聽課，共同談論、反省、解決授課中發現的問題。做到每節課都要表現出能力目標。計算能力差是此刻學生計在的廣泛問題，平常的訓練和檢測中老師都能發現有相當一部分學生解題的思路正確，但由于計算但是硬而得不出正確的答案，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以為然，這類想法是十分有害的。教師在下一階段的復習中要特別對這樣的學生要

9、加強訓練，要讓學生懂得，解數學題“會了不對”與“不會”是相同的見效：不得分。做每套試卷以前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，最少要對12道。第一、第二道解答題力求不丟分。加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的授課，加強思想質量的訓練，養成用數學思想的方法進行思慮問題，培養思想能力。經過閱讀，加強理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力;經過應用題的訓練，培養學生應用數學的意識，提升建立數學模型的能力;經過研究性問題的訓練，培養學生的創辦性思想能力;經過綜合題的訓練，培養學生解決問題的能力。高考數學復習是一項系統工程，如何進行有效的復習，針對我校的實質情況，下面談談我們的做法

10、。一。夯實解題基本功高考數學題好多源于課本，所以要依照授課綱領和考試綱領，加強基礎知識的落實和堅固。側重對課本例題、習題的演變訓練，將課本內容延長、提升。數學高考向來重視運算能力，運算要嫻熟、正確，運算要簡捷、快速，運算要與推理相聯合，要合理，而且在復習中要存心識地養成書寫規范，表達正確的優異習慣。二。不依賴題海取勝，側重題目的質量和辦理水平由于復習的時間緊任務重，要防范題海戰術，授課要精心備課，選擇典型例題，使學生少走彎路。對峙意奇特、構造優良的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排擠一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，應足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學生獲

11、取新的感覺和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。三。分層指導，加強訓練1.關于優生(90分以上)，我們組建了培優班，由6個文科班中的數學前40-50名同學構成，培優的目的主假如能使這些優異的學生在高考取數學成績堅固在115分左右，部分學生能超出125分。培優是對重點知識內容深入，是使他們既能嫻熟掌握，又能靈巧應用，并在解題過程中，不停加強、固化。同時還要培養他們的應試技巧。關于中等生(65-90分，比率較大)，我們組建了兩個提升班。主要針對中上等學生和只有數學單科較弱的中等學生集體，幫助他們建立學習數學的興趣并改變數學拖后腿的現象。中等生的提升意味著上線率的提升，對此我們十分的重視。提升班的

12、主要目的是加強對“基本知識、基本技術、基本方法”能力培養，以加強解題方法、解題思路為主，解說選擇題、填空題、解答題中的基礎題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弊端、考點進行加強訓練。關于學數學有困難的學生(主要集中在2，5，6班，數學成績在30分以下)，我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，加強數學知識的看法、定理、公式、法例，加以理解，要求記憶、默寫，并會簡單應用。6個文科班中，有的班級(3、4班)，每日晚修或下午自習課，抽出半小時的時間特地學數學，數學課代表或數學老師組織學生默寫數學公式、法例，或部署有針對性的習題;有的班級在課室特地搞了“數學角”，每日供應數學公式，看法及解題技

13、巧，強迫學生學數學。幾個周下來，很有收獲。除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不一樣樣的試卷(A、B卷)，關于數學成績差一些的學生，我們給他們供應的是一套以基礎知識為主的測試卷(A卷)，80分為滿分，48分合格，見效特別好，這部分學生學數學的信心也大大提升了。依照教育局最新方案，我們告訴數學差的學生，高考數學成績只需達4050分，那么總成績必定可以達專B線的(假如高職，必是專A)，用以提升每個學生學數學的積極性。一、指導思想：高三復習應依照本校學生的實質，立足基礎，建立知識網絡，形成完滿的知識系統。要面向低、中檔題抓訓練，提升學生運用知識的能力，要突出抓思想授課，加強數學思想的運用，要研究高考

