1、角的度量教案岳池縣羅渡小學校 李明勝教學內容：西師大版四年級上冊43頁相關的課堂活動級練習。角的度量。教學目標：1引導學生經歷量角方法的探索過程，了解量角器的構造特點，掌握正確的量角方法。2. 指導學生認識角的計量單位“度”，知道1角的大小，能正確讀、寫角的度數。3. 通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養學生的探索與實踐能力。教學重難點：掌握量角的方法及要領，把握量角器的構造原理及特點。教學準備：多媒體課件、30和45角、三角板、量角器。教學過程：課前情景體驗：剪紙（一把剪刀，剪出一個精彩的世界。）一、復習導入，體驗方法；1、剪角體驗，發現角的特點。角的大小與邊的長短無關。2、活動角，

2、引導發現：角的大小與什么有關呢？活動角演示角的大小變化，發現角的兩條邊張開的大這個角就大，角的兩條邊張開的小這個角就小。二、合作探究，初構工具；1、重疊比較角的大小。有什么辦法來比一比角1和角2的大小呢？（小組合作，演示匯報）強調頂點對頂點，一條邊要重合，再比較另一條邊。（點對點，邊對邊。）2、用30單位角來比較兩個角的大小。（1）、用這樣大小一樣的角（出示一些30角），可以比出1和2哪個大嗎？（指名演示）師：這樣擺可以嗎？擺角的時候要注意些什么呢？ （頂點重合，一條邊對齊，比較另一邊。）（2）、如果想比較更大的角，我們就需要更多個的單位角。我們用單位角可以拼成什么圖形呢？（操作演示，出示半圓

3、。）（把小角拼起來，大小一樣的6個小角正好拼成了一個半圓。6個小角共同的頂點就是這個半圓工具的中心點，中心點就是這6個小角共同的頂點。）（4）、用半圓工具度量角，初步把握量角要點。用這個半圓工具測量角時要怎么擺呢？ （中心點要和角的頂點重合，這個半圓工具的一條邊要和角的一條邊重合。）3、初構簡單量角工具。（1）、1是幾個小角，這2多出來的角，（手勢）到底是多少呢？要測量出來，工具要做哪些改進？（把角分得更細一點）（2）、嘗試分成10角。為了更加精確的量出角的大小，我們還可以分的再細一些。我們把每個角平均分成3個小角，整個半圓一共平均分成多少個小角？（18個小角）嘗試用半圓工具測量60、120，

4、小結測量角的辦法（引導觀察角測量方法：量角器的中心點對準角的頂點，量角器的邊和角的一條邊重合。）觀測120角的測量方向，教師指導用手勢分清內外圈。（我們用手勢來表示從哪邊數起。）發現1=3個小角，2比4個小角還多一點點。（3）、簡化量角工具。將半圓平均分成18份還是不夠用呀！能不能更精確地測量出2這多出來的一點點角？（照大伙的意思，就是用這個小角來量還太大，要將每一個小角分得更加小一些是嗎？）180個啊，看上去密密麻麻的，為了讓它更加簡約美觀，我們把它簡化一下，可以怎樣變一變，是這樣嗎？（每10個小小角分成一組，標上刻度數。）三、認識量角器，把握量角要點。1、認識量角器。（1）學生觀察自己的量

5、角器上有什么。（2）教師用多媒體課件演示，補充并小結歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標一個數。圓心就是量角器的中心點。中心點右邊是內圈0刻度數，內圈刻度（逆時針方向）也是從0度開始到180度止。中心點左邊是外圈0刻度數，外圈刻度（順時針方向）也是從0度開始到180度止，（3）學生小組合作，找一找量角器上各部分。（趣味記左右）2、認識1的角。我們將半圓平均分成了180份，每一份是一個小小角，這每一個小小角的大小就是1度。 “度”是計量角的單位，用符號“”表示，1度記作1。（板書）指認書寫1角，發現半圓里的角的個數。介紹1角的典故。3、指導測量角。5、10、60（指導觀察量法，教師手勢引導，另一邊指向哪個刻度就是幾度。）、120、60（指導觀察內外圈刻度。）4、課堂小結：量角器的中心點與角的頂點重合，0刻度線與角的一條邊重合，角的另一邊的刻度，就是這個角的