1、線段 直線 射線教學設計 南薰九義校 潘瓊教材來源：西南師范大學出版社內容來源：小學四年級數學（上冊）第三單元主題：線段 直線 射線課時：第一課時授課對象：四年級學生目標確定的依據(一)課程標準相關要求圖形的認識 結合實例了解線段，射線和直線。（二）教材分析本課的知識是西師版教材小學數學四年級（上冊）第三單元第一課時線段、直線和射線，本節課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎上，開始比較系統的研究線段、直線和射線的聯系和區別，也是以后研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎。（三）學情分析線段、直線和射線對學生來說是比較抽象的圖形，又是容易混淆的知識。雖然學生在低年級時已初步接

2、觸過線段，但當時只是感性的初步認識。這次是學生第一次同時接觸，要把感性的認識上升到理性的高度，在感知方面會有一定的困難，這就需要借助直觀和實際的例子加以說明，采用觀察想象、抽象概括等方法幫助學生理解三線的特征及區別聯系。（四）教學目標 1：認知目標學生通過實例觀察，認識線段，直線和射線，經過小組交流，探究線段，直線和射線的特點，在心中生成線段，直線和射線的抽象概念。2：過程與方法目標理解線段，直線和射線的概念和各自的特點，通過小組合作，探究填寫表格，理解并掌握線段，直線和射線的區別和聯系，鞏固知識。3：情感目標在解決實際問題中感受線段，直線和射線與生活的聯系，積累數學活動的基本經驗，發展空間觀

3、念和動手實踐能力。教學重點：理解射線、直線和射線的特點。教學難點：理解射線、直線和射線的區別和聯系。教學準備：多媒體課件、直尺，激光筆教學過程：、一、感知線段,從生活中引入 1.引入 師：思考：兩根電線桿之間拉緊的一段電線，可以看成以前學過的什么圖形？生：線段師：對，是線段。今天我們進一步學習線段以及它的朋友射線和直線。(板書 線段 射線 直線)2.線段的特點師：我們二年級就學過了線段，那同學們能不能找到生活中線段的例子呢？請同學們用手指一指。生舉例子師點評：指線段的方法：從一端指到另一端。(師出示課件：日光燈雙杠，桌子，黑板都是線段，并說明線段是從一端指到另一端。)師：想一想，這些線段都有什

4、么共同點？生1：線段都是直直的。生2：線段都有兩個端點。師引導：如果想知道線段有多長，我們還可以通過直尺來測量，可見線段還具有什么特點？生：線段還具有可測量性。師總結：線段有兩個端點，線段可測量，有限長。(師出示課件)二、探索新知1.認識射線(1).探索新知師：我們已經進一步認識了線段，現在將線段的一端無線延長后，將得到什么圖形呢？（出示課件）觀察并說說這條線的特點？生1：只有一個端點。生2：因為無限延長，所以不能測量長度。師總結：只有一個端點，并且無限長，這樣的線是射線。所以線段向一端無限延長后是一條射線。（2）說說生活中的射線師：我們已經認識了射線，知道了射線的特點，那同學們能不能在生活中

5、找到射線的例子呢？小組討論。生1：手電筒的光線生2：汽車的車燈師總結并出示課件2.認識直線（1）.探索新知師：剛才我們把線段的一端無限延長后得到一條射線，如果把線段的兩端無限延長后得到什么圖形呢？（出示課件）生觀察并說說這條線的特點。生1.沒有端點。生2.因為無限延長，所以不能測量長度。師總結：沒有端點，并且無限長，這樣的線是直線，所以線段向兩端無限延長后是一條直線。說說生活中的直線師：我們已經認識了直線，知道了直線的特點，那同學們能不能在生活中找到直線的例子呢？小組討論。生1：筆直的公路。生2：筆直的軌道。師總結并出示課件三、小組合作、交流 師：剛才我們已經進一步學習了線段、射線和直線，這三者之間有什么相同點和不同點呢？小組合作交流，并把表格補充完整。圖形圖形 端點個數 兩端可否無限延長 測量長度線段 射線直線反饋練習 準備一些判斷題及填空題課堂小結 同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？課后思考題師：留給大家一個課后思考題請大家回家完成。1.過一點畫直線，你能畫幾條？2.過兩點畫直線，你能畫幾條？你發現了什么？3.要把一根木條