14、題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優化復習過程，提升復習效益。二、復習進度：按教研室下發的計劃為準，聯合本校實質，一輪在2月底3月初達成。資料以教研室下發資料為主，進行集體備課，難題刪去。每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考行進行一次模擬考試練習。三、復習措施：1、抓住講堂，提升復習效益。第一要加強集體研究，仔細備課。集體備課要做到：“一聯合兩發揮”。一聯合就是集體備課和個人備課相聯合，集體談論，同時要發揮每個教師的專長和優勢，互相補充、完滿。兩發揮就是，充散發揮備課組長和業務骨干的作用，充散發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。集體備課的內容：備計劃、課時的區分、備授課的起點、重點、難

15、點、交匯點、疑點，備習題、高考題的采用、備學情和學生的階段性心理表現等。其次精選習題，側重綜合。復習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有必定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。再次上好復習課和講評課。復習課，既講題也講法，側重知識的梳理，形成條理、系統的構造框架，章節事后學生腦筋中要清楚。要講知識的重、難點和學生簡單錯的地方，要引導學生對知識橫向推行，縱向申。復習不等于重復也不等于純真的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式研究，深入提升。講出題目的價值，講出思想的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提升學

16、生的分析問題和解決問題的能力上講評課重重要的抓住典型的題目講評，凡是犯錯率高的題目必定講，必定再練習。解說時要注意從學生犯錯的本源上分析透徹，完整根治。要做到：重點講評、糾錯講評和爭論式講評相聯合，或許讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲取成功。2、暢達反應渠道，認識學生經過講堂提問、學生談論交流、批閱作業、評閱試卷、講堂板書以及講堂上學生神態的變化等門路，深入的認識學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調理教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。3、復習要穩扎穩打，側重反省數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必定及時進行反省總結。反省總結解題過程的俄前因結果;反省總結

17、本題和哪些題近似或有聯系及解決這類問題有何規律可循5;反省總結本題還有無其余解法，養成多角度多方向的思想習慣;反省總結做錯題的原因：是知識掌握不正確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。注意心理調理和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫串于整個高三的復習課，優異的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時特別是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。4、加強數學思想方法的浸透，提升學生的解題能力在復習中要加強數學思想方法的復習，特別要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形聯合思想、分類談論思想、轉變

18、和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而采用的方法有：換元法、待定系數法、鑒別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學概括法和反證法等。關于這些數學思想和方法要在平常的授課中，聯合詳細的題目和詳細的章節，存心識的、合適的進行浸透學習和領悟，要讓學生逐個的掌握他們的實質的特色和運用的基本的程序，做到靈巧的運用和使用數學思想和方法去解決問題。復習中側重揭示思想方法在知知趣互聯系、互相交流中的紐帶作用。猜你感興趣：高三化學期末復習計劃有哪些1、元素化合物元素化合物知識期中是重點，期末還是各種知識觀察的重要載體。可以廣泛聯系化學理論、實驗研究和工業流程，大家在復習這部分的時候，除需嫻熟

19、掌握基本元素化合物知識網絡外，還應當把思路升華到元素化合物轉變的一般規律(如氧化復原反應規律、可逆反應、溫度、濃度、溶液的酸堿性等對反應的影響)來考慮問題，不要只關注背誦一個個詳細的方程式。2、化學理論物質構造元素周期律部分，特別注意構、位、性三者的關系并詳細到實質判斷中。化學反應中的能量變化，諸如熱化學反應方程式、蓋斯定律、能量守恒等，要注意看法清楚，做題就沒問題。電化學部分考得比較靈巧，請抓住其氧化復原的實質，做題要多從陽氧陰還、負氧正還出發分析，不要把注意力放到詳細的新裝置上。速率和均衡重視基本的圖像、看法清楚并理解，在此基礎上指導弱電解質的電離均衡、鹽類的水解均衡和難容電解質的溶解均衡

20、的復習。在工業流程大題和實驗研究大題中，大家要學會運用速率和均衡的思路分析問題。3、有機化學(期末考試的重頭戲，每日都要保持熱度)第一基礎過關，此后在有機合成推測中注意以下幾點：(一)有機物的合成與推測主要解決的兩個問題1、碳架構造2、官能團的種類、數量和地點(二)有機物的推測的常用方法從有機物的性質及其轉變關系打破;從反應條件打破;從有關重要數據打破;從分子空間構型打破;從不飽和度打破;從信息打破。1、回歸教材，落實基礎所謂的回歸教材絕對不是看教材那么簡單。教材上的方程要寫熟，教材上的實驗必定仔細閱讀。以選修四第二章的實驗為例，研究濃度對反應速率的影響方法就是讓相同濃度的高錳酸鉀與不一樣樣濃

