1、小班體育教學(xué)設(shè)計(jì)小鴨與狐貍教案反思這是小班體育教學(xué)設(shè)計(jì)小鴨與狐貍教案反思，是優(yōu)秀的小班體育教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、活動(dòng)背景小班幼兒身體的根本活動(dòng)力量較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛(ài)模擬，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程簡(jiǎn)單發(fā)生愛(ài)好。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動(dòng)作敏捷等方面力量較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)小鴨與狐貍，在活動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲浸透到訓(xùn)練按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。二、過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1、愿意聽(tīng)信號(hào)按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，訓(xùn)練動(dòng)作的靈敏性。2、初步具備機(jī)智英勇、相互幫助的品德。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1、紅、黃、綠三

2、色塑圈（比幼兒人數(shù)少二三只）。2、小好友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、老師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位老師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。3、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)三段：小鴨律動(dòng)音樂(lè)、小鴨玩耍音樂(lè)、狐貍音樂(lè)）。（三）活動(dòng)過(guò)程1、開(kāi)頭局部：老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。（評(píng)：幼兒戴上頭飾后，趕緊進(jìn)入了角色，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)非常投入。）2、根本局部：（1）游戲：小鴨找家，訓(xùn)練聽(tīng)信號(hào)按肯定方向跑。第一次找家：聽(tīng)信號(hào)找家。師：小好友們，你們跟著媽媽出來(lái)玩快樂(lè)嗎？讓我們先來(lái)看看家在那里呀？幼兒興奮地指著家的方向。師：媽媽要看那只小鴨能找到家。老師

3、發(fā)出信號(hào)，幼兒飛速地去找家，老師看到?jīng)]有找到家的幼兒：?jiǎn)眩∵€有兩只小鴨還沒(méi)找到家，看看有沒(méi)有空房子了。老師幫他們一起找，可是沒(méi)找到。師：他們多可憐呀！我們?cè)撛鯓訋椭兀坑譇：我們幫他們?cè)旒?。幼B：請(qǐng)他們和我一起住吧東游游，西游游，撲撲翅膀真快樂(lè)。（狐貍音樂(lè)響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊急。）師：小好友們！水里也很平安，只要你們?cè)诔靥晾锩艚荨⒂⒂碌囟銇?lái)躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)維護(hù)你們的?。ㄓ變涸趫A圈內(nèi)躲閃跑，老師適時(shí)地維護(hù)躲閃力量弱的幼兒。）（評(píng)：老師扮演的鴨媽媽一邊激勵(lì)小鴨們要敏捷些，一邊作維護(hù)狀。個(gè)別力量弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作不敏捷，快要被狐貍趕到岸上時(shí)，

4、媽媽就會(huì)適時(shí)上前，輕輕地拉一把，使小鴨脫離危險(xiǎn)，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒(méi)有被抓住，游戲熱忱再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，幼兒躲閃跑的力量和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。）3、結(jié)束局部：師、生：哦！狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以歡樂(lè)地游泳、捉魚(yú)吃了？quot；老師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚(yú)、撲翅膀等動(dòng)作。師：天快黑了，小好友們，我們?cè)摶丶伊?。?tīng)音樂(lè)，小鴨和媽媽一起回家。三、活動(dòng)反思1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、好玩游戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的成功開(kāi)展奠定了根底。幼兒在游戲中充溢樂(lè)趣地錘煉身體、提高技能。在活動(dòng)中，時(shí)而興奮、時(shí)而緊急、時(shí)而又歡呼雀躍，對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了愛(ài)好。

5、2、教學(xué)過(guò)程，按部就班、層層深化。在訓(xùn)練按肯定方向跑的過(guò)程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽(tīng)信號(hào)找家；第二次，融入了品德行為要求，針對(duì)小班幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關(guān)懷他人的現(xiàn)象，我有意少準(zhǔn)備了兩個(gè)家，旨在培育幼兒關(guān)懷他人、樂(lè)于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識(shí)到要相互幫助；第三次在上兩次的根底上要求幼兒對(duì)應(yīng)跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒一直對(duì)活動(dòng)充溢了愛(ài)好。3、留意個(gè)別差異，提高每個(gè)幼兒的游戲主動(dòng)性。小班幼兒之間動(dòng)作的差異性是非常明顯的，老師能留意個(gè)別差異，在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以激勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使力量差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的游戲主動(dòng)性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個(gè)別力量弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不敏捷，媽媽就會(huì)適時(shí)上前幫助。這一方面提高了幼兒的游戲主動(dòng)性，同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂(lè)、兒