1、第六單元 條形統計圖 第1課時 條形統計圖（一） 【教學內容】教材第6769頁的內容。【教學目標】1.認識1格表示1個單位的條形統計圖及相應的統計表，能用條形統計圖表示數據。2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，培養學生的統計能力。3.感受統計在生活中的應用，體驗數學的價值。【重點難點】重點：經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，培養學生的統計能力。難點：把數據按照需要分類整理。教學過程一、談話引入1師：.孩子們，我們已經初步知道，統計數據除了可以分類整理制成統計表外，還可以制成統計圖，前幾天，氣象局的朋友告訴我，現在霧霾天氣比較嚴重，并給了我一些我們眉山市6月份的空氣質量數據

2、，今天我們一起來看一看。（PPT）二、互動新授1.出示教材例1。（1）師：仔細觀察統計表，說說你從中獲得了哪些信息。學生1：空氣質量優的天數是10天，良的天數是12天，輕度污染的天數是8天。學生2：這個月有30天。（2）教師：孩子們觀察的真仔細，這是我們以前學習的統計方式-統計表，接下來我們認識另一種統計圖（板書：統計圖）那么你從這個條形統計圖中你發現了什么？學生1：統計圖中有3條長條，長度不一樣，而且還涂上了不同的顏色；學生2：在每一條長條上都標有數字，每一條長條下面都標有文字說明；學生3：有一橫一豎兩條線段，豎著的線段上標有箭頭、數字和單位，橫著的線段上標有文字說明和名稱；。師：你還發現了

3、什么？學生4：優有11天。師：你怎么知道有11天呢？是不是只是因為上面寫了一個11呢？學生5：是或者不是。學生6：因為11介于10和12之間，占了 11個格子。11對應過去表示11個格子。師：孩子，你真棒，在這里，一個格子表示一個單位長度。生7：直條的高低表示數量的多少師：請孩子們復述下剛才這個孩子的語句學生：直條的高低表示數量的多少PPT比較，師：對比這兩種統計方式，你更喜歡哪一種呢？生：統計圖。師追問：為什么呢？生：條形統計圖更能清楚直觀的看出數量的多少，又便于進行比較。2.教學教材例2。師：因為孩子們個子又長高了，前幾天，校服工廠要為孩子們定做校服，下圖是4.1班的身高記錄表。（1）出示

4、教材例2，說一說從中你獲得了哪些信息。學生1：這份統計表是某班男生的身高統計表，一共有18名男生。學生2：這些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm。師問：觀察表格，說一說身高是150cm及以上的有幾個人呢？（手指PPT）生：3個師:這樣數起來真麻煩，你能不能用直觀的形式吧男同學身高分布情況呈現出來呢？生：條形統計圖，統計表師：在這里我們以多少cm分一段比較合適呢？（慢）生：2CM。3CM。5CM。8CM師：你們說的都對，但是如果以2CM為一段我要登記很多次，很麻煩，8CM為一段又不能更直觀的看出分布情況，所以在這里我們以5CM為一段進行數據整理，這也就是我們的分段整理法。我們把數據分為

5、130-134,135-139等這樣的幾段。師：誰來填第一個空？生：上臺展示（勾畫）師：完成的又快又好師：誰又來完成第二個空呢？生：上臺展示（做不同的標記）師：為了防止數多，數少，做標記是一個非常好的數學習慣。師：你會做標記嗎？生：會師：請拿出題單，用做標記的方式獨立完成這道題。師：通過統計我們發現130-134的有1人，怎樣直觀的在統計圖里呈現呢？請看課件，從這個統計圖里你看懂了什么？生：有橫著的線段，豎著的線段等師：你還能發現不同的嗎？（手指豎軸）生：豎軸有0.2.4.，每一個數字對應一個格子。生：1個師：對，為了方便自己檢查，也為了方便老師檢查，還要在上面標上數字。師：那么135-139又該涂幾個格子呢？你來說一說生：6個格子表示6個人師：哦，在這里1個格子表示1個人，你會接著畫嗎？生：會師：請聽要求：1.用陰影線表示2.標上數字，孩子們行動起來吧師：你來讀一下第一題，你能回答這個問題嗎？-第二題-第三題鞏固練習師：孩子們學的真棒，老師準備了一題來考考你，看你們還會做嗎