21、度的草酸反應。這但是原文，吃透教材就要思慮用什么酸酸化高錳酸鉀?其余的酸為什么不可以?生成二價錳的濃度隨時間增加的速率為什么會突然增大?2、存心識地訓練四種能力知識掌握能力。這就需要吃透教材，并對各章節知識進行串聯，形成知識網絡。閱讀能力。存心識地積攢“重點字”，逐漸形成對重點字的敏感性，熟悉重點字代表的含義。分析能力。對反應條件，反應中的反應物不一樣樣投料量、反應發生的酸堿環境進行分析，多問下為什么這樣?假如不這樣會怎么樣?語言組織能力。建議平常訓練時，文字表達型的主觀題盡量壓縮字數，不停訓練濃縮語言的能力，達到能寫出最能表現得分點的文字。不一樣樣層次的學生對四種能力的重視不一樣樣，也可以四

22、種能力同時訓練，看自己的情況詳細確立。3、有的放矢地做題針對高考改革，針對自己情況選擇性做題。得分能力不強的學生建議多做基礎題型，典型題訓練，也就是多做成題;中等學生建議多做實驗題，常有些新的方法和考法;程度較好的學生建議多做些綜合題、計算題和新題型。一、落實課后復習堅固講堂所學后復習是堅固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，但是做起作業時總不可以駕輕就熟。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真實或全部理解。這即是課后復習的意義所在。課后復習的方法以下：再閱讀：上完課再次閱讀教材和講堂筆錄，可以“學新悟舊”，自我提升。“后”作業：閱讀教材今后再做作業事半功倍。在做題時，要訓練自己養成優異

23、的解題習慣，每次做完題都要回首解題過程、審查解題方案，方法能否合適，過程能否正確、合理，能否可以優化，檢查語言表達能否規范，能否吻合邏輯。對典型習題、代表性習題要多下功夫，不但要一題一得，更要一題多得。這樣不僅好使知識獲取不停的填補、完滿，而且能貫串交融，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的策略，以此培養同學們優異的思想習慣。常回想：常用回想方式，讓腦筋再現教材的知識主線，發現忘掉的知識點，及時翻閱教材有關內容，針對性強，見效好。多思疑：對重點和難點知識多問些為什么?可以惹起再學習、再思慮，不停拓展對知識的理解水平。有計劃：把每日的課外時間加以安排;把前一段學習的內容加以復習加強，可以提

24、升學習的效率。二、用好糾錯筆錄，使其發揮最大效益錯題代表自己沒有掌握好的知識。所以，錯題需要我們警備，最好的方法是記下來。收集錯題渠道好多：上課回答以下問題錯誤;作業錯誤;測試中錯誤等。糾錯筆錄建立方式也多種多樣：注明法。粘貼法。錯因歸類法。卡片法等。平常做起來好象費時費勁，但整理的過程實質上是你再認識、再疏理知識的過程。每隔一段時間要進行一次成就總結，看看哪些“弊端”已“康復”，哪些“頑癥”還沒有除去,哪些是新犯的“弊端”，從而除去化學復習中的疑點和盲點。努力在復習的過程中達到會做的保證對、錯過的不再錯。三、善于總結，掌握知識網絡有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實質上，重點在

25、于如何記。化學學習，重在掌握規律。高三復習要總結概括、常常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有掌握不失分。我們學習元素及其化合物內容時，可以以“元素單質氧化物(氫化物)含氧酸及其鹽”為線索;學習詳細的單質、化合物時既可以“構造性質存在用途制法”為思路，又可從該單質到各種化合物之間的橫向聯系進行復習，同時聯合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完滿的知識網絡。有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就掌握了各種有機物間的衍變關系及互相轉變;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類眾多實在是微不足道這樣，經過多種門路、周而復始的聯想，不但可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思想發散能力的培養。高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行概括整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知